大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解

1、.大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義與意義職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合 ,在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析的基礎(chǔ)上 ,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo) ,并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。根據(jù)薩珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論， 大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段， 且正好跨越了該階段的過度期（ 1822 歲）和試驗承諾期（ 2224 歲）的兩個時期。在這兩個時期， 大學(xué)生的個體能力迅速提高， 職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定， 逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期； 而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備， 大學(xué)生畢業(yè)后則會走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在實驗承諾期內(nèi)，許多大學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做

2、出關(guān)鍵性的決策。 所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對大學(xué)生個人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練也有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)， 避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控， 能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路， 節(jié)省時間和精力； 同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵作用， 使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。大學(xué)生首先要認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。 因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有

3、特別重要的意義。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。二、在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀（一）缺乏自我認(rèn)識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨自我認(rèn)識是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)， 只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學(xué)生更少，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。 由于缺乏對自己的認(rèn)識與了解，導(dǎo)致學(xué)生不了解自己到底喜歡;.什么樣的職業(yè)， 對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，

4、與當(dāng)前社會結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下， 本土青年缺乏主動就業(yè)的意識，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。（二）對將來要從事的職業(yè)認(rèn)識不足，就業(yè)意識比較被動職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競爭籌碼。根據(jù)某調(diào)查研究得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。 調(diào)查訪談中， 不少學(xué)生都說以后要做總裁、總

5、經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。三、如何加強大學(xué)生對職業(yè)生涯的正確理解與自身規(guī)劃（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強化本土化建設(shè)職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程， 職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個完整的服務(wù)體系。同時，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式， 要結(jié)合本土青年生活安逸， 缺乏主動就業(yè)意識的實際， 有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實現(xiàn)本土化，

6、使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長成才提供幫助。（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間， 分階段有重點地實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作由于不同年級、 不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識不一， 高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育也應(yīng)切忌搞“一刀切” ，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際、 結(jié)合職業(yè)市場的變化， 進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃， 分階段有重點地扎實推進(jìn)，才能達(dá)到有針對性的成效。大一：應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性， 主要體現(xiàn)在讓自身加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識， 增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣， 讓其初步了解將來所從事的職;.業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。大二：熟悉職業(yè)的分類

7、和 “職業(yè)群” , 了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大二開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè) ,在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。大三：主要培養(yǎng)具有評價和分析職業(yè)信息 , 區(qū)分各種職業(yè)的異同 , 判斷何種職業(yè)適合自己 ,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。 在這一階段 , 要使自身能夠意識到職業(yè)選擇的重要性 , 在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索 , 對選定的專業(yè)進(jìn)行實際的嘗試 (如開展教學(xué)實習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等 ),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。大四：通過做畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文 ,深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識 ,積累更多的經(jīng)驗 ,強化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變 ,學(xué)會獨立走向社會 , 順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃， 大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的 “四定” 定向、定點、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位， 保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)， 按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力?？傊?，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個人成長與實現(xiàn)夢想的需要；