《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秦始皇建立中央集權(quán)的措施教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析秦始皇建立中央集權(quán)的措施位于北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元 “ 大一統(tǒng)的秦漢 帝國(guó) ” 主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝興亡的歷史。本課則重點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、 文化、軍事和思想五個(gè)方面闡釋秦始皇建立中央集權(quán)制的措施,以及這一制度對(duì)當(dāng)時(shí)和后 世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在單元中處于中心位置。二、學(xué)情分析1、通過(guò)對(duì)秦帝國(guó)興亡的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了 解秦始皇建立和加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施,有助于培養(yǎng)學(xué)生形成全面的歷史觀。2、七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知以感性認(rèn)識(shí)為主。對(duì)圖片、故事等形式的內(nèi)容,興趣大,接受快。但 邏輯思維尚處于上升階段,對(duì)歷

2、史現(xiàn)象及原因的分析、理解能力較弱。三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn),確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與能力知道秦建立中央集權(quán)的主要措施。通過(guò)對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)制度具體措施的了解,培養(yǎng)初步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷 史事件和歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)思考 “ 秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響 ” ,懂得綜合分析問(wèn)題, 知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。2、過(guò)程與方法1、組織學(xué)生查找相關(guān)史實(shí)并加以分析,獲取歷史信息,并共同歸納秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的 措施,探究這些措施的影響。2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秦始皇的有關(guān)史實(shí),評(píng)價(jià)歷史人物。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課和第十三課的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得,秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大

3、略的封建 帝王,他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物,并對(duì)以后幾千 年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):“ 廢分封,立郡縣 ” 即 “ 中央集權(quán)制 ” 是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):1、由于七年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較低,對(duì) “ 中央集權(quán)制 ” 概念理解有很大的難度。因此確立 為本課的難點(diǎn)之一。2、 “ 車(chē)同軌,書(shū)同文 ” 與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系,屬于教材的隱形知識(shí),初一學(xué)生 一般不易看出并理解,所以定為本課的難點(diǎn)之二。五、教法與學(xué)法1、模擬歷史情境、探究式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與教學(xué),感悟歷史。2、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為

4、主體,自主體驗(yàn),合作討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解 決問(wèn)題,培養(yǎng)能力。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:識(shí)讀圖片:出示秦始皇滅六國(guó)示意圖,提問(wèn):最終滅掉六國(guó)的人是誰(shuí)?他在中國(guó)歷史上主 要的功績(jī)是什么?學(xué)生思考后回答。出示:秦朝疆域圖,教師指圖介紹:秦始皇他的歷史功績(jī)是統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了春秋戰(zhàn) 國(guó)以來(lái)諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面,建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。面對(duì)著廣闊 的疆域 , 本該意氣風(fēng)發(fā)的秦始皇,這時(shí)卻是煩惱不斷。這是為什么呢?秦始皇又是如何消除 這些煩惱的呢?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)秦始皇建立中央集權(quán)的措施。設(shè)計(jì)意圖:在第 13課的基礎(chǔ)之上,利用人物和疆域圖來(lái)開(kāi)課,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 講授新課:(在授課環(huán)節(jié)

5、,設(shè)計(jì)了 “ 秦始皇的四個(gè)煩惱 ” ,希望通過(guò)秦始皇的眼光看當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的一 些問(wèn)題,不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而激發(fā)其探究的欲望,還能重新整合相關(guān)知識(shí),使 教學(xué)內(nèi)容更加清晰、流暢一:廢分封、立郡縣秦始皇的煩惱之一:我如何做才能集大權(quán)與一身呢?1、至高無(wú)上的皇帝制度:情景游戲:秦始皇答記者問(wèn)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使學(xué)生了解與皇帝制度相關(guān)的隱性知 識(shí)。過(guò)渡句:現(xiàn)在國(guó)家的一切事務(wù)都由寡人說(shuō)了算。但是國(guó)家很大,要操心的事情可真多呀, 朕每天要批閱 100多斤奏章,一個(gè)人怎么也忙不過(guò)來(lái),怎么辦呢?2、中央機(jī)構(gòu)三公九卿:出示:秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表提問(wèn):三公的主要職責(zé)是什么呢?三公里面

6、誰(shuí)的位置最高?情景分析:據(jù)史記載:始皇曾外出巡游,見(jiàn)到丞相車(chē)騎多,認(rèn)為不是好事。宮中有人 將此事告訴丞相,丞相隨即減少車(chē)騎。始皇大怒,遂將當(dāng)時(shí)在場(chǎng)之人全部殺掉。問(wèn)題 1:秦始皇為何如此在意丞相出行車(chē)騎的多少?2、你認(rèn)為誰(shuí)最有可能向始皇告密?3:你認(rèn)為三公九卿是否分享把持了國(guó)家的最高權(quán)力?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析情景、從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三公各司其職,互不統(tǒng)屬,他 們地位是平行的 , 都對(duì)皇帝負(fù)責(zé),都由皇帝任免,互相監(jiān)督,最終使權(quán)力集中在了皇帝手中。 過(guò)渡句:秦朝的疆域很大,在地方上又怎樣進(jìn)行管理呢?3、廢分封、立郡縣材料展示:出示 2種意見(jiàn),提問(wèn):如果你是秦朝的一位大臣,你會(huì)建議秦始皇采取哪

7、種方 式治理地方?(這個(gè)問(wèn)題較難回答,在回答這個(gè)問(wèn)題之前,可以引導(dǎo)學(xué)生制表分析分封制或郡縣制的不 同點(diǎn)。從而幫助學(xué)生得出結(jié)論。4、出示:秦朝中央集權(quán)制示意圖講解什么是中央集權(quán)制,引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝中央集權(quán)制的作用和影響。設(shè)計(jì)意圖:出示組織結(jié)構(gòu),意在使學(xué)生加深對(duì)中央集權(quán)的理解認(rèn)識(shí),同時(shí)把握秦朝社會(huì)機(jī) 構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖:廢分封,立郡縣是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容,我從至高無(wú)上的皇帝制度、三公九 卿制、推行郡縣制度三方面入手進(jìn)行分析,通過(guò)情景游戲、情景分析、材料展示,再現(xiàn)了歷史場(chǎng)景 , 將困難的概念簡(jiǎn)單化 , 直觀生動(dòng)地體現(xiàn)中央集權(quán)制的概念及其內(nèi)容,讓學(xué)生能夠體 會(huì)秦皇的煩惱,理解秦皇的創(chuàng)新。由此成功的突出重點(diǎn)

8、,突破難點(diǎn)。過(guò)渡:大權(quán)在握的秦始皇一改往日的煩惱 , 決定巡視自己的大好河山。可他一路上遇到了不 少麻煩,這是怎么一回事呢?請(qǐng)看同學(xué)們欣賞課本劇秦始皇微服私訪記。 引出秦始皇 的第二個(gè)煩惱。二:車(chē)同軌、書(shū)同文1、情景設(shè)計(jì):學(xué)生表演課本劇:秦始皇微服私訪記2、求知進(jìn)行時(shí):“ 我?guī)颓厥蓟式鉄?” :請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀看課本劇找出秦始皇一路上遇到的煩 心事,并結(jié)合教材,自主學(xué)習(xí) , 找出解決對(duì)策。3、引導(dǎo)提問(wèn):關(guān)于統(tǒng)一貨幣 , 提問(wèn):秦統(tǒng)一后用什么作貨幣?和以前的貨幣相比秦朝的圓形 方孔錢(qián)有哪些好處?統(tǒng)一貨幣有什么重大意義?為什么中國(guó)多鑄造圓形方孔錢(qián)?從而引導(dǎo) 學(xué)生了解古人 “ 天圓地方 ” 的宇宙觀。

9、關(guān)于統(tǒng)一文字:設(shè)計(jì)情景游戲:方言你說(shuō)我猜:請(qǐng)同學(xué)們和老師都說(shuō)說(shuō)自己的方言。感受 語(yǔ)言不通帶來(lái)的交流障礙,認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一文字的重要性 。 最后補(bǔ)充中國(guó)文字的發(fā)展簡(jiǎn)史。 4、課外延伸:2002年1月1日,歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣 歐元。哪位同學(xué)能分析 一下歐洲為什么要使用統(tǒng)一貨幣?5、小組討論:“ 車(chē)同軌、書(shū)同文 ” 的歷史意義。教師提示從統(tǒng)一角度回答。設(shè)計(jì)意圖:“ 車(chē)同軌、書(shū)同文 ” 與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系是本課的難點(diǎn)之一,通過(guò) 小組學(xué)習(xí) , 學(xué)生普遍能夠理解文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一不僅消除了六國(guó)遺留的陳?ài)E,而且 促進(jìn)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。但對(duì)于其更重要的作用是有利于秦始皇鞏固統(tǒng)一,加強(qiáng)統(tǒng)

10、治,可能會(huì)理解不到。所以在小組合作中,教師以學(xué)習(xí)者的身份,參與到各組中,及時(shí)了 解學(xué)情,有準(zhǔn)備的對(duì)相關(guān)的史實(shí)加以闡述 , 適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。三、焚書(shū)坑儒秦始皇的煩惱之三:秦朝剛剛完成統(tǒng)一,政府相繼頒布一系列的法令,人們眾說(shuō)紛紜,朕 該如何加強(qiáng)思想控制?1、材料展示:李斯建議焚書(shū)坑儒的大概內(nèi)容提問(wèn):李斯建議焚毀什么書(shū)籍?哪些書(shū)籍可以保留?從李斯的建議來(lái)看,焚書(shū)有何目的? 教師追問(wèn) “ 焚書(shū)坑儒 ” 的利與弊。2、以史為鑒:請(qǐng)你給秦始皇一個(gè)建議:統(tǒng)治者對(duì)于不同的見(jiàn)解應(yīng)當(dāng)怎樣地處理更加妥當(dāng)? 師生互動(dòng),總結(jié)歸納:秦始皇焚書(shū)坑儒的目的是為了加強(qiáng)思想控制,鞏固統(tǒng)一,但手段殘 暴,同時(shí)也禁錮了思

11、想,摧殘了文化,是他實(shí)行專制主義中央集權(quán)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論和教師指導(dǎo),學(xué)生能夠掌握辨證看問(wèn)題的方法,正確的看待和評(píng) 價(jià)歷史事件和歷史人物,達(dá)到以史為鑒、古為今用。過(guò)渡句:秦始皇為鞏固統(tǒng)一可謂費(fèi)盡心機(jī),但統(tǒng)一的秦王朝也并非高枕無(wú)憂,引出秦始皇 的煩惱之四。四、修筑長(zhǎng)城秦始皇的煩惱之四:北方的匈奴虎視眈眈, 不時(shí)南下侵?jǐn)_, 怎樣才能鞏固來(lái)之不易的統(tǒng)一? 1、出示地圖,提問(wèn):從地圖所見(jiàn),匈奴對(duì)秦的威脅有多大?統(tǒng)治者該如何處理此威脅呢? 使學(xué)生能夠了解秦長(zhǎng)城修筑的原因。2、 結(jié)合幻燈片識(shí)記秦長(zhǎng)城的基本概況, 探討筑長(zhǎng)城的歷史意義 , 了解這是秦始皇為了鞏固統(tǒng) 一 , 加強(qiáng)統(tǒng)治在軍事上采取的

12、措施。3、各抒己見(jiàn):請(qǐng)你說(shuō)出與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)句故事嗎?預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解秦始皇的暴政,幫助 學(xué)生全面的了解秦始皇這個(gè)人物。4,情感教育:今天的長(zhǎng)城還有什么價(jià)值?設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)城,雖然不是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但巧奪天工的長(zhǎng)城,已成為中華民族精神 的象征,和中華民族的驕傲,它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶,現(xiàn)在已被稱為世界第八 大奇跡。有助于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。(五 課堂小結(jié) :學(xué)生小結(jié):分類總結(jié)歸納秦始皇建立和鞏固中央集權(quán)的措施。教師出示:歸納板書(shū)探究學(xué)習(xí):1、秦始皇的政策措施中,有哪些對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?2、有人說(shuō)秦始皇是千古一帝 , 有人說(shuō)秦始皇是暴

13、君 , 對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有什么看法? (六創(chuàng)新作業(yè):學(xué)寫(xiě)歷史小論文:“ 我看秦始皇 ”教師小結(jié):秦朝結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,建立了歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的 中央集權(quán)國(guó)家。今天,我們重溫歷史,再一次領(lǐng)略了這位 “ 千古一帝 ” 的非常人生,再一次感受他作為政治家的創(chuàng)新精神！他完成統(tǒng)一大業(yè)后，在全國(guó)建立起專制主義中央集權(quán)政治 制度，下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北擊匈奴、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，使一個(gè)統(tǒng)一多民族的強(qiáng) 大秦王朝屹立在世界東方。秦始皇采取的建立中央集權(quán)的一系列措施，不僅鞏固了統(tǒng)一的 成果，而且也標(biāo)志著統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國(guó)家初步建立起來(lái)，他不愧是一位具有雄才 大略的封建帝王，但他焚書(shū)坑儒，

14、實(shí)行暴政，又是歷史上著名的暴君。正是由于秦的暴政， 導(dǎo)致秦王朝的土崩瓦解，評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一定要用辯證的眼光進(jìn)行。 附件： 課本劇秦始皇微服私訪記 旁白：為了更好的治理國(guó)家，秦始皇決定要進(jìn)行一次微服私訪。 秦始皇的車(chē)隊(duì)進(jìn)入以前韓國(guó)的地界，意外發(fā)生了。 秦始皇：來(lái)人，怎么車(chē)隊(duì)行駛的這么慢，而且還堵車(chē)。 大臣：回稟陛下，現(xiàn)在我們是在以前韓國(guó)的地界，韓國(guó)修了許多路障，不利于車(chē)輛通行。而 且韓國(guó)的道路只能供韓國(guó)的兩輛車(chē)并行，咱們大秦車(chē)輛大，當(dāng)然要堵車(chē)了。 秦始皇：哼 旁白：秦皇怒。 秦始皇：立即傳下旨意，命當(dāng)?shù)氐目h令盡快修路。 大臣：遵旨。 旁白：車(chē)隊(duì)繼續(xù)前行，不久車(chē)隊(duì)到了前楚國(guó)都城，城市很繁華。他們就出去逛街。 秦始皇：這里的集市真是熱鬧，這是什么？咱們那里還真沒(méi)有，你去給朕買(mǎi)回來(lái)看看。 旁白：很快，大臣就兩手空空的回來(lái)了。 大臣：陛下，這里的商人不收咱們的圓形方孔錢(qián)，他們只收本地的蟻鼻錢(qián)。 旁白：秦皇怒。 秦始皇：怎么這么麻煩，這點(diǎn)小事都解決不了，蠢材 旁白：很快，大臣買(mǎi)了回來(lái) 秦始皇：怎么這么少？ 大臣：回稟陛下，這里的尺寸、斤兩、升斗