(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊人物動作細(xì)節(jié)描寫(2)

1、作文系列訓(xùn)練：人物動作細(xì)節(jié)描寫吳紅梅教學(xué)目的：1，理解人物動作描寫的作用2，掌握人物動作細(xì)節(jié)描寫的基本方法3， 能夠運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)人物動作細(xì)節(jié)描寫的基本能力一， 以問答的形式導(dǎo)入：師： 同學(xué)們，你們喜歡作文嗎？ （不喜歡的呼聲較大） 能說說不喜歡的原因嗎？ 生：沒東西可寫。 生：有很多話想寫，卻不知從何寫起。 生：老師總說我的文章干巴巴的，不生動形象。師：那么，你們想讓你們的作文生動形象嗎？怎樣才能讓它生動 形象起來呢？ 生：多用比喻、擬人等修辭。多用描寫這種表達(dá)方式。師：對，如果你描寫刻畫得好，就可以化腐朽為神奇，變無味為 有趣， 文章也會生動起來， 人物也會鮮

2、活起來。 也許有同學(xué)在嘀 咕： 老師吹牛了吧，到底是不是吹牛，我們看了再說。 二， 初步感受動作描寫的魅力。1， 我們先來欣賞一個(gè)片段，課件展示：精彩片段賞析 一個(gè)學(xué)生作文興趣中，寫我借了一本水滸傳 ，答應(yīng)三 天后歸還，為了對付視課外書為“荒廢學(xué)業(yè)”的老爸老媽， 上演了令人忍俊不禁的一幕： 課件展示片段內(nèi)容。 生評：語言生動形象，把被窩讀書的不爽與快感寫出來了。 生評：幽默風(fēng)趣，大詞小用。 師評：這段文字把帶著幾分苦澀無奈的“被窩式”的“文化 苦旅”寫得富有靈氣和情趣，一個(gè)讀書謎的形象躍然紙上。2， 我們再來欣賞一首同學(xué)們都很熟悉的唐代詩人孟郊的 游 子吟。課件展示：游子吟畫面。師：我們把這首

3、詩深情地朗誦一遍。 你們能用一句話概括詩中所 描寫的場景嗎？生答， 明確：描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣 服的場景。師：能用兩個(gè)字概括這首詩的主題嗎？生：母愛。 師：詩中最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛的詩句是什么？ 生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親非常普通的動作 細(xì)節(jié)，卻能讓人想到在昏黃的油燈下， 白發(fā)蒼蒼的老母親專注地 縫衣服，一針一線是那么結(jié)實(shí)、細(xì)密。師：從這細(xì)節(jié)動作中，可以看出慈母怎樣的心情？ 生：擔(dān)憂、舍不得、期盼師：母親把對兒子的擔(dān)憂都融入這一針一線中， 真是“兒行千里 母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情” 。師：如果把這兩句改為“臨行縫綴好，盼兒早日回”好不好

4、？課 件顯示生：不好，反正不好。 （生笑） 師：改了就沒有動作細(xì)節(jié)描寫， 母親這深沉的母愛也不具體、形 象了，與原句的效果真是天壤之別。這就叫 “于細(xì)微處見精神” 。 三，同學(xué)們也初步感受到了動作細(xì)節(jié)描寫的魅力了吧，那么， 我們這節(jié)課就來欣賞、 探討一下動作細(xì)節(jié)描寫的作用。 （顯示課題： 人物動作細(xì)節(jié)描寫 ）1,師：什么是動作細(xì)節(jié)描寫？寫動作描寫時(shí)應(yīng)注意什么？（屏幕顯示）舉例1：他朝我打來。 （課件展示）這是一個(gè)動作描寫，寫了做 什么，但沒寫怎樣做的，所以不具體。請同學(xué)們改一下，把怎樣 做的寫出來比較一下。老師也示范一句。 （屏幕顯示）舉例2： 一個(gè)學(xué)生在周記喝湯有感中，寫午飯時(shí)，一個(gè)與 他非

5、常要好的同學(xué)默默地為他盛湯令他感動，令他回憶起兩人交 往的過程，回憶完了，他寫到： 視頻顯示：湯喝完了，我滿足地打了一個(gè)飽嗝。師：這就是動作細(xì)節(jié)描寫，它寫出了“我”怎樣的心情？ 生：高興，心滿意足。師評：這個(gè)細(xì)節(jié)不盡寫出了“我”吃得滿足，更寫出了“我”精 神上的滿足。小結(jié)：動作細(xì)節(jié)描寫能使刻畫的人物鮮明。作用還不小，那么，我們來看一下：2,動作細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？屏幕顯示片段一：師：真是“重賞之下必有勇夫”，誰跳下去了？生：廣林隊(duì)長。師：哪些動作細(xì)節(jié)描寫很精彩，找出來看看。提示：廣林隊(duì)長的條件在變，眾人的動作在變，心理也在變。生：“悠閑地吐著煙圈，”，可以看出三天工分太少，眾人不 屑一顧。生

6、：“人群就有了一陣騷動，有的在鞋底上蹭著煙頭”眾人對十 塊錢動了心。生：“一個(gè)年輕的壯漢站起來，兩手拿捏著破棉襖上的唯一一個(gè) 紐扣，腳步緩慢向前挪，到了河邊，看看清冷的河水，搖搖頭， 咂咂舌，咧咧嘴，又退了回去?！避S躍欲試，又覺得不劃算。生：“敞開衣襟，眼睛盯著水面”，三十塊錢不能旁落他人，提早 做好“魚躍”準(zhǔn)備。師小結(jié)：動作細(xì)節(jié)描寫可以使被刻畫的形象栩栩如生、真實(shí)可感、 個(gè)性鮮明 。 屏幕顯示片段二： 這是從魏巍我的老師中節(jié)選，寫蔡蕓芝老師“懲罰”調(diào)皮學(xué) 生。師：她在動真格懲罰學(xué)生嗎？從哪些地方可以看出她沒動真格？ 生：“敲”、“輕輕地”“石板邊上” 師：從這個(gè)細(xì)節(jié)里可看出老師是一個(gè)怎樣的人

7、？ 生：溫柔、善良、愛學(xué)生的老師。師：現(xiàn)在我們來改寫這個(gè)片段， 要體現(xiàn)這個(gè)老師脾氣暴躁， 體罰 學(xué)生。生改，老師評，老師和學(xué)生共同改。視頻顯示。 小結(jié)：（視頻顯示）： 動作細(xì)節(jié)描寫能表現(xiàn)人物性格特征 。 屏幕顯示片段三：生討論后師小結(jié)： 動作細(xì)節(jié)描寫能揭示人物個(gè)性特征。四， 寫好動作細(xì)節(jié)描寫要注意什么？視頻展示： 真實(shí)性、典型性、簡潔性1，真實(shí)性。（屏幕顯示片段一） 師：這個(gè)她是一位處于更年期的中年婦女， 有一點(diǎn)強(qiáng)迫癥心 理傾向，又有一點(diǎn)多疑。 如把她改為張飛或李逵行嗎？ （生 笑）光真實(shí)還不行，還得2， 典型性。（屏幕顯示片段二）節(jié)儉的張老師 中，抓住最能體現(xiàn)人物性格特征的動作細(xì)節(jié)來寫師評：

8、這個(gè)動作細(xì)節(jié)描寫正是對張老師節(jié)儉品質(zhì)的生動再 現(xiàn)。3， 典型性。 文章中表現(xiàn)人物個(gè)性的動作細(xì)節(jié)能抓住兩三個(gè)就行了，下面 這個(gè)片段是魯迅祝福中的主人公，師介紹其身世：克死 兩個(gè)丈夫， 遭社會遺棄， 倍受種種精神折磨，相依為命的兒 子又被狼刁走， 她最后淪為乞丐。 這個(gè)片段就是她淪為乞丐 后的一個(gè)情景?！把劬﹂g或一輪”這個(gè)細(xì)節(jié)就寫出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲 哀。五， 我們再來欣賞幾個(gè)寫得精彩的片段。這個(gè)片段是我國清代一部著名的長篇小說儒林外史 中 的片段，書中塑造了一個(gè)形象叫嚴(yán)監(jiān)生， 他是文學(xué)長廊上有名的 吝嗇鬼， 他到底吝嗇到什么程度呢， 同學(xué)們只需看看他臨死前的 場面描寫，便會知曉。屏幕顯示文段 師評：一個(gè)將死之人，連命都顧不上了，還在