《21世紀課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)(四年級英語）

1、21世紀課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科英語所教學(xué)段電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元概述: 廣東開心版英語四年級Unit3 Im washing the car,這個單元包括下面2點：1、能夠聽、說認讀sweeping the floor ,

2、 cleaning the windows , doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 2、能聽懂、會說句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows?描述您當前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內(nèi)容）課堂中，我多用了激勵性評價，我用語言表

3、揚ta“You are good ！”這樣的評價語言會安慰孩子的心靈，營造一種心安的教學(xué)氣氛。時間不用很多幾秒就可以了。課程中趣味訓(xùn)練（Practice）運用了小組評價以及個性評價。要一項項評價，所以花時5分鐘左右。作業(yè)分析評價，我一般會布置5分鐘左右的作業(yè)。作業(yè)評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評價方式。最后就是test，小測評價主要是檢測學(xué)生這個單元的知識的掌握情況。作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評價方式。第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來

4、培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。21世紀技能技術(shù)工具了解整個世界vcd 發(fā)展良好的人際關(guān)系能力資料懂得怎樣對待新的信息來源多媒體 ppt課件第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）通過形成性評價，教師可以幫助學(xué)生成長為自主學(xué)習(xí)者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價？形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。今后我會我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會語音帶來的成

5、就感，從而激起學(xué)生的積極性，借助多媒體，紅花臺等給學(xué)生實物評價獎勵。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的量規(guī)。選項A：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中至少選擇一個作品和展示量規(guī)，一個評價21世紀技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。4321流暢性我能很流利讀英語我基本能讀出所學(xué)的英語在同學(xué)的幫助下，我基本能讀出所學(xué)我不會讀靈活性我們組能靈活運用所學(xué)的內(nèi)容我們組能處理所學(xué)英語單詞，但靈活性還不夠在老師的提

6、示下，我們組基本能處理運用所學(xué)我們組對所學(xué)不熟悉，不能靈活運用。挑戰(zhàn)性我們組能自主挑戰(zhàn)所學(xué)內(nèi)容的聽說讀寫我們組能挑戰(zhàn)所學(xué)內(nèi)容的聽說和讀我們組能挑戰(zhàn)所學(xué)內(nèi)容的聽和說我們組只能能挑戰(zhàn)所學(xué)內(nèi)容的聽評估我們組能運用很多的方式去確定自己我們組能運用平時老師的評價方式評價哪些是值得做的我們組在老師的幫助下能確定自我我們組還不會做評估您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī):廣東開心版英語四年級Unit3 Im washing the car,這個單元我為學(xué)生提供了這個方面的評價量規(guī)的詳細量表，讓學(xué)生展示和交流成果，結(jié)束后進行自評和互評，充分表明了學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交

7、給了學(xué)生。第5步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖把學(xué)生分為一組組進行英語單詞頭腦風(fēng)暴、交流討論，共同繪制一幅思維導(dǎo)圖，請學(xué)生到講臺來展示和介紹本組的困惑處如：“floding, chothes”等不會。讓其他組補充，修正，總結(jié)。日記用于學(xué)生自我匯報總結(jié)一節(jié)課所學(xué)情況。它包括課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)中的自評與它評，我會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)還有日志的內(nèi)容而作出的相應(yīng)評語。作品與展示我會把本單元中test完成的優(yōu)秀的部分學(xué)生的作品在多媒體幫助下向?qū)W生展示，提高全體積極性。第6步：更多的

8、評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察在小組合作學(xué)習(xí)時，可以有計劃、有意識地觀察某一個小組或某個學(xué)生是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等?；ピu把學(xué)生互評的方式運用到學(xué)生“What are you doing at home”的英語小作文中。通過學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識自評學(xué)生自評側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。師生討論會放在新授中和最后的質(zhì)疑反饋中，有利于整理鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進行時+

9、ing等知識的掌握和運用。第7步：修訂教學(xué)目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學(xué)目標。教學(xué)目標應(yīng)與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀技能。課程標準對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。教學(xué)目標1、能夠聽、說認讀sweeping the floor , cleaning the windows ,

10、 doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 2、能聽懂、會說句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows?第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價

11、時間線項目開始前項目進行中項目結(jié)束后思維導(dǎo)圖自評， 互評，小組討論 師生討論會 作品展示第9步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。表格中涉及的內(nèi)容應(yīng)與評價時間線相對應(yīng)。在您思考此評價策略表時，您可能還需要回到第8步修改您的評價時間線。評價評價過程和目標思維導(dǎo)圖把學(xué)生分為一組組進行英語單詞頭腦風(fēng)暴、交流討論，共同繪制一幅思維導(dǎo)圖，請學(xué)生到講臺來展示和介紹本組的困惑處如：“floding, chothes”等不會。讓其他組補充，修正，總結(jié)。自評， 互評，小組討論為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，如shopping，visiting, asking for help,

12、 talking r, the family, personal information, surrounding environments等等，同時串聯(lián)各課的對話，引入游戲，也就是多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們參與評價的積極性，讓同桌兩人進行互相評價。接著再讓四人小組進行討論交流。這時問題就浮現(xiàn)出來，有表現(xiàn)過多、過分積極的；也有因害羞、內(nèi)向而漸漸趨于沉默的。到整個小組，即三個四人小組之間的交流。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間大了，精神活力得到充分的釋放，思想也就被激活了，因此能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)交流中主動發(fā)言，積極互動。用“自我評價表”讓學(xué)生進行自我評價。學(xué)生自評側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激

13、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。師生討論會 作品展示 在“What are you doing at home ”的討論中，我事先給出題,我先說說自己的，然后讓全班形式以大組為單位,進行充分的的討論,在課堂上進行公開討論。我注意掌握節(jié)奏和時間,避免過散而使主題不夠突出還要鼓勵學(xué)生大膽用英語來表達自己。,并且讓學(xué)生負責在黑板上記錄。放在新授中和最后的質(zhì)疑反饋中，有利于整理鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進行時+ing等知識的掌握和運用。最后在作品展示中，我會把本單元中test完成的優(yōu)秀的部分學(xué)生的作品在多媒體幫助下向?qū)W生展示，提高全體積極性。第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評

14、價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。請在下面逐一列出這些評價工具的名稱和具體內(nèi)容，如果內(nèi)容過多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價工具請用鏈接的方式提供，并將工具內(nèi)容同時附在這里。項目開始前思維導(dǎo)圖評價 使用思維導(dǎo)圖檢查表 預(yù)學(xué)案檢查表，兩表分ABCD評定等級項目進行中 1、 自評 使用“自我評價表”讓學(xué)生進行自我評價（指標分為：發(fā)現(xiàn)問題、 確定信息、交流解決、使用反饋，等級分為ABCD) 2、互評 使用學(xué)習(xí)能力量規(guī)(指標分為自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、 合作探究能力 創(chuàng)造能力，等級分為：優(yōu)良中差） 3、小組討論 同伴評價 使用同伴反饋

15、表，檢查項目分為自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力，等級評定：ABCD項目結(jié)束時1、師生討論會 學(xué)習(xí)記錄和討論提示。2、作品展示 使用test量規(guī)評價等級為優(yōu)良中差（ABCD）完成的優(yōu)秀的部分學(xué)生的作品在多媒體幫助下向?qū)W生展示。第11步：評價管理策略（模塊5第1節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃和評價工具的設(shè)計，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學(xué)生的評價數(shù)據(jù)：首先我會明確評價目標，然后根據(jù)評價目標與學(xué)生探討并制定相應(yīng)的評價量規(guī)、評價方式等；同時借助檢查表、檔案袋、反思表、電子表格匯總等工具實施評價。在項目開始時，我會向?qū)W生介紹量規(guī)并解釋其中的描述語和特征，由學(xué)

16、生試著來演示，比如列舉My sister is doing the dishes. Tony is washing the car. What about you ? 幾個作品及其評分的例子，讓學(xué)生使用量規(guī)中的語言來討論他們的作品。在學(xué)生學(xué)習(xí)同伴互評時，采用教師示范如何使用評價，讓學(xué)生參與量規(guī)設(shè)計，通過實例練習(xí)評價，并將學(xué)生參與與評價的努力納入項目總評中等有效的方法，給與支持和鼓勵. 我再用一個電子表來匯總每個學(xué)生的各類評價數(shù)據(jù)。先使用一個紙制的表格記錄我的觀察和討論會上討論的內(nèi)容，然后把這些數(shù)據(jù)填寫到電子表格中。除了調(diào)整教學(xué)以外，我還會分析反思表來評價學(xué)習(xí)單元的有效性，并對下一年的教學(xué)做出調(diào)

17、整。數(shù)碼檔案將是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)。描述您將如何幫助學(xué)生們組織他們的評價數(shù)據(jù)： 我將使用一個電子表來匯總每個學(xué)生的各類評價數(shù)據(jù)。還通過電子反饋，允許學(xué)生在文檔或演示文稿中直接添加評論和進行修改，而維客、博客等在線資源也允許其留下評論和附上反饋文件。創(chuàng)建一個檢查表來讓學(xué)生互評學(xué)習(xí)檔案，并制作幻燈片來幫助學(xué)生在項目自評中理解和練習(xí)量規(guī)、為全部檔案資料標記日期，收集有關(guān)的學(xué)習(xí)目標，建立個人電子表格和全班的電子表格。把學(xué)生的記錄存檔。第12步：反思和目標設(shè)置（模塊5第2節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學(xué)生評價數(shù)據(jù)的想法，您和您的學(xué)生將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)？1. 思考學(xué)生們將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)去：反思他們

18、的學(xué)習(xí)，修正目標或行動，修訂他們的工作，發(fā)展21世紀技能等。描述您將讓學(xué)生們利用他們所收集和組織的數(shù)據(jù)做什么？ 檢查小組學(xué)習(xí)情況。鼓勵學(xué)生解決問題、并提出下一步目標提供正面反饋，告訴學(xué)生下一次檢查的時間。讓學(xué)生加強參與自評的主動性，形成良好的自評習(xí)慣和期望，提高學(xué)習(xí)興趣和努力意愿；按照日記提示記錄下所學(xué)內(nèi)容的反思，設(shè)計完成一個自我評價；能用“出聲思維”來評價自己的維客，也便于教師支持學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標和評價工具，學(xué)習(xí)自我評價的行為和技能，完成學(xué)習(xí)活動并反思學(xué)習(xí)過程以達到目標。2. 思考您將如何使用這些數(shù)據(jù)去：修正教學(xué)，提高專業(yè)水平，策劃未來的教學(xué)等。描述您將如何使用您所組織和跟蹤的評價數(shù)據(jù)？我會

19、創(chuàng)建了一個反思過程表，讓學(xué)生貫穿于整個項目使用和更新它。這個表格讓學(xué)生識別和思考他們的學(xué)習(xí)目標以及顯示他們滿足學(xué)習(xí)目標的“證明”。而且我會通過運用元認知策略和實踐元認知策略讓學(xué)生了解使用元認知技能自我檢查是否理解了整個單元的內(nèi)容，教學(xué)中，根據(jù)小組成員在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及討論會上學(xué)生給老師的反饋和評分指南中同伴的反饋、日記個案情況等反思學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析所用學(xué)習(xí)策略的效果，思考如何解決問題的方案，必要時糾正錯誤修正教學(xué)行為，達到讓學(xué)生分享交流與合作的成果，增強靈活性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力等，從而發(fā)展21世紀技能。第13步：總結(jié)（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一

20、下，您是如何使評價幫助教學(xué)目標的實現(xiàn)的。請盡量描述詳細，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。為實現(xiàn)所教單元的教學(xué)目標，我以“Im washing the car .”創(chuàng)建了一個評價時間線，充分發(fā)揮量規(guī)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用，在整個教學(xué)過程中嵌入思維導(dǎo)圖、日記和學(xué)習(xí)日志、作品展示、觀察、互評、自評等形式，運用提問、項目量規(guī)、師生討論會等評價方法以及檢查表、檔案袋、反思表、電子表格匯總等工具實施評價。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生圍繞動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)以及What are you doing ?尋找課文相關(guān)的知識點和問題，梳理文章結(jié)構(gòu)、要點等，用自己熟悉的方式、圖形畫思維導(dǎo)圖；課堂上，通過小組合作、自我反思

21、，并用檢查表了解學(xué)生是否能夠聽、說認讀sweeping the floor , cleaning the windows , doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 能否聽懂、會說句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows?并且根據(jù)句子作出相應(yīng)的反映。此外，我在教學(xué)中，也運用元認知策略和實踐元認知策略讓學(xué)生了解使用元認知技能自我檢查是否理解了整個單元的內(nèi)容，我注意掌握節(jié)奏和時間,避免過散而使主題不夠突出，還要鼓勵學(xué)生大膽用英語來表達自己。,并且讓學(xué)生負責在黑板上記錄。放在新授中和最后的質(zhì)疑反饋中，有利于整理鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進行時+ing