Ｆｌａｓｈ初中化學(xué)教育游戲設(shè)計研究

1、初中化學(xué)教育游戲設(shè)計研究教育游戲是在新課改的根底之上而興起的一種教學(xué)方式 ,并且是當前教學(xué)中的重要形式。采用教育游戲的教學(xué)方式能夠?qū)⒅R與游戲進行有效的融合 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文簡要地介紹了基于而開展的教學(xué)游戲在初中化學(xué)中的運用。；初中化學(xué)；教學(xué)游戲引言隨著信息技術(shù)的開展 ,多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)越性逐漸凸顯出來。為了提高教學(xué)效果和教學(xué)方式 ,利用多媒體開展游戲教學(xué)成為教學(xué)的有效方式 ,在教學(xué)的過程中 ,教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)選擇適宜的教學(xué)游戲 ,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 ,極大地提高了學(xué)生知識掌握的速度 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、基于的初中化學(xué)教育游戲的設(shè)計理念一分析學(xué)生的需求在初中階段 ,學(xué)

2、生初步接受化學(xué)知識 ,必須學(xué)習(xí)化學(xué)的根本知識點 ,例如元素符號、化學(xué)式。這些內(nèi)容雖然比擬簡單 ,但對于并不了解化學(xué)知識的初學(xué)者來說 ,區(qū)分各個元素和化學(xué)方程式 ,并了解其間的關(guān)系比擬困難 ,但作為化學(xué)的根底這些內(nèi)容必須牢牢掌握 ,所以要通過游戲的方式讓學(xué)生對根底知識有著深刻的記憶。例如采用森林探險的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合價 ,讓學(xué)生在游戲中記住元素知識 ,提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣 ,進而利于后期化學(xué)教學(xué)工作的開展。二教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容相匹配現(xiàn)階段在化學(xué)教學(xué)中所引入的教學(xué)游戲主要有兩種 ,一種是探究型的游戲 ,另一種是強化型的游戲 ,兩種游戲的側(cè)重點有所不同 ,所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適宜的

3、教學(xué)游戲。知識強化型的游戲主要是與教材的根底知識相聯(lián)系 ,通過反復(fù)操作游戲的方式來掌握根底知識 ,但此種游戲的最大缺點就是較為單一 ,對學(xué)生的挑戰(zhàn)性較小。探究型游戲需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境 ,學(xué)生在適宜的場景中扮演不同的游戲角色 ,進而完成教師所指定的任務(wù)。兩種游戲的使用 ,都是為了讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。三游戲的設(shè)計隨著技術(shù)的開展 ,教學(xué)游戲的形式多種多樣 ,在對化學(xué)游戲進行開發(fā)的過程中 ,主要以森林探險和打地鼠兩種游戲為主。森林探險游戲在設(shè)定的過程中 ,主要分為游戲運行、游戲幫助和主菜單三個界面 ,點擊開始進入到本節(jié)課所設(shè)定的游戲內(nèi)容中 ,一旦遇到無法操作或者是不了解

4、操作方式的時候 ,學(xué)生可以點擊幫助 ,在幫助菜單下獲得游戲進行的方式。在學(xué)習(xí)元素化合價的過程中 ,主要采用的是森林探險的教學(xué)游戲。游戲中設(shè)定記分、計時、總分數(shù)、倒計時等多個選項。在本項游戲中 ,將學(xué)生需要判斷的元素設(shè)定為紅色 ,將化合價標在小松鼠的頭上 ,例如一氧化碳中碳元素的化合價為 ,所以學(xué)生要選擇帶有的小松鼠。在每關(guān)設(shè)定道題目 ,每題分 ,學(xué)生只有到達分以上才能進入到下一關(guān) ,答題結(jié)束之后進入到主界面 ,交由下一個同學(xué)闖關(guān)。并且為了表達游戲的娛樂性 ,在打擊小松鼠的頭部之后 ,正確和錯誤小松鼠會出現(xiàn)不同的表情和話語 ,配上不同的背景音樂。在連續(xù)答對道題目之后 ,系統(tǒng)中自動發(fā)出你太棒了你真

5、了不起等鼓勵性的話語 ,在學(xué)生打錯的時候要設(shè)定一個會頭暈眼花或者是搖頭的小松鼠 ,語音提示為繼續(xù)加油等話語 ,鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行下面的游戲內(nèi)容。通過森林探險游戲的開展 ,將鼠標當做小錘子來敲打小松鼠 ,在游戲中讓學(xué)生掌握元素化合價 ,并且津津樂道游戲中的內(nèi)容。四善于進行課后總結(jié)在游戲課程設(shè)計結(jié)束之后要善于對游戲內(nèi)容進行總結(jié)。教師在學(xué)習(xí)元素化合價的過程中可以采用森林探險 ,通過闖關(guān)游戲的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生對根底化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣 ,并且提高學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力。通過在實踐的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)該項游戲比擬簡單 ,很難滿足學(xué)生的拓展需求 ,所以在接下來的化學(xué)游戲設(shè)定要提高游戲的難度 ,滿足不同層次學(xué)生的需求

6、 ,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力。二、基于的初中化學(xué)教育游戲的實現(xiàn)森林探險游戲是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的闖關(guān)游戲 ,在闖關(guān)的過程中不僅設(shè)定題目數(shù)量和得分情況 ,還要設(shè)定闖關(guān)時間 ,并且根據(jù)學(xué)生答對題和答錯題的情況而設(shè)置不同的音效 ,通過音效來渲染課堂氣氛。通過教育游戲的引入 ,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在元素化合價的學(xué)習(xí)過程中采用森林探險的游戲 ,但此種游戲不能夠長時間使用 ,教師要充分利用動畫功能 ,在實驗課程的時候通過圖畫來表示各種內(nèi)容 ,進而提高學(xué)生對知識的掌握和理解。例如在濃硫酸稀釋的過程中 ,無法采用森林探險的游戲 ,但教師可以用動畫來展示濃硫酸稀釋的過程 ,正確的操作方式得到的成果 ,錯誤的操作方式所引發(fā)的后果 ,讓學(xué)生通過動畫的形式一目了然與課程教學(xué)的具體內(nèi)容。通過采用多種教學(xué)游戲 ,全面提升化學(xué)的教學(xué)效果 ,進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 ,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。結(jié)論：森林探險游戲是基于的根底之上而設(shè)定的化學(xué)游戲 ,此游戲的內(nèi)容簡潔、操作簡單 ,不僅具有較強的娛樂性 ,同時知識性更強 ,所以要將游戲教學(xué)引入到化學(xué)教學(xué)的過程中。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)游戲 ,通過游戲的描述和講解以及參加到游戲應(yīng)用的環(huán)節(jié)中 ,全面提高學(xué)生應(yīng)用游戲來學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力 ,讓化學(xué)課堂更加豐富多