教育現(xiàn)象剖析

1、談“教育圍城”現(xiàn)象21世紀(jì)辦什么樣的教育，是每一個(gè)教育工作者，尤其是教育理論工作者都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。站在新世紀(jì)的門(mén)檻上看教育，我們認(rèn)為，在林立總總的教育現(xiàn)象中，有一些值得思考的教育現(xiàn)象應(yīng)該引起人們的注意。 如“教育圍城”現(xiàn)象教育資源配置的主要誤區(qū) 錢(qián)鐘書(shū)先生的名著及其至理名言在教育領(lǐng)域也同樣得到了證明，這就是“教育圍城”現(xiàn)象。他主要表現(xiàn)為：當(dāng)教師的不安心教書(shū)育人，老是想著“跳槽”。而其他行業(yè)的人又費(fèi)勁心思去當(dāng)教師；師范院校的畢業(yè)生不愿意到中小學(xué)任教，而非師范類(lèi)的畢業(yè)生則爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)教師；考大學(xué)填報(bào)志愿，師范院校優(yōu)先考慮，唯一的想法就是進(jìn)了大學(xué)的門(mén)，而且?guī)煼对盒５氖召M(fèi)相對(duì)較低，還有一定數(shù)量

2、的助學(xué)金，而這些院校的畢業(yè)生中每年至少有三分之一以上的人不愿意在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)就業(yè)等等。教育現(xiàn)象中的這些問(wèn)題，嚴(yán)重浪費(fèi)了教育資源，直接影響了教育質(zhì)量，極大地挫傷了教師的工作熱情，同時(shí)也引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于“教育圍城”現(xiàn)象，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)：首先，打破師范院校教師教育的壟斷地位，全面開(kāi)放教師教育的市場(chǎng)，綜合類(lèi)大學(xué)也可以參與進(jìn)行教師教育。這樣，可以增加教師教育的競(jìng)爭(zhēng)性，從而提高教師教育的質(zhì)量。目前，全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)有許多綜合性大學(xué)也開(kāi)設(shè)教師教育的專(zhuān)業(yè)或者相應(yīng)的課程。其次，打破師范類(lèi)和非師范類(lèi)的界限，各級(jí)各類(lèi)教師教育機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供一系列的教師教育課程是否愿意當(dāng)教師完全取決于學(xué)生的意愿，同時(shí)附以教師職業(yè)準(zhǔn)入制度。也就是說(shuō)，要想進(jìn)入教師職業(yè)領(lǐng)域，必須學(xué)習(xí)相應(yīng)的教師教育類(lèi)課程，修的一定的學(xué)分才獲得進(jìn)入教師職業(yè)領(lǐng)域的必要條件。這樣可以擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)的選擇性，從而避