學校中層競聘答辯題

1、.2011 年學校中層競聘答辯題( 附*)1. 接納學生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。在教育工作中， 要做到面向全體，其中就包括“差生”。首先，關(guān)心愛護， 尊重人格， 后進生更需要老師的溫暖。其次，對后進生，捕捉亮點，正面引導，利用閃光點作為推動后進生轉(zhuǎn)化的開端和動力。此外，要講究方法，善抓時機。對于后進生要循循善誘，因人而異，提出適當目標要求。2. 一名學生在一次重要 * 中成績不好，說自己很難過。你怎樣回應他的心理需求？一般而言，每個學生都會遇到這樣那樣的挫折，產(chǎn)生沮喪、失意等不良情緒。這時，教師應及時安慰、激勵，并為這位學生創(chuàng)造、 提供良好的補償機會， 避免出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象

2、。 使學生沿著“偶然失敗 - 再次表現(xiàn) - 表現(xiàn)成功 - 自信心增強 - 不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進。3. 學生是成長中的小樹，而不是做家具的木材。請你從素質(zhì)教育的角度談?wù)勛约旱目捶ā⒁娊?。學生是成長中的小樹， 而不是做家具的木材。 這句話揭示了兒童個體成長的規(guī)律，學生是小樹， 是說兒童的個體發(fā)展是從低級到高級，從量變到質(zhì)變的過程。作為教師，要認識到學生個體發(fā)展存在階段性，不平衡性，互補性和個體差異性。不是做家具的木材， 是說不能過早的評價哪一個學生，而要堅持因材施教的原則， 進行創(chuàng)造性的教育，讓學生向自己的優(yōu)勢領(lǐng)域發(fā)展。4. 對于暗示學生考試舞弊的不良行為所產(chǎn)生的危害，作為領(lǐng)導應如何看待？

3、怎樣教育？在這個問題上， 絕對是一個嚴肅的問題， 這種行為有損教師的職業(yè)道德形象。 作為教師應該是“學高為師， 德高為范”。作為教師應該對自己高標準、嚴要求，以身作則、身教重于言教，言行一致、表里如一，以身立教、德識統(tǒng)一。否則學生會看不起老師，老師威信降低，會對學生身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響，無法完成教育教學目標。5. 學校有責任和義務(wù)普及家教知識，如果你來組織召開家長會，你準備談些什么內(nèi)容？為什么？一是不過度關(guān)注“成績”的話題。二是不向家長“訴苦”。三是不過度自己說教。四是不糾纏“個性”的問題，個性問題在其它時間談家長會應該更多地探討共性的問題。要讓家長了解學校的基本情況、最新動態(tài)， 還有班級學生

4、的基本信息，如班級建設(shè)、目標、成績及存在的主要問題。著眼點要放在如何和家長一起培養(yǎng)孩子的良好習慣。6. 問：一流的學生考入北大、清華，為什么難以培養(yǎng)成一流的人才？答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學生。淺談你對此內(nèi)容的看法?？既肭迦A北大的一流考生， 是應試教育的佼佼者，應試教育是不顧個性差異的，只用分數(shù)這一個唯一的尺度來衡量， 而青少年最寶貴的是個性與獨立思考的精神及創(chuàng)造力。衡量人才的標準有很多項：服務(wù)社會的志向、智力、堅韌勤奮、人際關(guān)系的處理能力、科學與人文素質(zhì)、創(chuàng)造力、學習潛力。因此，清華北大生遠不能一流的學生。 陶行知先生說， 當學校教育整齊劃一的時候， 就只能培養(yǎng)庸才。

5、 培養(yǎng)一流的學生，要貫徹素質(zhì)教育，決不能只以分數(shù)來衡量1、不該做的事堅決不做?？勺隹刹蛔龅氖卤M量少做。必須做的事全力做好。談?wù)勗趶氖聦W校管理工作中你對上述三句話的理解。2、揚長避短，揚長補短。簡述從事領(lǐng)導工作中你對以上兩點內(nèi)容的理解。3、有一種說法：三流的學校發(fā)展靠校長，二流的學校發(fā)展靠制度，一流的學校發(fā)展靠文化。談?wù)勀銓Υ苏f法的見解。4、政界里有句話：“合作出官”。作為一個教育工作者你認為這句話有何借鑒意義。5、美國教育界有這樣四句話：每次考 A 的人，我們要尊重他，這部分人要當科學家。每次考 B 的人，我們要尊重他，這部分人要當我們的同事。每次考 C 的人，我們要尊重他，這部分人要當企業(yè)家

6、。每次考 D 的人，我們要尊重他，這部分人要當總統(tǒng)。結(jié)合你的教育觀談?wù)剬σ陨纤木湓挼睦斫狻?.6、案例分析某校挖樹坑，樹坑周圍沒有柵欄和其它防護標志，學生甲與乙追逐，學生甲掉進坑里被摔成重傷。請問在這個事故中，學校、學生甲、學生乙所承擔的責任如何劃分？你從中得到哪些啟示？7、兩個在沙漠中的人極度口渴時分別得到半瓶水，此時兩人各說了一句話：“唉，只有半瓶。”“哇！還有半瓶?！闭?wù)勀銓Υ藘扇说男膽B(tài)分析，并結(jié)合學?，F(xiàn)狀與發(fā)展談點自己的真實想法。8、孟子說：“人之患好為人師?！敝傅氖侨说囊环N心態(tài)覺得自己比別人優(yōu)越處處教導別人。結(jié)合學校工作、同事之間、課堂教學改革、師生關(guān)系等方面，任選一個角度簡要談一些

7、自己的見解。9、有這樣一種說法：責任勝于能力，做與不做之間的差距就在于責任。請你談?wù)劰ぷ髦心闶侨绾蝸砜创哧P(guān)系的。10、案例：教師讓犯錯的學生叫家長，學生回家途中被車撞了。這起事故中誰負主要責任？你有何啟示。11、試舉一案例簡明闡述你對“以人為本”的理解。12、試對我鎮(zhèn)中小學學生流失的原因做以分析并提出解決此問題的建議。13、在六年的新課程改革進程中，你有哪些收獲和思考？14、“手牽手創(chuàng)建文明城市，心連心打造和諧濟源?！痹趧?chuàng)建進程中，學校教育應該做什么？15、做為一名普通的教育工作者，在創(chuàng)建教育強市教育強鎮(zhèn)的工作中，我們應該怎么做？16、你是如何看待差生的？17、你如何看待副課與主課的關(guān)系？

8、18、越位思考是指想事做事的角度應從大局出發(fā)，站在上級乃至更高層面上，進行思考、謀劃、籌劃。請你談?wù)勛龊帽韭毠ぷ髋c越位思考的辯證關(guān)系。19、一個人的精神發(fā)展史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。簡述你對這段話的理解和對營造書香校園的思考。20、能夠代表一個教師業(yè)務(wù)水平的是：A、第一名學生成績B、班平均分C、最后一名學生成績一、當好中層干部應處理好的幾方面關(guān)系中層干部承上啟下, 起著二傳手的作用。 一個好的二傳手, 死球可以變成活球; 二傳手不到位 , 好球可能變成臭球。 由此可見 ,當好中層干部 , 對于搞好一個科室的工作是至關(guān)重要的。要當好中層

9、干部, 應該處理好以下幾方面關(guān)系:一是責任與權(quán)力的關(guān)系當好中層干部 , 有沒有責任心 , 責任心強不強 , 是能不能當好中層干部的前提和思想基礎(chǔ)。中層干部對所擔任的工作應該主動負責、敢于負責和善于負責, 即“在其位謀其政”。要有解決具體矛盾的勇氣和能力; 有處理棘手問題的方法和魄力。二是與上級領(lǐng)導的關(guān)系當好中層干部 , 在工作上堅持下級服從上級的組織原則的同時, 必須保持自己獨立的人格與尊嚴, 與上級領(lǐng)導以同志相處,取長補短、相互促進, 既可以獲得上級領(lǐng)導的尊重, 促進上下級關(guān)系, 又有益于樹立良好的作風, 促進單位工作健康發(fā)展。三是接受工作部署與同領(lǐng)導研究工作的關(guān)系接受領(lǐng)導工作部署與同領(lǐng)導一

10、道研究工作是不同的 , 應該加以區(qū)分。接受領(lǐng)導部署的工作任務(wù)時 , 領(lǐng)導怎么交辦就應該怎么執(zhí)行 , 錯了 , 上級負責 ; 作為下級 , 只能服從 , 不能說我不辦 , 或者說我不能辦 , 如果這樣做 , 就是違反組織原則 , 這種人就不適合做中層干部。研究工作 , 是同領(lǐng)導一起商量問題 , 或者領(lǐng)導雖然有了一個基本想法 , 但是還沒有最后拿定主意 , 還想聽聽下屬的意見 , 特別是不同的意見。這時候 , 有什么想法都可以提 , 反對的意見也可以提。討論定下來之后 , 有不同意見可以保留 , 但在行動上必須服從。定下來的事 , 不服從 , 另搞一套 , 就是違背組織原則。四是向領(lǐng)導請示工作與匯

11、報工作的關(guān)系請示工作與匯報工作也有區(qū)別。請示工作, 第一 , 要講程序 , 先向直接分管的領(lǐng)導請示, 不能越級 , 經(jīng)分管領(lǐng)導同意也可再向上請示。第二 , 不能搞多頭請示, 特別是不能利用多頭請示搞實用主義。第三、不能只講問題不拿解決問題的辦法。第四,;.中層干部中的副職請示工作, 應先同正職商量, 經(jīng)正職同意后可以直接向分管領(lǐng)導請示, 否則 , 不符合組織程序。 匯報工作也應講程序 , 但可以不那么嚴格, 除向分管領(lǐng)導匯報這外, 特殊情況下 , 甚至可以直接向主管領(lǐng)導匯報。但匯報與請示工作兼有時,必須先向分管領(lǐng)導匯報, 然后再向主管領(lǐng)導匯報; 匯報時 , 如果主要領(lǐng)導提出了對部門工作的意見,

12、 匯報人必須及時向分管領(lǐng)導轉(zhuǎn)達 , 以利于貫徹落實。五是對上級負責與對下級負責的關(guān)系對上級負責與對下級負責是一致的。只對上級負責, 不對下級負責 , 說明對上級負責也不是真的, 是有個人企圖的。只對下級負責 , 不對上級負責 , 那么 , 對下級負責也不是真的, 是假借群眾之勢, 與上級分庭抗禮, 實現(xiàn)個人的某種目的。 這兩種傾向在工作時有發(fā)生 , 應根據(jù)實際情況加以糾正。六是會上與會下、當面與背后的關(guān)系中層干部直接面對群眾 , 在群眾中有一定的影響力 , 是科室之首。單位的領(lǐng)導意圖能否實現(xiàn) , 既取決于領(lǐng)導意圖是否正確 , 是否符合實際 , 也取決于中層干部的思想作風 , 取決于中層干部能否

13、做到會上與會下、 當面與背后表里一致。 如果中層干部在會上說得很好 , 當著領(lǐng)導的面說得很好 , 而回到自己所領(lǐng)導的部門、科室 , 就自覺不自覺地流露甚至公開散布這樣或那樣的不滿情緒 , 這是很不好的作風 , 必須糾正 , 否則就會影響團結(jié)、影響工作。七是局部與全局的關(guān)系中層干部必須樹立全局觀念 , 立足本職 , 胸有全局。有些工作在全局看來是可辦的 , 在局部看來是不可辦的也得辦 ; 在全局看來不可辦 , 在局部看來可辦的同樣不能辦 , 這就叫局部服從全局 , 就是全局觀念。犧牲局部利益 , 服從全局利益 , 一些職工可能會有意見 , 可能一時想不通 , 這就需要中層干部做好思想工作 , 講清楚局部與全局的關(guān)系 , 講清楚根本利益、 長遠利益與全局利益的一致性。八是原原本本地貫徹上級精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系作為中層干部 , 必須認真貫徹上級的決定。原原本本地貫徹上級決定是應該的, 但不是最好的 , 最好的應該是創(chuàng)造性的工作,開創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地工作 , 需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神 , 要學會運用方法論分析問題和解決問題。九是工作與學習的關(guān)系當好中層干部 , 既要努力工作 , 又