七年級(jí)語文上冊(cè)4.17《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

1、word夏教學(xué)目標(biāo)1 .誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2 .學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，感受文章語言的魅力。3 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化誦讀，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，感受文章語言的魅力。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課看畫面，你是否想到了一首詩(shī)？這首詩(shī)中描繪的正式盛夏的景物。你還學(xué)過哪些描繪了夏天景物的詩(shī)嗎？不是很多。你們喜歡夏天嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)作家梁衡先生的夏，在冬日回憶夏這一的季節(jié)，必然會(huì)有不同的感受。二、預(yù)習(xí)檢查：你會(huì)讀嗎？你會(huì)寫嗎？（默在默寫本上）兩人上黑板三、初讀感知：聽錄音朗讀，同學(xué)們邊聽邊思

2、考問題：1 .在作者眼中，夏天有彳f么特點(diǎn)？（緊X熱烈急促）2 .作者從哪三個(gè)方面來具體描寫夏天的？3 .（過渡）“一切景語皆情語”，文章表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的感情？喜愛、贊美“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”四、品讀夏天（過渡）作家梁衡用多情的筆調(diào)、精美的語言，為我們描繪了一幅莽莽秦川之夏的藝術(shù)畫卷。欣賞三幅“夏之景”。1 .第二段描繪了夏天哪些景物，分別從哪些感官角度描寫的？表現(xiàn)了夏天怎樣的特點(diǎn)2 .品讀第2段，劃出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)最精彩的句子，試從詞語使用（動(dòng)詞或形容詞）、提示：修辭手法角度品味佳句的方法。賞析步驟指出修辭類型c.作者表達(dá)的感情（深層含義）示例：我喜歡“

3、好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，因?yàn)檫@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了由春到夏的醞釀過程。“沸騰”一詞讓人體會(huì)到夏天的熱烈。下面就請(qǐng)同學(xué)們按照老師的示X品讀課文，圈畫出相關(guān)詞句，在空白處寫寫你喜歡的理由。過渡：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請(qǐng)同學(xué)們來交流一下，相信在思維的碰撞中我們能擦出更多智慧的火花。山坡上的芋芋細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)?！北扔鳎鷦?dòng)形象的寫出了草生長(zhǎng)的繁茂。表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力?！傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！北扔?，直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程突出了林木生長(zhǎng)的繁茂，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪

4、翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船?！保ㄙp析修辭、“烘烤”能否改為“照射”）修辭：比喻，把“麥浪撲打汽車”比喻成“海浪涌艦船”，形象地寫出麥子的多，氣勢(shì)雄壯，體現(xiàn)了“春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢(shì)”烘烤：突出夏天太陽(yáng)照射下溫度高的特點(diǎn)。而“照射”是指光線射在物體上，不能表現(xiàn)出夏日的特點(diǎn)。撲打、涌：描寫了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。（多感官角度賞析）“金色”從視覺角度寫，“熱風(fēng)浮動(dòng)”從觸覺角度寫，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺角度寫，這句話從多種感覺角度傳達(dá)

5、出夏的成熟和熱烈，充滿了對(duì)夏的贊美之情。五、課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)會(huì)了找出文章中心句品讀文章的方法，學(xué)習(xí)了鑒賞語句的一般方法。讓我們?cè)诶首x中再次感受夏之熱烈。六、布置作業(yè)：仿寫第二段，描寫冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課賞析的方法。今天我們繼續(xù)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)第三段夏天的色彩。二、“夏之色”整體感知：1 .春、秋、夏三季的特點(diǎn)是什么？從文中找出相關(guān)語句？運(yùn)用了什么手法寫作的？2 .夏天時(shí)承前啟后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)農(nóng)作物蓬勃的生命力的？三、賞析有表現(xiàn)力的語句1、“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，

6、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧?！薄疤簟弊屪x者感覺到嫩壯棉苗的力量；“舉”字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫出了農(nóng)作物旺盛的生命力。2、“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！逼肺觯哼@些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。句中“不是而是”以及“細(xì)滋慢長(zhǎng)”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對(duì)比手法，突出了夏天作物生長(zhǎng)的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。四、朗讀品味朗讀的最終目標(biāo)一一情感，而要讀出情感，需要注意重讀和節(jié)奏等。1、解

7、決重讀，給出了三個(gè)含修飾語的句子：A、山坡上的羊芋細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)日那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧C那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語?？偨Y(jié)規(guī)律一一突出景物特點(diǎn)的修飾語一般需要重讀。2、其次是節(jié)奏，練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子，同樣給出三個(gè)句子：A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割日而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺C那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力方法：自由讀，找出需要連讀的地方，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后，能找出每句最后的部分連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。總結(jié)規(guī)律一一連讀有時(shí)可突出情感?？靎慢

8、聽讀錄音（找出相似的詞語和句子進(jìn)行重讀及節(jié)奏的朗讀訓(xùn)練：劃出重音和節(jié)奏的快慢，過渡：中央電視臺(tái)的趙忠祥老師說：“朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運(yùn)用豐富的內(nèi)心現(xiàn)象,也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現(xiàn)在你面前，作品中所描繪的情節(jié)發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷。”五、感悟夏天的旋律（過渡）從同學(xué)們的品讀中，我們對(duì)夏的景致有了更深切的體悟。那么，是誰點(diǎn)染了夏的色彩，是誰撥響了夏的旋律？對(duì)，是人（勞動(dòng)者）下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第4段，思考：1 .夏天的人們處于怎樣的狀態(tài)？（人忙）你從哪些詞句看出來的？如：“繃緊”、“快割，快割”、“快打，快打”、請(qǐng)一位同學(xué)來讀，讀出緊X、急促的

9、旋律。連用四個(gè)“快”，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊X。2 .作者寫夏，為什么還要寫夏天的人？夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng)造生命的價(jià)值。3 .讓我們帶著這種贊美之情齊讀文章的最后一句話。（1）如何理解“黃金的夏季”？（屏幕出示問題）（明確：金黃：指色彩。黃金：既有金黃的色彩，還有金子般沉甸甸的分量和價(jià)值，突出夏的重要性）（2）請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出直接表明夏的價(jià)值的句子。（或作者贊美夏天的原因）明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色一一收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。是啊，夏是一個(gè)承前啟后的季節(jié)，它承接著春的希望，蘊(yùn)含著秋的成熟。如果沒有了夏日的

10、勞動(dòng)，春的希望便會(huì)落空，秋的喜悅也會(huì)成為鏡花水月，只有有了夏日的苦澀汗水，才能迎來秋的碩果。這正是夏的價(jià)值所在。所以，作者大聲贊美這個(gè)金色的世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是作者對(duì)夏季的感情，夏季的感受。（全班讀最后一句話。重讀“卻”、“贊美”、“黃金”）下面再讓我們一起用飽滿的熱情、集體朗誦夏的最后一段。（齊讀）4 .創(chuàng)意朗讀學(xué)習(xí)了如何朗讀，下面我們就來展示自己精美并富有創(chuàng)意的朗讀吧！師：同學(xué)們的朗讀聲情并茂、精彩紛呈，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。六、學(xué)以致用梁衡說“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。”今天就讓我們來填補(bǔ)這個(gè)遺憾吧。梁衡眼中的夏是緊X、熱烈、急促的，我們同學(xué)們眼中也一定有自己獨(dú)特的夏天。（投影：請(qǐng)以“夏天是的?！遍_頭，自選畫面，寫出自己對(duì)夏天的獨(dú)特感受。）示例：1 .夏天是喧鬧的。青蛙的歌聲一朵一朵開在寧?kù)o的夏夜，和著浮動(dòng)的稻花香，在鄉(xiāng)村的田野上升騰。2 .夏天是圣潔的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日光浮在水面上，如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫，令人如癡如醉。七、課堂小結(jié)：本文作者抓住夏天緊X、熱烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃的大地上萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊美。八、寫作特點(diǎn)：1、修辭：比喻、擬人、2、動(dòng)詞的運(yùn)用3、各