ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄二及評(píng)析

1、ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄二及評(píng)析文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄二及評(píng)析_課堂實(shí)錄_反思案例 ,歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！ 教材分析：“ang、eng、ing、ong是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和說(shuō)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊 ,圖下是“羊的讀音 ,借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈 ,圖下是“燈的讀音 ,借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘 ,圖下是“鐘的讀音 ,借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及

2、時(shí)穩(wěn)固四個(gè)后鼻韻母的讀音 ,課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí) ,包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合 ,分散難點(diǎn) ,讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的根底上 ,嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫 ,表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù) ,個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久 ,注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久 ,喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)學(xué)生大局部是獨(dú)生子女 ,喜歡以自我為中心 ,小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中 ,已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。設(shè)計(jì)理念：關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位

3、學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人 ,在教師的課堂教學(xué)理念中 ,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象 ,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)音 ,認(rèn)清形 ,正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié) ,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) ,正確書寫音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn) ,eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、課前復(fù)習(xí)1、師：上節(jié)課 ,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友 ,你們還

4、能記得住嗎？2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。師：聽說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音 ,智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游 ,帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) ,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、教學(xué)ang、eng、ing。1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong拼音城堡圖片?！居闷匆舫潜さ膱D片出示教學(xué)主題 ,形式新穎 ,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong ,請(qǐng)仔細(xì)看 ,你能發(fā)現(xiàn)什么？4、生：都有“ng ,比前鼻音多了

5、一個(gè)“g?！就ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,比老師的講授印象更深刻?！?、師：新朋友后面的“ng怎么讀呢？請(qǐng)看老師 ,小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真 ,學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音 ,記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn) ,舌頭平平地往后縮 ,鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭 ,邊作手勢(shì)邊發(fā)音。【在解決難點(diǎn)時(shí) ,老師的講解用得恰到好處。】6、指名讀 ,開火車讀?！咀プ‰y點(diǎn)“ng的發(fā)音 ,面向全體反復(fù)練習(xí) ,提高課堂教學(xué)效率。】7、比照讀“ng和“n?！就ㄟ^(guò)比擬前后鼻音的讀法 ,讓學(xué)生溫故而知新?！?、師：學(xué)會(huì)了“ng的音 ,新朋友“ang誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？9、生：把“a和“ng兩個(gè)音連起來(lái)就行了。10、指名

6、讀 ,開火車讀。小組讀。11、師：認(rèn)識(shí)了“ang后 ,小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong ,誰(shuí)能告訴同學(xué) ,你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀 ,小組讀。讀給小伙伴聽。12、師：剩下的兩個(gè)新朋友 ,不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng、“ing【師提示：“e、“i和“ng交上朋友后 ,發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看 ,讀給同桌聽。指名讀 ,開火車讀。三、教學(xué)“ying1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying ,猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？【通過(guò)“ying和“ing的比擬 ,解決了“ying的讀音。】2、名讀“ying ,開火車讀 ,想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。3、穩(wěn)固練習(xí)(1)師：小八哥剛剛看到你們學(xué)得

7、很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉簟Ⅹ?、鐘的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dng、yng、zhng的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。(2)請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師 ,請(qǐng)一組開火車讀?！救匆舻钠醋x比擬難 ,通過(guò)游戲的形式 ,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中攻破了本課難點(diǎn)?！?3)最后一關(guān)的題目 ,小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼 ,然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由

8、讀 ,考考同桌 ,或考考自己喜歡的小伙伴?！緦W(xué)生手上的音節(jié)卡片各不相同 ,通過(guò)這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節(jié) ,學(xué)生的訓(xùn)練面廣了 ,小組合作能力加強(qiáng)了 ,而且給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間 ,他們的學(xué)習(xí)興趣更大 ,比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了?！吭u(píng)析：一、抓住難點(diǎn) ,以點(diǎn)帶面。在后鼻韻母的教學(xué) ,關(guān)鍵在于“ng的發(fā)音 ,教者在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng ,教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法 ,然后通過(guò)范讀 ,指名讀 ,開火車讀。利用小班特點(diǎn) ,讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此根底上 ,教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying的發(fā)音 ,以點(diǎn)帶面 ,面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì) ,和傳統(tǒng)教學(xué)中 ,教師逐個(gè)指

9、導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比 ,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間 ,又提高了課堂教學(xué)效率。另外 ,教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí) ,讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音 ,表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、融入游戲 ,趣中學(xué)習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中 ,35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性 ,教者在教學(xué)中穿插了一些游戲 ,如“采蘑菇、采花朵等 ,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí) ,活潑了課堂的氣氛 ,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。三、關(guān)注學(xué)生 ,面向全體。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展 ,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上 ,讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意 ,課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌