高校舞蹈教育有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)提高

1、高校舞蹈教育有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)提高    2011-11-29 9:06:06      作者：張靜茹   代寫論文    【摘 要】當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)，它是一種面向未來(lái)的教育，其根本目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。本文從道德、智力、身體、心理四方面論述高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育的意義， 指出高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué) 素質(zhì)

2、教育 意義教育是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)的活動(dòng)，作為藝術(shù)教育中的藝術(shù)舞蹈專業(yè)，她同樣與國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，高新人才的培養(yǎng)，無(wú)疑給藝術(shù)教育增添了新的課題，那就是綜合素質(zhì)教育。重新審視所走過(guò)的道路，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展？如何在新的教育思潮下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？在新的形勢(shì)下能否勝任社會(huì)教育所賦予的責(zé)任？這需要我們每個(gè)業(yè)內(nèi)人員認(rèn)真地思考。素質(zhì)教育包括對(duì)人的身體素質(zhì)、思想意識(shí)、知識(shí)水平、道德標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和人際關(guān)系等多方面的教育培養(yǎng)。只有加強(qiáng)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的優(yōu)秀人才，才能使我們的事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)。一、素質(zhì)教育與舞蹈教學(xué)的新概念舞蹈是一種形體藝術(shù)

3、，既優(yōu)美又高雅。它由身體不斷變化的姿態(tài)造型來(lái)表現(xiàn)生活、傳遞情感。它能把現(xiàn)實(shí)的生活表現(xiàn)得跌宕起伏，能把人的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)得細(xì)致入微，它把一個(gè)個(gè)優(yōu)美的身姿淋漓盡致地展現(xiàn)給觀眾，給人們以高層次的美的享受。它比文學(xué)作品更具體、更形象，比任何藝術(shù)形式更生動(dòng)、更活潑，如果舞蹈是一部文學(xué)作品，那么舞蹈演員千姿百態(tài)的舞姿就是表現(xiàn)作品內(nèi)容的肢體語(yǔ)言。一個(gè)好的舞蹈工作者，不僅需要好的技巧，更需要實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在美。它包括豐厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)生活的信念和對(duì)人生的追求。“素質(zhì)”是由諸要素構(gòu)成的有機(jī)整體，現(xiàn)代系統(tǒng)論告訴我們：“人的素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)。構(gòu)成素質(zhì)的諸要素既對(duì)立，又統(tǒng)一，互相作用，互相依賴?！彼?，在舞蹈教學(xué)中，

4、一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，成為新形勢(shì)下舞蹈教學(xué)的新課題。二、舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義（一）舞蹈與道德素質(zhì)教育舞蹈起源于勞動(dòng)，作為人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，與文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)相伴而產(chǎn)生。民間舞蹈便是舞蹈藝術(shù)的最根本來(lái)源，也是其靈魂所在，經(jīng)過(guò)歷代勞動(dòng)人民的不斷加工創(chuàng)造，在民間廣為流傳，并具有鮮明的民族風(fēng)格和地方文化藝術(shù)特色。這種傳統(tǒng)的形體表達(dá)藝術(shù)，加上傳統(tǒng)的音樂(lè)配合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解各民族地區(qū)的人文歷史、生活、風(fēng)俗習(xí)慣和自然條件等。通過(guò)舞蹈的了解學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了民族藝術(shù)這一寶貴的文化遺產(chǎn)，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的思想情操的形成具有重要的影響。（二）

5、舞蹈與智力素質(zhì)教育人的大腦左半球與右半球各司其職：左半球以管理語(yǔ)言邏輯分析為主，即抽象思維；右半球以管理音樂(lè)、美術(shù)為主，即形象思維。正因如此，如果片面地發(fā)展抽象思維，而不同時(shí)發(fā)展形象思維，就可能使大腦左右兩半球不平衡。舞蹈有助于開(kāi)發(fā)大學(xué)生大腦的潛能，主要是指右腦半球潛能的開(kāi)發(fā)，即形象思維的開(kāi)發(fā)，它可以激發(fā)創(chuàng)造能力和情感能力的發(fā)展，提升“情商”水平。舞蹈經(jīng)過(guò)歷代勞動(dòng)人民的不斷加工創(chuàng)造，在民間廣為流傳，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。正因如此，舞蹈也可以作為學(xué)習(xí)和理解民族文化的重要線索和資源。在我國(guó)，舞蹈由原始社會(huì)的狩獵舞蹈、戰(zhàn)爭(zhēng)舞蹈到奴隸社會(huì)的宗教儀式舞蹈，再到封建社會(huì)的“歌功”“頌德”舞蹈，及至

6、今天由眾多舞蹈學(xué)者所收集、總結(jié)、編創(chuàng)的民間舞、古典舞、現(xiàn)代舞、新風(fēng)舞，無(wú)不開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從中了解過(guò)去和現(xiàn)在的豐富的社會(huì)生活，使學(xué)生獲得了基本技能，發(fā)展了他們的智力和能力。（三）舞蹈與身體素質(zhì)教育舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。舞蹈不僅需要嫻熟的技巧和意志力，而且還需要美的動(dòng)作和造型。它形體動(dòng)作美的要求比較高。大學(xué)生公共舞蹈也是如此。馬克思說(shuō)：“人是按美的規(guī)律來(lái)造型的”。舞蹈的目的是增強(qiáng)人的體質(zhì)，培養(yǎng)人身體正確的姿式，鍛煉人正確

7、運(yùn)用人體機(jī)能的能力，充分發(fā)揮身體的靈敏性、正確度，使人的體態(tài)更加優(yōu)美。舞蹈不僅是一種運(yùn)動(dòng)，而且是一種經(jīng)過(guò)組織、美化、節(jié)律化的人體運(yùn)動(dòng)，是一種比較一般意義上的運(yùn)動(dòng)更為高級(jí)的藝術(shù)化運(yùn)動(dòng)。在我國(guó)，以舞蹈作為增強(qiáng)體質(zhì)、健身祛病的手段古已有之，以模擬飛禽走獸動(dòng)態(tài)的百禽戲與擬獸戲?yàn)樽糇C。三、小結(jié)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，與此同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷改革、不斷創(chuàng)新的道路上前進(jìn)。改變過(guò)去那種應(yīng)試教育模式，以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，這也是適合社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)一代新人的必然要求。素質(zhì)教育是一個(gè)發(fā)展著、實(shí)踐著的過(guò)程，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。舞蹈教學(xué)，由于其學(xué)科本身所具有的特性，決定了它在素質(zhì)教育中具有重要的價(jià)值和意義。參考文獻(xiàn)：1隆蔭蓓，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論M.上海音樂(lè)出版社，1997.2易中天.藝術(shù)人類學(xué)M.上海文藝出版社，2001.3楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育M.人民出版社，1990.4呂藝生.舞蹈教育學(xué)M.中國(guó)戲劇出版社，1994.5隆蔭蓓，徐爾充，歐建平.舞蹈知識(shí)手冊(cè)M.上海音樂(lè)出版社，1999.    你可能感興趣的論文    · 基于AHP模糊綜合評(píng)判的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究· 淺談學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生綜合素質(zhì)提高中的作用· 構(gòu)