肖林科研培訓隨想

1、參加“中小學教科室主任及科研骨干教師能力提升研討會后的隨想- 肖林驕陽昭示著我們學習的熱情，偶爾吹來的涼風拂動著我們的暗藏 心中 的躁 動。專家們精彩的演講似涼風、如春雨，徐徐而來，緩緩浸入，涓涓細 流般滋潤 即將干涸的心田，既生酣暢淋漓的快意，又生牛刀小試的沖動，激 情的小苗常常 隨著專家們抑揚頓挫的聲調(diào)的變化發(fā)芽、成長、枯萎。常言說得好，不在其位，不謀其政。作為一個一線的語文老師，班主 任，我 的眼界或許僅僅停留在本班的建設和自身教學探索的高度，永遠也無 法上升到學 校層面以及整個教育的層面的高度。所以盡 管本次培訓活動中 草根起步的專家 型教師的演說報告以幽默大器的 語言分別從多個角度，

2、不 同高度詮釋了教育科 研和科研管理相矢策 略，但是我作為一線草根個體將 尖注更多地聚焦在能在自 己的班級的 建設和教育教學中能夠?qū)W習并實踐的 方法和策略。于是，內(nèi)蒙古鄂 爾多斯東勝區(qū)教硏中心副主任李玉平老師的所 做的報告一一?翻開教師成長的節(jié) 點一一教師有效研究的實踐與思考?引起 了我強烈的共鳴，在我的心中形成了強 烈的沖擊力，激起了我強烈的想試一 把的欲望。李老師認為：“教師是一線的基層實踐者，他們的問題都是最普 通而 具體的小 問題；他們需要最樸實而又直接的教學策略、需要最真實而自然的小故事李老師的研究著眼于此，展開“小故事、小現(xiàn)象、小策略的 “三小研究 一 一基于“課堂不舉手怎么辦？

3、“學 生說不到點怎么 辦？ 諸如此類的這些 小現(xiàn)象，尋找“循環(huán)說 “訪客等策略，積累“他 終于開口了 “快樂的小豆豆等小故事；正是這些小研究，為很多學校的教育的瓶頸期找到了突破口，也為學校的各種課題研究找到了 “接受地氣 的 抓手：“小現(xiàn)象追問理念實踐，“小策略尋找操作入口，“小故事研 究品質(zhì) 提升。在研究細節(jié)、變革細節(jié)、完善細節(jié)中完成班級風貌的改變， 校園品質(zhì)的 真正提升。李老師的報告最有特色的是他的很多“三小研究的成果案例都 是通 過 “微課程精美的 ppt 視頻的形式呈現(xiàn)的，精短的 5分鐘時間，直觀形象 地用富 有啟發(fā)性的故事，解決了很多老師時間少，任務重，不能系統(tǒng)學習教 育科研理論 的

4、問題，通過微課程呈現(xiàn)故事的方式，到達啟發(fā)老師教育思考， 引領科研實踐的 短平快之成效。聽了很屢次有矢教育科研的報告，李玉平老師的報告真的是與眾不同， 不僅 在于他的報告有著很強的聽覺和視覺沖擊力以及情境感染 力，更在于 他的研究 實在是“小得出奇。諸如上課時孩子們走神怎 么辦？書寫糟糕 怎么辦？東西 亂擺放怎么辦？小組合作學習時沒人 答復下列問題怎么辦？合作 時紀律太差怎么辦？ 等等這些在我們平常人 眼中小得掉渣的問題都是他研 究的課題。他的研究往往 采用剝筍皮的方式進行，現(xiàn)對現(xiàn)象進行梳理，然后 是問題追問，找到本質(zhì)原因， 針對木質(zhì)原因確定根本策略，在基木策略應用 中，不斷豐富和改良對策，然后

5、根 據(jù)自己所采用的策略反思所謂的理論依據(jù) 和理論價值，最后將這項研究制作成微 課程故事的方式與人們分享。們進李老師精辟的論述與分析講解常常引起我們的心靈共鳴，真的有 著一 種扎 實嘗試的念頭。因為他引領的研究來自現(xiàn)實教學，而且是每一位教師都 會而臨的 問題，不光如此，他的策略還真正扎實有效。曾經(jīng)引領很多的學校 從事扎實有效 的“三小研究成長了教師，幸福了學生，更讓學校走岀了困 境走向輝煌。最有 代表性的就是湖北省宜昌天問學校，也是跟我們學校一樣 的新體制學校，當他們的開展遇到瓶頸的時候，請到了李玉平老師，指導他 行“三小研究，而一舉成功。他們的“三小式研究已經(jīng)讓他們學校 走向了巔 峰，而且這種

6、 研究也成了同行學些、家長贊賞的閃亮的特色。對我來說，這次學習真的是及時雨，落到了我的心里。我們也是 與天 問學校一樣體制的學校，我們也遇到了與他們一樣的開展瓶頸。我想，我作 為一 個教師個體，能否從自己做起，針對班級實際情況，及時地發(fā)現(xiàn)自己班 級確實存 在，而必須改良的小問題進行追問，尋找策略，推進對本班的有效 研究呢？通過 研究，開展小我，更有可能帶動并改變大我。通過實實在在的 科研工作，促進學 校各項工作的全而大開展，徹底改變學校開展的被動和尷 尬局而。當我們遇到實際問題的時候，應該多問：學生厭學怎么辦？亂丟 亂扔 怎么 辦？書寫糟糕怎么辦？問題在哪兒？是前期教育失誤，還是孩子自身 原因；是 要求過高偏離實際，還是孩子沒有目標，凡此等等，根據(jù)對問題 的分析找到策 略，認真實踐，豐富策略，找到相應的理論進行提升，從根本 上轉(zhuǎn)變學生，改變 自己，讓每一個家