03義平臺(tái)與紐帶示范中心聯(lián)席會(huì)工作職能介紹

1、 國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)秘書處 北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部 周勇義 平臺(tái)與紐帶 國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職能及展望匯報(bào)內(nèi)容國家級(jí)示范中心聯(lián)席會(huì)的建立聯(lián)席會(huì)組織架構(gòu)及工作職責(zé)新形勢(shì)下的聯(lián)席會(huì)工作展望虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)的建立國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)的建立2005年 教育部啟動(dòng)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)2006年 首批100個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心掛牌2007年 教育部委托北京大學(xué)籌建示范中心聯(lián)席會(huì)2008年 教育部發(fā)文成立示范中心聯(lián)席會(huì)（籌）聯(lián)席會(huì)秘書處掛靠北京大學(xué)，具體工作由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部負(fù)責(zé)聯(lián)席會(huì)秘書處掛靠北京大學(xué)，具體工作由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)

2、備管理部負(fù)責(zé)教育部高教司示范中心聯(lián)席會(huì)管理組學(xué)科組秘書處工作委員會(huì)示范中心聯(lián)席會(huì)組織架構(gòu)示范中心聯(lián)席會(huì)組織架構(gòu)規(guī)劃、指導(dǎo)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)l “一心一意”協(xié)助教育部做好“兩個(gè)中心”建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃 “量”的控制準(zhǔn)入與退出機(jī)制 “質(zhì)”的提升有效的交流提高 可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展機(jī)制的建立中心發(fā)展建章立制評(píng)審建設(shè)驗(yàn)收組織交流提高示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)l “雙輪驅(qū)動(dòng)”帶動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)整體水平的提高 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革“雙創(chuàng)”教育與技能訓(xùn)練 虛擬中心建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合示范中心虛擬中心實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)示范中心聯(lián)席會(huì)工作職責(zé)l

3、“三位一體”全面促進(jìn)“兩個(gè)中心”建設(shè) 面促進(jìn)“兩個(gè)中心”輻射示范作用的發(fā)揮 線促進(jìn)“兩個(gè)中心”學(xué)科特色的形成和凝練 點(diǎn)促進(jìn)“兩個(gè)中心”自身發(fā)展與提升多學(xué)科、大型、綜合論壇多學(xué)科、大型、綜合論壇特色學(xué)科論壇特色學(xué)科論壇新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望加強(qiáng)制度、機(jī)制建設(shè)，完善聯(lián)席會(huì)運(yùn)行管理架構(gòu)；加強(qiáng)制度、機(jī)制建設(shè)，完善聯(lián)席會(huì)運(yùn)行管理架構(gòu)；聯(lián)席會(huì)章程、示范中心管理辦法、驗(yàn)收規(guī)程等；加強(qiáng)?。ㄊ校┘?jí)聯(lián)席會(huì)建設(shè)，形成“縱”“橫”結(jié)合的服務(wù)架構(gòu)；有效串聯(lián)點(diǎn)線面，加強(qiáng)與學(xué)科組、管理組及中心成員間的互動(dòng)；推進(jìn)聯(lián)席會(huì)自身建設(shè)，進(jìn)一步明確定位與職能。新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的

4、凝練，形成一批有特色的教學(xué)成果；推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的凝練，形成一批有特色的教學(xué)成果；實(shí)驗(yàn)課教材模型教具自制設(shè)備創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)課程虛擬仿真課程新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望完善信息平臺(tái)建設(shè)，提高日常交流和活動(dòng)組織效率；示范中心聯(lián)席會(huì)主網(wǎng)站示范中心聯(lián)席會(huì)主網(wǎng)站新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望新時(shí)期聯(lián)席會(huì)工作展望完善信息平臺(tái)建設(shè)，提高日常交流和活動(dòng)組織效率；虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心是示范中心的拓展與補(bǔ)充虛擬仿真中心是示范中心的拓展與補(bǔ)充社會(huì)需要倒逼了教學(xué)改革技術(shù)進(jìn)步啟發(fā)了教學(xué)理念仿真課程突破了傳統(tǒng)限制虛實(shí)結(jié)合提高了實(shí)戰(zhàn)能力虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心

5、建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心建設(shè)必須堅(jiān)持虛擬仿真中心建設(shè)必須堅(jiān)持“能實(shí)不虛能實(shí)不虛”好記性不如爛筆頭、屢戰(zhàn)屢敗勝過紙上談兵；強(qiáng)化技能訓(xùn)練是補(bǔ)齊技能短板的唯一途徑；扎實(shí)的技能訓(xùn)練是“敲門磚”、“保護(hù)傘”；堅(jiān)持“能實(shí)不虛”，避免教學(xué)環(huán)節(jié)空心化；高校要“守正”，企業(yè)要“自強(qiáng)”。虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心建設(shè)的幾個(gè)思考虛擬仿真中心建設(shè)必須堅(jiān)持虛擬仿真中心建設(shè)必須堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”結(jié)合1“實(shí)”是內(nèi)涵，“虛”是外延結(jié)合2“實(shí)”是傳統(tǒng)，“虛”是突破結(jié)合3“實(shí)”無奈而“虛”補(bǔ)之一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。 雷鋒雷鋒活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。入河海，才能成為波濤。 謝覺哉謝覺哉工作中發(fā)揮雷鋒的奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)上汲取師長(zhǎng)的真知灼見，如工作中發(fā)揮雷鋒的奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)上汲取師長(zhǎng)的真知灼見，如果中心是正在遠(yuǎn)航的航船，愿做她的楫槳與風(fēng)帆。果中心是正在遠(yuǎn)航的航船，愿做她的楫槳與風(fēng)帆。 秘書處全體人員秘書處全體人員感謝教育部高教司的指導(dǎo)與信任；感謝教育部高教司的指導(dǎo)與信任；感謝各學(xué)科組的理解與支持；感謝各學(xué)科組的理解與支持；