《寓言兩則》背景資料二

1、?寓言兩那么?背景資料二凌云青竹.middot;人民教育出版社課程教材寓言四那么?教學(xué)建議人民教育出版社課程教材研究所本課擬用兩課時(shí)教讀。教寓言，一般可分三步進(jìn)展：先分析故事情節(jié)；再引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意；最后指導(dǎo)學(xué)生自編或續(xù)編寓言。如今分述如下：一、分析故事情節(jié)根本原那么是：把學(xué)生引到故事的情境中來，盡量讓學(xué)生多說，教師少說。因此，教師一定要仔細(xì)研究提問的藝術(shù)。以下幾種提問方式可資參考：、抓住情節(jié)的要害設(shè)問。例如，赫耳墨斯來到雕像者店里，首先問宙斯像的價(jià)錢，此中意味深長；再問赫拉像的價(jià)錢時(shí)又是笑著問的，這些全都可以聯(lián)絡(luò)赫耳墨斯的心態(tài)來設(shè)問，使學(xué)生通過對細(xì)節(jié)的分析理解赫耳墨斯的妄自尊大。又如蚊子

2、戰(zhàn)勝了獅子，這個(gè)結(jié)局并不重要；重要的是蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說的那一番話，這說明它對敵我雙方的長短看得很清楚，并相信能以己之長，攻敵之短，就可以戰(zhàn)勝對方；正因?yàn)槿绱?，它又成心嘲笑了獅子的用爪子抓，用牙齒咬，這些也都值得仔細(xì)品味。我國古代寓言絕大多數(shù)都出如今說理過程中，都是為說明事理而創(chuàng)作出來的，跟西方寓言有別，主要是形象描寫成分較少，因此難以采取這種方式設(shè)問，但也有補(bǔ)救的方法，這要留到下面去說。、運(yùn)用假設(shè)引起學(xué)生考慮。例如，赫耳墨斯來到店里，假設(shè)首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣呢？又如，蚊子假設(shè)不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？這樣設(shè)問的目的是，幫助學(xué)

3、生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者如此安排情節(jié)的意圖。二、靈敏地分析寓意這是培養(yǎng)發(fā)散思維才能的主要環(huán)節(jié)。一般原那么是，無論作者是否已點(diǎn)明了寓意，都要求學(xué)生用自己的話來概括，要允許從不同角度作概括。在概括寓意之前，一定要使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，方法是：、聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實(shí)際和生活體驗(yàn)提出問題。例如學(xué)?智子疑鄰?一那么，可以問學(xué)生：對正確的意見應(yīng)采取怎樣的態(tài)度？學(xué)?塞翁失馬?一那么，可以問學(xué)生：好事能變壞事嗎？好事變壞事或壞事變好事，都是有條件的，試舉例證明。、運(yùn)用比較。例如：?赫耳墨斯和雕像者?就可以用問題研究中提到的那種方法作比較；?蚊子和獅子?一那么可以刪去卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了開始至結(jié)尾這一段話，再跟原作比較。三、自編和續(xù)寫以下題目僅供參考：、續(xù)編題： 赫耳墨斯聽說自己的雕像只作白送之用后，產(chǎn)生了怎樣的心情，說了些什么？ 鄰人之父知道自己成了疑心對象，有怎樣的反映？ 蚊子正等待著那可怕時(shí)刻降