計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)中形成了一定的規(guī)模，對(duì)物理教學(xué)過程、課堂信息量和師生之間的交流產(chǎn)生了很大影響，尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 常規(guī)課堂教學(xué)引言：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其靈活、生動(dòng)、形象、鮮明的文字、聲音、圖形和動(dòng)畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使物理教學(xué)由抽象變得直觀，簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的教學(xué)過程中更好地理解教材，提高觀察認(rèn)識(shí)能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的模式，促進(jìn)

2、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過人機(jī)交互、信息共享，拓展了學(xué)生的視野，很好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用作為物理學(xué)科，一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近生活的自然學(xué)科，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基本手段，是必不可少的。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，不但可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，而且可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力及想象創(chuàng)造能力。但是物理實(shí)驗(yàn)不可能非常完美，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)間短暫，無法看清；有的實(shí)驗(yàn)無法在物理實(shí)驗(yàn)室里完成；還有一些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材等條件的限制學(xué)生無法自己動(dòng)手，再加上大多數(shù)學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，不能充分調(diào)動(dòng)思維，使得實(shí)驗(yàn)效果跟上述目的相差甚遠(yuǎn)。而利用計(jì)算機(jī)

3、輔助教學(xué)軟件的強(qiáng)大模擬功能、動(dòng)畫功能及大屏幕顯示器、液晶投影儀等外部設(shè)備，可以解決許多常規(guī)手段難以表現(xiàn)、難于再現(xiàn)或可見度低的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，模擬物理情景，如采用微觀放大的方法演示物體的微小形變、波的獨(dú)立傳播、布郎運(yùn)動(dòng)、粒子散射實(shí)驗(yàn)、原子彈爆炸現(xiàn)象等；用宏觀縮小的辦法模擬人造衛(wèi)星的運(yùn)行，同步衛(wèi)星的定點(diǎn)等；也可以采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來演示物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化、波的形成、電容器充放電過程等一些實(shí)驗(yàn)。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)，充分填補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)教

4、學(xué)中的一些弊端和漏洞。另外利用常規(guī)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的影響2.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，致使很多學(xué)生感覺物理學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。而利

5、用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的快樂，從而大大地增加了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。2.2、有效突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)在中學(xué)物理教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理難學(xué)，老師也都有物理難教的體會(huì)，其主要原因就是物理學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然和客觀世界聯(lián)系緊密，但是其包含的物理規(guī)律都是從客觀世界中經(jīng)過“定性”、“定量”、“建模”的過程中抽象出來的，是一系列的理想化的模型。因此，大多數(shù)的物理現(xiàn)象都不能實(shí)際展現(xiàn)在學(xué)生

6、面前，只靠教師粉筆加黑板式的“板上談兵”有一定難度的，很難把抽象的知識(shí)還原成學(xué)生容易理解的形式。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以有效的幫助教師這方面的工作，成功的突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)：（1）應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距等。對(duì)中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。（2）應(yīng)用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時(shí)，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本

7、質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。如平拋運(yùn)動(dòng)我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便，而且學(xué)生的印象還特別深刻。2.3、有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維訓(xùn)練是中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而單靠抽象的語言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。所以必須根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動(dòng)形象直觀、感染力強(qiáng)的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。而利用計(jì)算機(jī)輔

8、助教學(xué)完全可以實(shí)現(xiàn)上述要求，使學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。2.4、有效的增加教學(xué)容量隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，目前可以說我們正處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)期，尤其是隨著時(shí)間的推移各個(gè)領(lǐng)域之間知識(shí)已經(jīng)開始相互融合，使知識(shí)一體化，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，人們必須掌握較之以前更多的知識(shí)，學(xué)生也不例外。而中學(xué)階段的物理內(nèi)容非常豐富而且也是一個(gè)基礎(chǔ)，那么如何讓學(xué)生在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)盡可能牢固的掌握大量的知識(shí)是老師面臨的一個(gè)很大的問題，而通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻可以在一定程度上起到一定的作用。教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更

9、多，而采用多媒體的功能，可使本應(yīng)花幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題3.1對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)識(shí)目前，許多教師盲目迷信計(jì)算機(jī)，認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)就是高科技才算得上現(xiàn)代化的教學(xué)。因而把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)立起來，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而實(shí)際上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是教學(xué)中的一種現(xiàn)代化工具，而我們絕不是計(jì)算機(jī)的“奴隸”，我們

10、應(yīng)根據(jù)需要來合理的應(yīng)用這種工具，絕對(duì)不能讓計(jì)算機(jī)束縛住我們的課堂方案。當(dāng)用則用，決不能為用而用，否則，其結(jié)果一定是“嘩眾取寵”，把整個(gè)課堂搞得一塌糊涂.它的角色只是作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，而代替不了教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。3.2對(duì)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)與具體實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)模擬一些實(shí)物難以操作的實(shí)驗(yàn)，的確能收到意想不到的效果。但是物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)與利用實(shí)物進(jìn)行實(shí)際操作所產(chǎn)生的效果有著很大的差距，所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，否則就是一種本末倒置的做法。因此，在物理

11、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要防止用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)代替一切可以用傳統(tǒng)方法來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的做法，凡是通過努力能讓學(xué)生做的，必須讓他們親手做，這樣才能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、解決問題的實(shí)際能力得以提高。3.3加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高物理教師的素質(zhì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計(jì)算機(jī)及其外件的使用，而且要求教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，最發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于教師將來的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做些工作。3.4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件制作的科學(xué)性信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生當(dāng)堂課的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。另外，也要注意課件的必要性以及科學(xué)性，防止課件“文字化”、 “單一化”、“雜亂化”以及課件的不可操作性。以上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。不管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中存在多少問題，這都是暫時(shí)的，我們應(yīng)該看到，將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要