學校社會良性互動

1、學校社會良性互動,內外關系和諧校園內部關系干群關系3（青年教師迅速成長 成績斐然 ）上海桃浦中學2010年11月（青年教師迅速成長 成績斐然 ）材料目錄1、普陀區(qū)教育系統(tǒng)“師德標兵”推薦表朱麗亞2、在奉獻中升華記桃浦中學青年黨員教師朱麗亞3、普陀區(qū)教育系統(tǒng)“黨員示范崗”推薦表周鵬鸚4、上學生喜歡的課 做學生喜愛的老師 桃浦中學周鵬鸚同志申報“黨員示范崗”事跡介紹5、金 愛 心 教 師 推 薦 表王莉6、只要心中有愛王莉事跡介紹7、桃浦中學語文教研組申報2009年度普陀區(qū)教育系統(tǒng)“共青團號”的工作總結8、青年語文教師曾獲榮譽9、語文組全體教師合影上海市桃浦中學2010年11月普陀區(qū)教育系統(tǒng)“師德

2、標兵”推薦表姓 名朱麗亞性 別女出生年月1973.10民 族漢籍 貫上海入黨年月2004年4月學歷學位大學本科職務和任現職時間教工團支部書記兼年級部長2002.9職 稱中學一級工作單位上海市桃浦中學參加工作年月1994.9單位地址及郵編上海市紅棉路286號 郵編200331聯(lián)系電話66271344-8044家庭住址及郵編曹楊路2170弄12號1202室 郵編200333聯(lián)系電話52787891獎懲情況1995年所帶班級獲區(qū)先進集體； 1997年獲上海市“園丁獎”；1995年愛我中華，興我中華獲區(qū)主題班會大獎賽三等獎，本人獲指導教師三等獎；1997年所帶班級的“長虹小隊”獲普陀區(qū)優(yōu)秀雛鷹小隊；2

3、001年所帶班級的“四星小隊”被評為市優(yōu)秀小隊；2003年度獲“普陀區(qū)青年崗位能手”稱號；2004年獲普陀區(qū)教育系統(tǒng)第二屆“十佳青年崗位能手”稱號；2005年獲普陀區(qū)“優(yōu)秀團干部”稱號；2005年獲上海市“我心目中的好老師”評選活動入圍獎； 2007年獲普陀區(qū)教學能手稱號；2006年輔導學生封一帆獲普陀區(qū)“進華杯”初三數學競賽一等獎；2006年錢程獲普陀區(qū)“培佳杯”初三數學競賽二等獎、封一帆、田旭東獲普陀區(qū)“培佳杯”初三數學競賽三等獎。獲指導教師三等獎。師德展示形式DV展示事跡概要朱麗亞是上海市桃浦中學的一位數學教師，預備、初二兩個年級部部長，兼學校教工團支部書記。在近十四年教學工作中，她用自

4、己的人格魅力來吸引學生，感染學生，培養(yǎng)他們對學習的熱愛，同時努力鉆研數學教學理論，積極探索現代教育教學規(guī)律，教學效果有成效。她始終把學生放在首位，把對學生的愛無私地傾注在他們身上，她經常利用雙休日無償地為學習有困難的學生輔導，到困難學生家中家訪奉獻愛心。她抱著對學生負責，對學生家庭負責，對社會負責的信念，在群眾中樹立一個黨員教師的形象。她在擔任校教工團支部書記時，精心開展團支部“三幫”特色活動，組織青年教師積極報名參加志愿者服務、義務獻血、慈善募捐、到社區(qū)義務上課等活動。把“黨建帶團建，黨建促育人”的支部特色工作形成制度。紀檢部門意見（蓋章）年 月 日居住地黨組織意見（蓋章）年 月 日單位黨組

5、織意見同 意（蓋章）年 月 日在奉獻中升華記桃浦中學青年黨員教師朱麗亞朱麗亞老師是上海市桃浦中學的一名青年黨員教師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、關愛學生、誨人不倦是她的工作準則，她把對教育事業(yè)的熱愛和對學生的關愛都滲透在平時的工作中，充分體現了“學生在我心中，我在學生心中”。朱老師現在擔任預備和初二兩個年級部主任工作，又兼任學校教工團團支部書記，還任教預備年級三個班級數學教學工作。繁忙的工作和社會活動，鍛煉了朱麗亞老師，在平凡的崗位上譜寫出一曲曲奉獻的樂章。愛崗敬業(yè) 無私奉獻在工作中，朱老師曾接手過數學底子很差的班級、學習風氣不好的班級、跨年級教學、三個班級的數學教學等任務，不管再苦再累她都沒有向學校

6、說過“不”。她用自己的實際行動來說明只要付出必有回報，她用自己的實際行動來證明一個黨員教師的先鋒模范作用。記得有一年由于工作上的需要，學校將一個初三畢業(yè)班的數學教學任務交給朱老師，而且這個初三畢業(yè)班是一個數學底子較薄的班級，比其他平行班平均分低了將近十幾分。這對一名青年教師是一個責任也是一種挑戰(zhàn)。除了備課方面比別的老師多花一份精力以外，初三畢業(yè)班的壓力也是可想而知的。在這段時間里，基本上看不到朱老師有空余時間，同行們總是看到的是她爭分奪秒地穿梭于兩個年級的兩個班級中，不是給同學解答疑問就是放棄休息的時間給同學補課，全然不顧自己有腰酸的病癥，只要一站上講臺就忘記了一切，然而回到家中，常常已經累得

7、直不起腰來。她在教學中，為幫助學生踏踏實實地弄懂每一個知識點，有時一個小小的例題，讓她要花費幾天來思考引用什么樣的例子才能更形象、更能被學生所接受。功夫不負有心人在最后畢業(yè)考試的時候，整個班級的成績還在區(qū)平均分之上。小品同學是這個畢業(yè)班中的一員，數學成績可以說是“老大難”，平時測驗考試成績多在個位數。朱老師主動找小品同學談心，他卻說：“老師說我的腦子天生不是學數學的料，再怎么努力也是白搭”。這話深深地震動了朱老師，老師隨隨便便的一句話極大地挫傷了學生的自信心，決不能讓他這樣破罐子破摔了。朱老師馬上糾正了小品同學，世界上沒有天生的事，關鍵是勤奮，勤能補拙，老師相信你能夠實現飛躍。這以后，小品同學

8、在雙休日基本上成為了朱老師家的?？停炖蠋煄椭麖某跻荒昙壍恼n補起，有些學習難點都要不厭其煩地將上好幾遍，讓他能夠真正地弄懂。功夫不負有心人，小品同學的成績開始提升了，這對培養(yǎng)他的自信心很有幫助，朱老師不失時機地鼓勵他。小品同學在畢業(yè)后給朱老師的信中這樣寫道：“回想初中教過我的老師，只有您對我最關心。也許您不久會忘了我，但我永遠不會忘記您的。您是工作最認真負責的教師！”是啊，由于學校所處的地理環(huán)境因素，學校里家境貧困、學習差的學生很多，朱老師為了幫助他們改變學習現狀，利用雙休日義務給他們補課，到他們家中家訪奉獻愛心。讓他們感受到老師對他們的關心和幫助。十四年的教學工作如一日，朱老師天天如此，她

9、始終把學生放在首位，把對學生的愛無私地傾注在他們身上，她抱著對學生負責，對學生家庭負責，對社會負責的信念，在群眾中樹立一個黨員教師的形象。她的全身心投入也給她帶來了可喜的成績，在她所帶的六屆初三畢業(yè)班中，每屆的數學成績均超區(qū)均分。教學得法 樹人不倦朱老師努力鉆研數學教學理論，積極探索現代教育教學規(guī)律，尋求更好的教學效果。她用自己的人格魅力來吸引學生，感染學生，培養(yǎng)他們對學習的熱愛。今年在她所帶教的預備年級中 ，僅半個學期的時間，就有幾個學生家長反映，以前她們的孩子不喜歡數學，做作業(yè)時總把數學放在最后做，現在正相反不僅愛做了，而且對數學的興趣越來越濃厚了。朱老師在平時教學工作中，不忘對學生進行必

10、要的德育教育。她認為一個學生首先要有良好的思想品德，而說教是學生所深惡痛絕的，唯有彼此以誠相對，才能引起心靈的共鳴。在班會課的時候，她總是讓學生各抒己見，讓學生在討論中發(fā)現什么是自己要學習的，什么是不能去仿效的。她深深懂得教師這一職業(yè)的神圣使命：要成才，先成人。 以前在她所教班級中有一學生小峰對事物的看法較偏激，性格比較急噪，容不得半句逆耳之言。朱老師通過幾次找他談心，前幾次一旦觸及敏感問題就會引來他的大喊大叫。但朱老師不氣餒，從了解他的心態(tài)開始，推心置腹、以理服人，潛移默化地讓他扭轉對事、對人的看法，站在不同的角度去看待事和人，讓其樹立正確的人生觀。從此以后他學習態(tài)度和待人處世有了很大的改善

11、。朱老師認為更多地了解學生，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，都會激發(fā)他們的學習興趣。這樣能發(fā)現學生的閃光點可以加以正確引導。 平時，她所帶的班級總是“班風”最正的：學生家里遇到困難，她從不當旁觀者，總會帶頭伸出援助的雙手。對于早戀這個敏感的問題，當班中出現情書事件時，朱老師也曾暗暗著急，但她明白花季年華的孩子充滿了對似懂非懂的愛的好奇，如果處理稍有不慎，就會傷害孩子純真而敏感的心。因此，她沒有選擇簡單的批評教育，而是在一個周末，將那名女生請到家中，讓她翻看自己的相冊，和她談自己年少時的偶像，聊她喜歡的課外書籍。促膝長談使這位女生毫無顧忌地傾訴了心中所想，并最終接受了朱老師的建議-保持一

12、份珍貴的友誼。對朱老師的這份理解，女孩深情地說：我們雖有父母無微不至的關愛，但我們更渴望得到的是一種被理解的愛。朱老師，是您給了我這樣的愛，請相信我，一定會從幼稚走向成熟。 教師節(jié)到了一張張賀卡，一聲聲祝福，都洋溢著同學們對朱老師的深情的愛“感謝您對我多年的教導，沒有您就沒有我的今天，thank you?！?，“回想起我們曾經相處的兩年，真是酸甜苦辣。初二的我們數學成績有了很大的提高。雖說這其中包含同學們自己的努力，但老師您的付出和努力是更直接的原因”。真誠團結 身體力行在年級部工作中，朱老師針對年級學生特點實施工作計劃。在平時工作中朱老師注重教師間協(xié)調，把教師的團結協(xié)作放在首位。在過去的一年里

13、，在一個穩(wěn)定而且認真負責的教師班組配合下，初三年級工作得以順利開展，初三畢業(yè)考試成績位于全區(qū)中等水平?，F在桃浦中學教師的平均年齡為33歲，35歲以下67人，占72%，以青年教師為主體的隊伍建設亟待加強。朱老師身為學校教工團團支部書記，積極配合學校黨支部把“黨建帶團建，黨建促育人”的支部特色工作形成制度化。讓青年教師在活動中展示風采，在工作中錘煉意志。而她本人也一次次活躍在活動現場。2003年，在那個“談非色變”的日子里，她時時刻刻關心同事和學生的身體，利用在網絡上了解的知識在學生中大力宣傳，在學校中利用有限的場地開展各種健身活動，以強健的體魄抗擊“非典”病毒的肆虐。同時她還主動帶頭和組織學校的

14、青年教師參加團區(qū)委組織的義務獻血活動，用實際行動來抗拒“非典”。朱老師及其教工團委員們一起成功地策劃和組織了兩屆“鑄師魂，樹師表，煉師功”桃浦中學青年教師風采大賽。在繁忙的幕后工作之后，為一批多才多藝的青年教師提供了施展才華的舞臺也展示了她們的師德、師功底蘊的機會。幾年來朱老師自己身體力行以“學生在我心中，我在學生心中”這一主題特色作為青年教師師德建設的突破口帶領青年教師開展 “三幫”主題活動，即幫助行為有偏差的學生，幫助學習有困難的學生，幫助家庭經濟特困的學生。倡議全體青年教師以自己的教育教學行為感染、影響學生；用自己的一份微薄力量幫助身邊的學生?！皞鞯馈⑹軜I(yè)、解惑”是教師的責任，全體青年教

15、師形成合力在這個活動的開展下，學校的班風、校風逐年得到較好的轉變。朱老師又組織青年教師積極參加社會公益活動，在“特奧會”的志愿者隊伍中、在明輝愛生志愿者捐書儀式上、在慈善超市義賣現場、在社區(qū)教室里等活動中，都有她忙碌的身影。黨建帶團建、團建促黨建，在朱老師與其他優(yōu)秀教師和黨員教師的示范和輻射下，青年教師的發(fā)展很快。我校的馬達元老師被評為區(qū)“十佳崗位能手”，李玲玲、朱燕、孫凱、徐瑩瑩老師先后獲得教育系統(tǒng)“十佳新人獎”榮譽稱號。數學教研組獲得區(qū)“共青團號”，體育教研組獲得教育系統(tǒng)“共青團號”，在朱老師的帶領和學校青年教師的共同努力下，桃浦中學教工團支部連續(xù)兩年榮獲了區(qū)“紅旗”團組織稱號。轉眼間，朱

16、老師踏上教師的崗位已經十四年了，其中有艱辛、有眼淚，更有一種收獲的喜悅，她認為，為教育事業(yè)奉獻了自己的青春歲月，回首往事無怨無悔。所獲榮譽1995年所帶班級獲區(qū)先進集體。愛我中華，興我中華獲區(qū)主題班會大獎賽三等獎。本人獲指導教師三等獎。1997年所帶班級的“長虹小隊”獲普陀區(qū)優(yōu)秀雛鷹小隊。1997年還曾榮獲上海市園丁獎，1999年所帶班級被評為校先進集體稱號。2000年所帶班級獲在桃浦中學“辭舊迎新求創(chuàng)新系列活動中，暢想二十一世紀的普陀獲主題班會比賽一等獎。2001年所帶班級的“四星小隊”被評為市優(yōu)秀小隊。2003年獲桃浦中學青年教師教學基本功大獎賽一等獎。獲2001學年、2002學年、200

17、3學年、2004學年“思達可”育丁獎，2003年度“普陀區(qū)青年崗位能手”稱號。2004年被評為普陀區(qū)教育系統(tǒng)第二屆“十佳青年崗位能手”稱號；學校教工團支部獲2003年度，2004年度“普陀區(qū)紅旗團組織”稱號。2005年獲普陀區(qū)“優(yōu)秀團干部”稱號。2005年獲上海市“我心目中的好老師”評選活動入圍獎。2006年獲桃浦中學第七屆“新楊杯”優(yōu)秀教師獎2006年1月，論文淺談創(chuàng)新意識在數學教學中的培養(yǎng)在學習數學教學中學習共同體的反思獲區(qū)級課題學習共同體中的實踐反思研究中期評審二等獎2007年獲桃浦中學第八屆“新楊杯”優(yōu)秀教師獎2007年獲普陀區(qū)教學能手稱號2006年輔導學生封一帆獲普陀區(qū)“進華杯”初三

18、數學競賽一等獎2006年錢程獲普陀區(qū)“培佳杯”初三數學競賽二等獎、封一帆、田旭東獲普陀區(qū)“培佳杯”初三數學競賽三等獎普陀區(qū)教育系統(tǒng)“黨員示范崗”推薦表姓 名周鵬鸚性 別女出生年月1981.10民 族漢籍 貫江蘇入黨年月2002.12學歷學位大學本科職務和任現職時間團委書記2005年職 稱中二工作單位上海市桃浦中學參加工作年月2004.7單位地址及郵編紅棉路286號，200331聯(lián)系電話66277205家庭住址及郵編萬榮路388弄15號803室，200072聯(lián)系電話56071841工作經歷2004年7月今，上海市桃浦中學獲市區(qū)及以上榮譽2006學年“普陀杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動二等獎；2007年

19、普陀區(qū)生命科學論文比賽一等獎；20042006年度普陀區(qū)家庭教育先進工作者；2006、2007年度普陀區(qū)共青團信息工作先進個人。申報材料（附2000字左右詳細事跡稿）單位黨組織意見 （蓋章）2009年 月 日上學生喜歡的課 做學生喜愛的老師 桃浦中學周鵬鸚同志申報“黨員示范崗”事跡介紹該同志擔任桃浦中學團委書記兼大隊輔導員，同時擔任高三畢業(yè)班生物學科教學工作。她政治立場堅定，堅持共產主義理想，認真學習黨的理論，宣傳和貫徹黨的方針政策；工作上積極主動，認真踏實，勤于開拓，勇于創(chuàng)新，處處起模范帶頭作用；生活中團結同事，關心學生，熱愛家庭，在群眾中有較高的凝聚力。她的課堂充滿著生命的活力，學生喜歡這

20、位年青老師，喜歡上她的課。她的課因此而獲獎，她的論文因此而刊登。作為老師，她一直以“上學生喜歡的課，做學生喜愛的老師”作為自己的目標，認真做好教學工作，創(chuàng)新教學方法。作為一名年青教師，她經常向有經驗的老師學習，與他們探討教學中的問題，并且經常到校內、校外其他優(yōu)秀生物老師課堂聽講，學習他們的先進教學經驗。她積極學習二期課改精神，敢于嘗試，勇于探索，不斷改進教學方法，課堂教學取得很大進步，受到學校領導和學生的好評。在2006年度“普陀杯”教學能力評優(yōu)活動中，取得了高中生物學科二等獎的好成績。在教學工作之外，周鵬鸚老師還認真進行教學理論的研究，探討探究性學習在初中生物教學中的應用。2007年，其撰寫

21、的探究性學習在生命科學教育中的嘗試一文，獲得了普陀區(qū)生命科學論文比賽一等獎，并且刊登在2008年1月普陀教育期刊上。擔任高三畢業(yè)班生物教學的她，更是不怕辛苦，任勞任怨。由于學校高三生物就一個班，為了學習經驗，在教研員的幫助下，她還經常跑到晉元、東新、曹楊等學校進課堂聽課，與老師探討教學問題和方法。她關心每一位學生，對學生的提出的問題總是不厭其煩，不管同一個問題問多少遍都耐心講解，直到學生理解。她善于發(fā)現學生學習中遇到的困難，善于和學生溝通，或是跟家長溝通，及時解決學生面臨的困難。很多同學都說，周老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友。面對教學中學生的問題，她會虛心向有經驗的老師請教，并且經常跟搭

22、班的其他學科老師在一起研究。在其他老師的辦公室，經常會看到她的身影，聽到她談論學生的問題和解決的方法。周末她還放棄休息時間，無償為學生補習。雖然沒有豐富的經驗，但在她的不懈努力下，所帶班級的生物成績有了明顯的進步。她的團隊凝聚著青春的力量，她帶著滿腔的熱情來工作，用熱情感染學生。她的團隊工作飛揚著青春的活力，取得了一個個獎項。教學任務重，團隊的工作強度也很大，但她重來沒有抱怨過，而且都能比較出色的完成各項工作。作為學校的團隊干部，她說，團隊的工作雖然很煩，很瑣碎，但是跟學生在一起，看到他們成長，看到他們進步，雖然忙碌但很快樂，我是帶著滿腔的熱情來工作的。團隊工作中，她始終堅持一個原則：活動既然

23、搞了，就要落到實處，讓學生感覺有意義。因此，她對學校的每一項共青團、少先隊的活動都會精心策劃，樂于聽取其他老師和同學的意見和建議。學校團組織多次被評為普陀區(qū)“五四特色團組織”；組織的暑假活動獲2005年上海市共青團優(yōu)秀項目獎，2006年獲上海市共青團優(yōu)秀組織獎；六一活動、主題教育活動、社團活動、志愿者活動、共青團信息工作等多次獲區(qū)級獎項。她還特別重視學生干部的培養(yǎng)工作，對他們有嚴格的要求，注重學生干部的培養(yǎng)和指導?，F在學校的少先隊大隊部、學校團委、學生會三支學生干部隊伍在學校已形成一定的規(guī)模，有一定的影響力和號召力，學生能獨立自主的組織和開展學校活動，并能起到一定的模范帶頭作用。她的成績浸透著

24、艱辛的勞動，當上準媽媽的她，不顧懷孕的身體免費為學生補課。她虛心好學，曾多次參加普陀區(qū)團干部培訓和大隊輔導員培訓，2007年暑假參加普陀區(qū)教師赴加拿大的學習交流，20062007參加華師大研究生課程班“比較教育學”專業(yè)的學習，今年順利結業(yè)。在今年，周鵬鸚老師還當上了準媽媽，但她沒有因為身體原因為借口而減少工作，仍然奮斗在高三的教室，沒有因為懷孕而少做任何團隊的工作。高三的這一年，每周六，她既要到學校補課，又要到華師大上研究生課程班的課程，每次她總是來回奔波于桃浦中學和華師大，即使是懷了孕，也從來沒有用身體原因作借口而請假。周日，她還是繼續(xù)為學生無償輔導，幾乎放棄所有的休息時間。黨員是旗幟，黨員

25、是標準；身正為師，學高為范。她正是以這樣的黨員教師的標準，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，為其他老師做了很好的榜樣。金 愛 心 教 師 推 薦 表編號： 姓 名王莉性 別女年 齡29任教科目語文任教年級初三職 務教師職 稱中二黨 派校 名桃浦中學地 址紅棉路286號電 話66271344郵 編200331聯(lián)系人陳薇 愛 心 事 跡 （可另附紙）在踏上這一崗位的那天我就試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。愛心讓我發(fā)現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。記得那是在2005

26、年的10月，學生由于已經完全適應了初中的生活，班上同學之間的關系也越來越融洽，再加上初一學生的學習負擔還不是很重，所以，班級里很多的學生，特別是男生，沉迷網吧打游戲，鑒于這種情況，也使得我把這件事情作為了本學期的工作重點，找學生談心，和家長溝通，到學生家進行家訪，花了大量的時間和精力，希望通過學校和家庭的共同努力，能夠幫助學生從網吧里走出來，次次從學生家里出來，天都已經黑了，學生和家長每每把我送出家門，嘴里和眼里都滿含著感激，由于我的不懈努力短期內收到了一定的成效，但好景不長，孩子畢竟是孩子，他們又犯啦，為了讓他們徹底的遠離網吧，整整花了一年的時間。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有

27、愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。在我所教的學生中，還有一位比較特殊的學生，他自幼便失去了母親，父親又由于身體的原因長期在家，無法工作，全家的生活僅靠政府給予的低保過日子，內心很自卑，總覺得自己是世界上最不幸的人，對學習對未來的生活都缺乏信心，從小身體就不好，有嚴重的胃病，因此使得該生對于今后的生活不抱任何希望，所以，有時會說出“干脆讓我病死”，“我干脆死了好了”，“我一輩子就這樣啦”諸如此內的話來。對于這樣的學生，自己不斷的給予他關心，讓他明白老師是真心幫助他，漸漸的也有了一些改觀。在今后的日子里，我會不斷的把我的愛心放在每一位學生的手心

28、里，我相信只要心中有愛，不斷的去付出愛，我的講臺人生將會書寫的更加的精彩。只要心中有愛有人說：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)?！弊畛踉谶x擇這個職業(yè)的時候我沒有深刻理解這句話所包含的內涵，可在這個崗位上工作了幾年之后，我才有所感悟：教師的職業(yè)之所以神圣，那是因為教師都有一顆愛心-熱愛學生之心，教師對學生的愛是純潔的、無私的，不摻雜一絲雜質，這種愛能讓學生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智.在踏上這一崗位的那天我就試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。愛心讓我發(fā)現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不僅僅是幾十雙

29、求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。記得那是在2005年的10月，學生由于已經完全適應了初中的生活，班上同學之間的關系也越來越融洽，再加上初一學生的學習負擔還不是很重，所以，班級里很多的學生，特別是男生，沉迷網吧打游戲，鑒于這種情況，也使得我把這件事情作為了本學期的工作重點，找學生談心，和家長溝通，到學生家進行家訪，花了大量的時間和精力在上面，希望通過學校和家庭的共同努力，能夠幫助學生從網吧里走出來，次次從學生家里出來，天都已經黑了，學生和家長每每把我送出家門，嘴里和眼里都滿含著感激，由于我的不懈努力短期內收到了一定的成效，但好景不長，孩子畢竟是孩子，他們的自控能力沒有這么好，隨著

30、時間的推移，很多學生還是禁受不了網吧的誘惑，再一次踏進了網吧，當我知道了這一情況后，看著站在我面前的一排低著頭的男生，當時的那種感受已經沒有辦法用言語來形容，也不知道應該怎樣批評他們，特別是，站在我面前的這些男生都是平時成績很不錯的男生，痛心，失望，涌上心頭，看著他們，我給他們說了老師之所以如此反對他們進網吧的原因，講到了以前老師的初中時班級一個成績本來很優(yōu)秀的學生，正是因為打游戲，使他玩物喪志，最終荒廢了學業(yè)，也正是因為我身邊發(fā)生了這樣的事情，所以，我希望我的學生不要因為打游戲，玩電腦，而重蹈覆轍，真正的希望他們能自己好好把握自己的未來，學生也從我的話里，才真正的感受到了老師是從心底里關心他

31、們，是真的希望他們好，所以，當我說完之后，都流下了眼淚，并且一個個向我保證，今后一定不再進網吧，看著他們流著淚的樣子，聽著他們的保證，我也哭了，回首想想自己花了將近一個學期的時間，才使得這些孩子有所感悟，這時才真正的感受到作為一個教育工作者的不易，它需要的是長期的，不斷的把你的愛心給予學生，這次以后，他們真正的告別網吧，班級進網吧的事情杜絕了，班風和學風也得到了很大的改變，班級的很多學生也開始和我無話不談，談他們的困擾，談他們和父母之間的矛盾，談他們的情感，這種時候，我都給予他們正確的引導，幫助他們能夠走出青春期的困惑，在不斷的和學生的接觸中，感觸最深的是，讓學生感覺到老師給予他們的愛，對他們

32、的好，只有這樣，學生才能“信其道”。有一次和班級的一個男生和我在網上聊天，談到初一那次進網吧的事情，對我說，“王老師，那次對我們說的話，那次在我們面前流下的眼淚，到現在我還記得清清楚楚，隨著年齡的增長，我現在越來越發(fā)覺老師的用心良苦”，“很慶幸您能當我的老師，你的人格魅力是你最迷人的地方”，看到屏幕上出現的這些字眼，我感覺自己這么多年的努力沒有白費，我的學生長大了，并且懂事了。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。在我所教的學生中，還有一位比較特殊的學生，他自幼便失去了母親，父親又由于身體的原因長期在

33、家，無法工作，全家的生活僅靠政府給予的低保過日子，他的童年生活缺少的是陽光雨露，缺少的是母愛親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，內心很自卑，總覺得自己是世界上最不幸的人，對學習對未來的生活都缺乏信心，從小身體就不好，有嚴重的胃病，因此使得該生對于今后的生活不抱任何希望，所以，有時會說出“干脆讓我病死”，“我干脆死了好了”，“我一輩子就這樣啦”諸如此類的話來。班級里沒有一個朋友，什么事情都是獨來獨往，我曾對他進行過多次教育，并且發(fā)動全班的同學關心他，但他總是把所有人的關心都拒之門外。到了2006年，記得剛剛開學，我在上課時，發(fā)現他臉色慘白，渾身瑟瑟發(fā)抖，走到他面前，發(fā)現他的嘴唇已經被他咬出血

34、來，雙手緊緊的捂著肚子，立刻明白了他的胃病又犯了，馬上把他送到了學校的醫(yī)務室，學校衛(wèi)生老師告訴我，他的胃病很嚴重最好送醫(yī)院，我聽到這個消息人也慌了，馬上和他家長聯(lián)系，但他們家怎么打都沒人接，他在旁邊忍著痛，冷冷的說“不用你管，讓我回家吃點藥，躺一會就好了，反正目前還死不了”，聽了他的話，從來不對他發(fā)火的我，終于忍不住了，我氣他如此看輕自己，氣他到把別人善意的幫助拒之門外，當機立斷，叫上了班級一個個頭比較大的同學，打算馬上到醫(yī)院去，開始的時候，他死活不去就是要回家，看著他疼的發(fā)白的臉和倔強的眼神，我紅著眼睛堅定的對他說“你今天去也得去，不去也得去，由不得你”，他抬起頭看著我，我也看著他，他從我眼

35、中看到了堅持，慢慢的低下了頭，我知道他已經不再那么堅決了，所以，馬上叫了車前往醫(yī)院，到了醫(yī)院，我叫那個學生陪著他，我去掛號，當我滿頭大汗的把手續(xù)辦好之后，他什么也沒說，看了我一眼，把頭轉到了一邊，醫(yī)生看完之后，說他的胃病比較嚴重，這和長時間的飲食不正常有關，需要長期的調理，在回去的車上，他還是不看我，當我和同學把他送到家門口的時候，我把要塞到了他的手里，他什么也沒說，進門就把門關上了，當我走出樓道，突然想到他還沒吃中飯了，家里又沒人，就在外面給他買了一點吃的，再次站在他家的門口，他看著我手里拿著的飯盒，呆呆的看了我?guī)酌?，當我把飯盒硬塞到他的手里的時候，聽到他輕輕的說了聲“謝謝”，然后慢慢的把門

36、關上了，我望著關上的門，回味著他剛剛說的“謝謝”，我知道，只要我真心的付出，只要我心中有愛，他的心門一定會向我打開，從此以后，我抓住一切機會表揚他，鼓勵他，并經常利用寫隨筆的機會和他談心，在生活上，在他能接受的范圍內，給予他一定的幫助和關心，當他生病請假，我一定會到他家探望，就這樣，整整一年的時間，這個孩子慢慢的在改變了，變的不再那么孤僻，變得開朗了，從他的臉上也能看到笑臉了，在他即將畢業(yè)的時候，他在他的周記本給我寫到“王老師，這么長時間你對我的關心，我都看在眼里，你讓我改變了很多，發(fā)現世界上還有很多美好的東西，我謝謝你”，看到這短短的兩行字，我眼眶濕潤了。世上有很多東西，給予他人時，往往是越

37、分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。 那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。幾年的教師生涯讓我深刻的體會到了這一點，在今后的日子里，我會不斷的把我的愛心放在每一位學生的手心里，我相信只要心中有愛，不斷的去付出愛，我的講臺人生將會書寫的更加的精彩。桃浦中學語文教研組申報2009年度普陀區(qū)教育系統(tǒng)“共青團號”的工作總結一、創(chuàng)建目標上海市桃浦中學創(chuàng)建于1965年，地處城郊結合部，是普陀區(qū)一所全日制的公辦完中。學校師資隊伍以年輕教師居多，以“厚德、明志、博學、篤行”為校訓，追求“文明、團結、求實、奮進”的校風和“平實、創(chuàng)新、嚴謹、親和”的教風，充滿活力、干勁十足，但教學經

38、驗因教齡所限略有欠缺，在教育教學中有時難免遇到問題，產生困擾。尤其是語文組，全校高中共9位語文教師，35周歲以上的只有3位。經過認真的思考，我們認識到：要改善這一現狀，最有效的方法無疑是創(chuàng)建學習型團隊，采用全新的、前瞻的、開闊的思考方式，憑借集體的力量，團結互助，取長補短，在合作中不斷突破自己，提升自我，完善自我，憑借我們共同的雙手創(chuàng)造未來。鑒于上述校情校況，經過一再反復的思索，我們桃浦中學高中語文組決定：在2008年度，借普陀區(qū)爭創(chuàng)“共青團號”活動的東風，努力創(chuàng)建學習型青年文明號（共青團號）集體，促進組內每一位成員的專業(yè)成長，為實現學校語文學科的跨越式發(fā)展而堅持不懈、奮斗不息。二、創(chuàng)建工作總

39、結學習型教師團隊，不僅是為了達成共同目標彼此分工協(xié)作相互依存的教師群體，還是一個有持續(xù)學習及創(chuàng)新能力、能不斷創(chuàng)造未來的團隊。它就像具有生命力的有機體一樣，能在團隊內部建立完善的自我學習機制，將教師的學習和工作有機地結合起來，可以使教師個人、團隊和整個學校得到共同的發(fā)展。在創(chuàng)建學習型青年文明號集體的漫漫長路上，結合語文組的具體情況，經過組內成員的反復研究、思索，我們圍繞“建設以終身學習為理念，組內成員專業(yè)素質過硬，能夠熟練使用多媒體技術，教學質量名列同類學校前茅，能被學校乃至全區(qū)認可的團體”的共同愿景，團結一致，進行了多種嘗試和探索： （一）營造環(huán)境，讓學習型團隊精神持續(xù)發(fā)展學習是每個人的內在需

40、求和責任，團隊對此應提供一個支持和鼓勵的環(huán)境，以此激發(fā)教師參與的積極性和學習的主動性，引導他們培養(yǎng)終身學習的習慣，使他們把學習化的生活作為一種自覺的追求，善于在實踐中學習，在學習中工作，在工作中成長，讓學習型團隊精神持續(xù)發(fā)展。1、正確理解“學習”的內涵，開展靈活多樣的學習方式。學習不只是知識在數量上的簡單疊加，還是對所學知識的有效經營、盤整和變現；學習不只是為了工作，也是為了自我的生存和發(fā)展。采取靈活多樣的學習方式：個體學習，即成員個體確定學習目標，選擇學習內容，進行自學；互動學習，即成員與成員、成員與專家、成員與學生等，選擇特定學習內容，互相學習；團隊學習，即以團隊整體為組織進行學習。通過各

41、種學習方式，引導教師不斷拓展和更新知識、技能，解決學習和工作中的困惑與問題，逐步形成新的思維方式，促進教師專業(yè)成長。2、引導成員確立“學習工作化”的觀念。要使組內成員明確：在知識經濟的時代，誰不學習，誰就會被淘汰，從而使之確立起“終身學習、全員學習”的觀念。同時，學習不再是孤立的活動，而是成為了工作的核心，因此，在團隊中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，不斷提高和充實自己，做到“工作學習化”、“學習工作化”。引導大家結合教育教學中的實際問題開展有效的學習，及時了解國家教育政策法規(guī)，掌握現代教育理論，隨時與“最前衛(wèi)的教育理念”溝通，緊跟當代教育發(fā)展的潮頭，有效地促進教師的自主發(fā)展。3、構建起全

42、員學習、溝通網絡。只有構建起全員學習溝通網絡，才能真正意義上形成學習型教師團隊。溝通不僅包括知識信息的溝通，還包括感情和心靈的溝通?？梢猿浞掷孟冗M的信息技術系統(tǒng)與通訊網絡等溝通的物質技術條件，形成全方位的、正式的、非正式的溝通渠道：教研組長開設語文學科QQ交流群，專設個人組內研討信箱等，作為常規(guī)教研活動的外延，成為組內成員的日常交流園地，營造開放、坦誠的溝通氛圍。教研組長擔任此類交流平臺的組織者和管理者，發(fā)動、帶領全組教師創(chuàng)造性地學習，并互相交流溝通，更好地完成各項教育教學任務，并促進組內成員優(yōu)勢互補，在合作交流中實現共贏。（二）秉承先進理念，拋棄舊思維方式和常規(guī)程序上海市“二期課改”對于我

43、們教育的一線工作者，意味著一次新的重大考驗，是挑戰(zhàn)也是機遇。面對挑戰(zhàn)，我們必須順應發(fā)展潮流，更新教育理念，化挑戰(zhàn)為機遇，促進自身的專業(yè)成長。 1、確立國際化教育理念。教育的國際化是伴隨著經濟全球化而出現的教育理念。教育，已成為全球關注的共同話題，克林頓曾一再強調美國學校要注意培養(yǎng)“有全球意識的人”、“有國際眼光的人”。而對于加入WTO為時未久的我們，更應如此。面對新課程改革的實施，我們應確立國際化教育理念，以發(fā)展的眼光、世界的眼光從事教育教學工作。 2、樹立可持續(xù)發(fā)展教育理念。這要求我們確立以下幾種觀念：首先是人的全面發(fā)展觀；其次是持續(xù)發(fā)展觀。促使學生建立終身學習的意識與動機。再次是平等發(fā)展觀。我們的教育必須為每個學生的發(fā)展提供機會，決不能為少數學生的發(fā)展而犧牲多數學生的發(fā)展。在教育教學中，就是要尊重每位學生的個性，實現主體性教育。不僅要注重每位學生身心、智力等方面的全面發(fā)展，又要承認個性的存在及其差異的合理性，并在此基礎上“因材施教”，充分挖掘每個學生特殊潛能和專長。 3、引導教師在反思中成長。我們倡導每一位成員成為善于反思的人，不僅在反思中發(fā)現并解決教育教學中的問題，把握教育教學的規(guī)律，提高教育教學能力和水平，而且通過反思，提升自己的教育理念，發(fā)展自己的教科研能力，努力向研究型