關于提高英語口語能力的探討

1、關于提高英語口語能力的探討關于提高英語口語能力的探討 對于小學六年級的學生來說,課程緊,任務重,每天做題、講題學生都煩了。為了激發(fā)學生的興趣,也為了提高他們的口語能力。筆者每天利用課前 5 min培養(yǎng)學生的口語能力,按照以下幾個階段來培養(yǎng)學生:1起始階段學生要自我表述想讓學生開口說英語,首先要激發(fā)學生說的欲望,教師不應對學生提出過高的要求,不能超越他們的接受能力,否則,可能產生逆反心理。在每節(jié)課前,筆者不急于講教材,而是先向學生介紹自己周圍、學校及社會每天發(fā)生的大事。把他們的注意力從剛才的課間 10 min拉回到課堂上來。他們對新聞很感興趣。有時沒上課之前有些學生跑到辦公室告訴筆者“:Miss

2、 Fan,I want to tell ev-eryone a joke“.”O(jiān)K!”這樣就調動了全班學生的積極性和主動性。在課堂中經常呈現(xiàn)出熱烈、愉悅、輕松的氣氛,學生們經常主動到講臺上演講、評論、講述一些事情。讓學生 4人 1組自由談論。談自己、談學校、談自己想談的任何問題,一些勇敢的學生紛紛發(fā)言,這時完全形成了 Free Talk的那種隨意、輕松的氣氛,為下面的課程打下了良好的基礎。筆者要求每天必須有 1 人進行 3min5 min 的 Free Talk。規(guī)定所談內容有:必須談當天的天氣;向同學介紹自己、家庭、學?；蛘哂⒄Z的學習情況,在同學面前盡可能的展示自己。每個同學都必須進行認真的

3、準備,大家輪流上,為了很好的表現(xiàn)自己,他們力求在語言上、形式上給同學們以新鮮感。在這 5 min里毫無枯燥乏味之感,氣氛熱烈,說的認真,聽的專注。時間長了學生的聽、說、讀、寫能力大大提高了,就整體而言,班級已初步形成了語言交際的氛圍,為隨意交談奠定了良好的基礎。2發(fā)展階段學生要表演并回答堅持循序漸進的原則。主要從強化“興趣、情感、競爭”三大機制入手。教師應充分發(fā)揮其“引導、點撥”的角色作用,落實“大學生、小教師”的原則。完成起始階段后可以針對下一輪 Free Talk的形式、內容做民意調查。從每人交上來的調查表中,教師集中采納多數(shù)人的意見,實現(xiàn)他們的表演欲望,提高口語表達質量。具體為:時間不超

4、過 5 min,每次表演人數(shù)不得超過 3人,內容必須自編,表演時間為 2 min左右,余下時間全班參與討論。同學們向表演的同學就表演內容提出問題解答之后,由表演的同學每人再提出至少 3個問題,逐一討論或辯論。這 3個問題必須層次不同,將全班各類學生都引入競爭的“漩渦”。例如,3個同學表演喜劇小品,內容是兩位路人看到公園里有一堆垃圾,他們想知道是誰扔的,就問旁邊的一位女士,這位女士說不是她扔的,兩位路人靈機一動喊到“:誰的錢包落在垃圾袋里?”女士忙轉過身說“:是我的?！边^路人提出的問題是:Now class,can you tell me why thewoman didnt admit tha

5、t she threw the rabbish at first,but sheadmit at last?What do you think of her?Do you think sheis bad behaved?If you were the woman,what will you do?這種方式趣味性強,形式活潑,能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識,能夠激活學生的思維。即興答辯,學生十分喜愛,表演的同學事先極其認真地準備,借助道具、面具、錄音機,想說就說,想唱就大唱起來,所涉及話題廣泛,重在討論,意在口語表達自如。3提高階段學生對話題進行討論口語表達時,學生的思維要敏捷、話語要條理

6、并具有邏輯性?？陬^表達的特點是“想”和“說”幾乎是同步進行。隨著學習的深入,必須使學生逐漸擺脫“心譯”。教師應再度充分發(fā)揮“啟發(fā)、轉化”的角色作用。雖然老師的表面作用越來越小了,但學生的能量越來越大了。在表演問答訓練進行了一個學期之后,筆者又采取新的做法使 Free ralk在實際意義上達到一個新的高度。具體形式是話題討論式,每次由 1個人主持。主持人事先想好話題(別人談過的話題不許重復),用兩三分鐘引出主題,引子要精彩,不得少于 7句話,然后精心設計大話題下的具體問題,要求設計出能引發(fā)同學們廣泛參與討論的問題。最后主持人簡短歸納其話題的意義,抒發(fā)自己的感受。由于六年級學生的思想既豐富又活躍,

7、所講話題往往很深,為便于學生及早進入話題思維,要求主持人頭一天晚上公布 Topic,但具體問題守口如瓶。同學們開動腦筋,話題豐富多彩,無所不涉,由具體“你所喜愛的球星、歌星、老師、同學”到抽象的“友愛、假如我是校長”?，F(xiàn)舉例如下“:Most peoplelike watching TV.What about you?”All the student raise theirhands“.What kind of TV program do you like?Is watching TVgood or bad?”同學們全部認真回答主持人的問題,并進行討論。這例的特點是由淺入深,話題上口,寓意深刻。

8、課前交際 5 min這個專題節(jié)目被學生深深地喜愛著。他們那活潑的爭辯、淋漓的表達,真可謂是開課前的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開,操作期間還需要時時總結,階段性地評比出最佳話題、最佳主持、最佳表演、最佳辯手,使活動效果更理想。課前交際 5 min是實現(xiàn)小學英語教學從應試教育向素質教育轉變的行之有效的手段,是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。 對于小學六年級的學生來說,課程緊,任務重,每天做題、講題學生都煩了。為了激發(fā)學生的興趣,也為了提高他們的口語能力。筆者每天利用課前 5 min培養(yǎng)學生的口語能力,按照以下幾個階段來培養(yǎng)學生:1起始階段學生要自我表述想讓學生開口說英語,首先要激發(fā)學生說的欲望,教師

9、不應對學生提出過高的要求,不能超越他們的接受能力,否則,可能產生逆反心理。在每節(jié)課前,筆者不急于講教材,而是先向學生介紹自己周圍、學校及社會每天發(fā)生的大事。把他們的注意力從剛才的課間 10 min拉回到課堂上來。他們對新聞很感興趣。有時沒上課之前有些學生跑到辦公室告訴筆者“:Miss Fan,I want to tell ev-eryone a joke“.”O(jiān)K!”這樣就調動了全班學生的積極性和主動性。在課堂中經常呈現(xiàn)出熱烈、愉悅、輕松的氣氛,學生們經常主動到講臺上演講、評論、講述一些事情。讓學生 4人 1組自由談論。談自己、談學校、談自己想談的任何問題,一些勇敢的學生紛紛發(fā)言,這時完全形成

10、了 Free Talk的那種隨意、輕松的氣氛,為下面的課程打下了良好的基礎。筆者要求每天必須有 1 人進行 3min5 min 的 Free Talk。規(guī)定所談內容有:必須談當天的天氣;向同學介紹自己、家庭、學?；蛘哂⒄Z的學習情況,在同學面前盡可能的展示自己。每個同學都必須進行認真的準備,大家輪流上,為了很好的表現(xiàn)自己,他們力求在語言上、形式上給同學們以新鮮感。在這 5 min里毫無枯燥乏味之感,氣氛熱烈,說的認真,聽的專注。時間長了學生的聽、說、讀、寫能力大大提高了,就整體而言,班級已初步形成了語言交際的氛圍,為隨意交談奠定了良好的基礎。2發(fā)展階段學生要表演并回答堅持循序漸進的原則。主要從強

11、化“興趣、情感、競爭”三大機制入手。教師應充分發(fā)揮其“引導、點撥”的角色作用,落實“大學生、小教師”的原則。完成起始階段后可以針對下一輪 Free Talk的形式、內容做民意調查。從每人交上來的調查表中,教師集中采納多數(shù)人的意見,實現(xiàn)他們的表演欲望,提高口語表達質量。具體為:時間不超過 5 min,每次表演人數(shù)不得超過 3人,內容必須自編,表演時間為 2 min左右,余下時間全班參與討論。同學們向表演的同學就表演內容提出問題解答之后,由表演的同學每人再提出至少 3個問題,逐一討論或辯論。這 3個問題必須層次不同,將全班各類學生都引入競爭的“漩渦”。例如,3個同學表演喜劇小品,內容是兩位路人看到

12、公園里有一堆垃圾,他們想知道是誰扔的,就問旁邊的一位女士,這位女士說不是她扔的,兩位路人靈機一動喊到“:誰的錢包落在垃圾袋里?”女士忙轉過身說“:是我的。”過路人提出的問題是:Now class,can you tell me why thewoman didnt admit that she threw the rabbish at first,but sheadmit at last?What do you think of her?Do you think sheis bad behaved?If you were the woman,what will you do?這種方式趣味性強,

13、形式活潑,能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識,能夠激活學生的思維。即興答辯,學生十分喜愛,表演的同學事先極其認真地準備,借助道具、面具、錄音機,想說就說,想唱就大唱起來,所涉及話題廣泛,重在討論,意在口語表達自如。3提高階段學生對話題進行討論口語表達時,學生的思維要敏捷、話語要條理并具有邏輯性?？陬^表達的特點是“想”和“說”幾乎是同步進行。隨著學習的深入,必須使學生逐漸擺脫“心譯”。教師應再度充分發(fā)揮“啟發(fā)、轉化”的角色作用。雖然老師的表面作用越來越小了,但學生的能量越來越大了。在表演問答訓練進行了一個學期之后,筆者又采取新的做法使 Free ralk在實際意義上達到一個新的高度。具體形式是

14、話題討論式,每次由 1個人主持。主持人事先想好話題(別人談過的話題不許重復),用兩三分鐘引出主題,引子要精彩,不得少于 7句話,然后精心設計大話題下的具體問題,要求設計出能引發(fā)同學們廣泛參與討論的問題。最后主持人簡短歸納其話題的意義,抒發(fā)自己的感受。由于六年級學生的思想既豐富又活躍,所講話題往往很深,為便于學生及早進入話題思維,要求主持人頭一天晚上公布 Topic,但具體問題守口如瓶。同學們開動腦筋,話題豐富多彩,無所不涉,由具體“你所喜愛的球星、歌星、老師、同學”到抽象的“友愛、假如我是校長”?，F(xiàn)舉例如下“:Most peoplelike watching TV.What about you?”All the student raise theirhands“.What kind of TV program do you like?Is watching T