教育創(chuàng)新在路上

1、教育創(chuàng)新在路上論小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)陳巷幸福中心小學(xué) 李嘯 手機(jī)QQ：251403157摘要：創(chuàng)新，是一個(gè)永恒性的話題；而教育創(chuàng)新，就成為教育界的永恒性話題。正所謂教育創(chuàng)新在路上，在不斷地探索中，尋找適合學(xué)生的教育方法，這就是創(chuàng)新。本文通過淺談學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)來探討教育創(chuàng)新在路上。關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng) 激發(fā)正文：對(duì)于一個(gè)剛剛從事教育事業(yè)的我來說，教育創(chuàng)新是需要時(shí)間和精力的。下面就學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)談?wù)勎业慕逃齽?chuàng)新。 有道說：“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼它喝水?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正的好學(xué)、樂學(xué)應(yīng)成為教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一。

2、下面是我在教學(xué)中為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所用的方法。 一、教學(xué)吸引 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，我注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 1、利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，通過引起學(xué)生認(rèn)知上的不和諧，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。比如在上草蟲的村落 這一篇課文時(shí)，我首先提出問題：大家都見過哪些蟲子？對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子們來說，蟲子是很常見的。在大家七嘴八舌說出自己見過的蟲子后，我繼續(xù)拋出問題：那這些蟲子會(huì)不會(huì)和人一樣，有著

3、自己的村落呢？如果有，那會(huì)是什么樣的？這樣的問題引起了學(xué)生們的興趣，使他們的產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而讓他們有興趣去學(xué)習(xí)這篇課文。 2、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力 心理學(xué)研究表明，新穎的東西能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力。因此，我字教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性。如果不注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，就會(huì)形成“一道湯”、“老面孔”的局面，而使學(xué)生注意力分散。比如上少年閏土這一篇課文時(shí)，在學(xué)習(xí)魯迅的人物描寫板塊，采用的是“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)方式。學(xué)生學(xué)會(huì)人物外貌描寫的方法，自己寫一段描述班上某同學(xué)的外貌，寫完后學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。由于在之前的教學(xué)中，從來沒有開展過這樣的課內(nèi)小

4、練習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生來說，這樣的形式很新穎，在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)人物外貌的描寫方法，使學(xué)生既有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又充滿學(xué)習(xí)的積極性。 3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性 大多數(shù)學(xué)生總是在主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到煩躁。而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又往往是在提出問題、思考問題、操作實(shí)驗(yàn)和各種角色活動(dòng)中發(fā)揮出來的。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在積極思考中獲得極大的享受。比如在上跨越百年的美麗這一課，我改變了教學(xué)模式，讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不懂的地方，提出問題，現(xiàn)在小組間討論，小組里解決不了的，全班交流解決。這樣的方法可以鍛煉學(xué)生主

5、動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過主動(dòng)地討論，是學(xué)生獲得了積極參與的機(jī)會(huì)，激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。二、興趣激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心里成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是通過多種教育機(jī)制加以培養(yǎng)形成的。 1、利用教師對(duì)學(xué)生的期望培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師的期望對(duì)學(xué)生具有深刻的影響，只有老師把學(xué)生看作渴望學(xué)習(xí)的人，學(xué)生才能更有可能成為渴望學(xué)習(xí)的人。所以我盡量避免傳遞這樣的信息，即認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，或他們學(xué)習(xí)只是為了得高分。相反的，我是把學(xué)生看作積極的，有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，他們喜歡學(xué)習(xí)，而且努力帶著理解的態(tài)度學(xué)習(xí)。

6、并且，經(jīng)常告訴他們，我相信他們可以做到。 2、利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和興趣的情況下，可以利用學(xué)生愛好游戲或其他科技、文體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，使這些已有的動(dòng)機(jī)和興趣與學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，把這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。例如，我們班上有幾名男同學(xué)喜歡打游戲，就讓他們用書面或者口頭的方式教我怎么玩。在介紹和描述游戲的過程中，要求他們必須表述得讓我明白。通過這樣的方式，讓學(xué)生了解到表達(dá)能力的重要。這樣學(xué)生對(duì)打游戲的動(dòng)機(jī)，就被轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上了。 3、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：

7、“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂?shí)踐也證明，課外閱讀和課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野是極好的手段。越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生就越是熱衷于課外閱讀和參加課外活動(dòng)，越有自覺主動(dòng)地要求獲取多方面知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。根據(jù)這一點(diǎn)，我每周都要安排一節(jié)閱讀課，帶學(xué)生去圖書室閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并在每次閱讀課后都布置一篇小練筆，就是讀書心得。讀自己 喜歡讀的書，寫自己感興趣的文章，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們更喜歡閱讀，更喜歡寫讀書心得了。三、評(píng)定與反饋 學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。通過結(jié)果的反饋，學(xué)生既可以看到自己

8、的進(jìn)步，激起進(jìn)一步學(xué)好的冤枉，也可以了解自己的特點(diǎn)，樹立克服缺點(diǎn)的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 1、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋要及時(shí) 利用學(xué)生剛剛留下的鮮明的記憶表象，滿足他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，能使他們獲得最大的、積極的學(xué)習(xí)成效。根據(jù)這一點(diǎn)，我加快了試卷批閱速度，就算再辛苦，也要在當(dāng)天把試卷改完，第二天就評(píng)講，這樣學(xué)生能在最短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的愿望，那么為后面的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。 2、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋要具體 反饋要具有針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生從中受到鼓舞和激勵(lì)。例如，我在批閱作文時(shí)，并不只是批個(gè)“優(yōu)”、“良

9、”，而是寫上評(píng)語(yǔ)，不論學(xué)生的文章寫得有多么不好，都要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，并指出不足之處。這樣能提高學(xué)生寫作的興趣，減少對(duì)寫作的恐懼心理。四、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。一般來說，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。于是在新學(xué)期開始，我就在班上實(shí)行了A+制度，每次作業(yè)，聽寫，考試，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)就會(huì)得到一個(gè)A+，然后在學(xué)期末統(tǒng)計(jì)獲得A+最多的三位同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的制度實(shí)行了一個(gè)學(xué)期，剛開始效果很好，大家都在為了的A+努力，但是時(shí)間越久，那些成績(jī)差的學(xué)生，就覺得沒意思了，認(rèn)為反正自己也不會(huì)是前三名，就沒必要那么認(rèn)真對(duì)待。出于這樣的考慮，在第二學(xué)期，我稍稍改變了一下A+的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要有進(jìn)步，就能得到一個(gè)A+。并且對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來說要高一點(diǎn)，只要沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，那么就算作業(yè)是滿分，也沒有A+。在學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，也不單是統(tǒng)計(jì)全部的A+個(gè)數(shù)，而是分為幾種獎(jiǎng)勵(lì)，比如“聽寫達(dá)人”是獎(jiǎng)勵(lì)給聽寫本上A+最多的學(xué)生；“書寫達(dá)人”是獎(jiǎng)勵(lì)給愛寫字練習(xí)冊(cè)上A+最多的學(xué)生。這樣的改動(dòng)，使得學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，也有獲得A+的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。結(jié)語(yǔ)：在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)這方面的創(chuàng)新還有