正東中心幼兒園自制玩具申報表

1、附件敘永縣2016年幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動參評作品申報表作品名稱：百變門申報者：王小蘭吳潔徐靜單 位：四川省瀘州市敘永縣正東鎮(zhèn)中心幼兒園作品類別：請在所選定的類別內(nèi)劃“”（每件作品只能申報一個作品類別）運動類（YD科學(xué)類（KX）建構(gòu)類（JG）語言閱讀類（YUY美工類（MG表演類（BY）角色類（JS）益智類（YZ音樂類（YY）其他類（QT）二O六年填表說明1. 作品名稱在一個展評作品名稱下只能是一件玩教具或圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容的 一組玩教具。2. 申報單位 申報單位應(yīng)為第一作者所在幼兒園或?qū)W前教育機構(gòu)。3. 申報者申報者應(yīng)是幼兒園教師或其他幼教工作者，可以以個人或多人合作的 名義申報。多人

2、合作作品應(yīng)確定第一作者，其他為署名作者，總?cè)藬?shù)不得 超過三人。作者姓名、次序和名稱等各種信息資料，一經(jīng)上報不得更改， 不能增加新成員。4. 作品類別由申報者按照作品的應(yīng)用領(lǐng)域在所列的 10 類中自行選擇，每件作品只 能申報一個作品類別。5. 作品外形和結(jié)構(gòu) 用文字、圖示、照片等方法介紹該作品的基本結(jié)構(gòu)、整體造型、主要 材料、外形尺寸。6. 作品主要功能和特點 介紹該作品適合領(lǐng)域、適用年齡、基本使用方法和主要作用。7. 作品制作方法 介紹該作品的制作過程，關(guān)鍵要領(lǐng)，可附圖示說明。8. 使用案例 選擇利用該作品有效開展教育和游戲活動、體現(xiàn)教育價值大、游戲功 能強的典型活動案例。9表格不夠可另加附頁

3、。作品申報表王小蘭漢族職稱/職務(wù)二級教師第一作者單位名稱單位地址單位名稱單位地址單位名稱姓 名姓 名郵 箱郵 箱郵 箱學(xué) 歷學(xué) 歷學(xué) 歷第二作者第三作者本科37944601015正東鎮(zhèn)中心幼兒園正東鎮(zhèn)伏龍村十社漢族984293652正東鎮(zhèn)中心幼兒園正東鎮(zhèn)伏龍村十社徐靜本科漢族94597355正東鎮(zhèn)中心幼兒園單位電話職稱/職務(wù)單位電話職稱/職務(wù)單位電話138 8278 73976833228646400二級教師159 0846 86186833228646400一級教師35189 8270 94806833228申報單位概況園所名稱敘永縣正東鎮(zhèn)中心幼兒園辦園類型公辦地址敘永縣正東鎮(zhèn)伏龍村十社郵編

4、646400園所規(guī)模（打“/）托班數(shù)小班 數(shù)中班數(shù)大班 數(shù)V混齡班 數(shù)負(fù)責(zé)人姓 名黃寶艷電話131 1844 1760郵 箱704350870申報者概況單位地址正東鎮(zhèn)伏龍村十社郵編646400作品外形和結(jié)構(gòu)外形：門字形。單門框?qū)捈s50厘米，便于幼兒匍匐爬行；兩個以上的多門框，每 個門框?qū)捈s25厘米，門框的高度靈活多變，任意搭配，可是兩個、可是三個或四個等 易拉罐相疊。結(jié)構(gòu)：單門型、雙門型或多門型結(jié)構(gòu)，可靈活搭配，組合成立體迷宮、平面迷宮、 樓梯格、九宮格等。主要材料：易拉罐、沙子、鐵絲、封口膠作品主要功能和特點作品屬于運動類，適合幼兒園大、中、小班各年齡段孩子，以及滿足能力個體差異 的孩子。使

5、用方法及主要作用：玩法一：趣味迷宮1.立體迷宮。將多個同樣高的活動架，按一定的間隔距離或橫或豎直立于地面，圍 成一個方形框架，再借助活動隔板，任意間插其中，變化無窮的立體迷宮即刻呈現(xiàn)。孩 子們在里面自由鉆爬，自己尋找出口。2.迷宮尋寶。在立體迷宮內(nèi)藏入小玩具或小圖片， 作為寶物，兩個或三個孩子同時出發(fā)去尋找，看誰最先找到。3.平面迷宮。將高矮、長 短不一的活動架隨意錯落間隔地平鋪地面，便成了一個平面迷宮?？勺杂裳赝ǖ勒页隹?， 也可在迷宮內(nèi)放多類物品，請幼兒拾同類物品走，要求是不能返回重復(fù)走。迷宮游戲發(fā)展了孩子鉆、走、跳等動作能力，更重要的是它能提升孩子的觀察力、 分辨力和反應(yīng)能力，幫助孩子建立

6、清楚的位置、方向感，培養(yǎng)孩子多方位思考的能力 以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。玩法二：鉆爬兩根同樣高的活動架按一定間隔距離并排立于地面，上面鋪活動隔板，可做隧道。 高的可鉆、爬，矮的可匍匐爬。能很好地增強孩子上下肢力量，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力和 靈活性。玩耍時可創(chuàng)設(shè)游戲情景，培養(yǎng)孩子不怕困難、勇敢的品質(zhì)。玩法三：跨欄直接將活動架橫立于地面，作為助跑跨欄訓(xùn)練。高矮不同的跨欄可滿足不同年齡段、 不同能力個體差異的幼兒。該玩法能增強幼兒腿部肌肉力量，動作協(xié)調(diào)性和靈敏性，增 強幼兒毅力、勇氣和信心，客服恐懼的心理。玩法四：跳格子將活動架平放地面組合成各種格子，女口：樓梯、九宮格等，可進(jìn)行單腳跳，雙腳跳， 按一定規(guī)律跳

7、，猜拳跳，追逐跑，或兩個人牽手跳。能很好地鍛煉幼兒腿部肌肉，發(fā)展 彈跳力、控制力、平衡力及動作的協(xié)調(diào)能力，并培養(yǎng)孩子合作意識。其他玩法：可自由拼圖，可兩個、多個小朋友抬著活動架走，還可以充實足夠豐富的活動架按上面的玩法，全部設(shè)置好，做綜合大循環(huán)運動等等。作品制作方法制作方法簡易，但由于需要做足夠豐富的單品，才能滿足孩 子們拼搭、玩耍，故工程量大、耗時。制作過程：第一步：打根基在底座易拉罐內(nèi)裝入大半罐沙子，用封口膠封住口子；較高 門的兩側(cè)底座需用三個易拉罐合綁在一起。第二步：打孔及連接在需要兩兩相連的易拉罐兩側(cè)各打一個孔，再用鐵絲分別穿 入上下兩個孔固定，鐵絲接頭需塞入洞內(nèi)，確保安全。第三步：加

8、固在兩個易拉罐鏈接處即鐵絲固定的地方纏繞一圈封口膠，以 加強連接部位的穩(wěn)定，同時又避免鐵絲劃傷孩子。第四步：組合門型將連接好的橫柱與豎柱按上述打孔、連接、加固的方法組合 在一起，靈活搭配出單門、雙門、多門以及不同高度的門型。關(guān)鍵要領(lǐng)：橫柱要直、豎柱要在一個水平線，以保證平穩(wěn)。注：簡易不等于簡單，材料單一，功能卻強大，孩子們樂在 其中。使用案例初衷，我們想到的是做四個同樣高，同樣長，有著四個門框的門型， 用于搭建立體迷宮。后來，在和孩子們一起做的過程中，有一個門型的門柱，剛連接好兩 個易拉罐的高度立于地面，一個孩子便從上面跨過。頓時，我們想到了做 多個不同高度、不同長度的單門、雙門、多門等門型，

9、以滿足不同年齡、 不同能力的孩子以及搭配出更多的玩法。實踐中，孩子們非常喜歡這項簡易又靈活多變的玩具。他們奔波草地，忙于搭建：高大的“百變門”，一個抬不動，幾個一起 上；矮的，則一個人抗兩個。在老師的指導(dǎo)下搭出“立體迷宮”、“平面迷 宮”、“隧道”、“格子”等等。僅此搭的過程，他們已經(jīng)快活至極，樂此不 彼。鉆迷宮就更有趣了，由于初次玩耍的新奇，他們一直在里面轉(zhuǎn)悠，找 到出口了又趕快倒回去，舍不得出來；尋寶的時候，那個激勵的競爭，眼 睛四處掃射，眼珠都快要飛出來一樣，尋到寶物后一陣歡呼，蹦得老高； 跨欄時，個子高的孩子猛一下便跨過較高的跨欄，心理別提多喜悅，他們 或去挑戰(zhàn)更高的跨欄，或當(dāng)小老師，

10、幫助、鼓勵個子矮一點的孩子也去嘗 試較高的跨欄，一次一次不斷嘗試，失敗了再來，勇敢、自信在一點點倍 增,一點不夸張?zhí)搨蔚恼f，作為幼教工作者，我們喜歡幸福的看著孩子有 東西開心快樂的玩耍。嘆，本次制作的這項玩具，量和型都不夠豐富，故 搭建的迷宮規(guī)模較小，以致尋找、探索迷宮出口的難度不夠大。其次是該 項玩具更多的鍛煉了下肢力量，下步考慮豐富門型系列，兼?zhèn)溴憻捝现?量。再是該項玩具剛推出，為了趕拍期參加比賽，就機械的讓孩子按老師 的設(shè)想搭建、玩耍。相信在接下來，充實豐富后，孩子們在自由的長時間 的活動中，他們定會搭建出更多的結(jié)構(gòu)，探索出更多的玩法。這一點是通 過長期觀察他們玩耍之感：普通的泡沫墊子，他們能搭建出房子、城堡、 隧道等等，我制作的紙球和紙棍，他們不會按我設(shè)想的球用于投，棍用于 騎馬，他們喜歡將兩者結(jié)合，或地上趕球