高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位分析ppt課件

1、By All Girls高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位分析崗位分析目錄Team Introduction龍曉旋Leader組織才干，把握主線組織才干，把握主線王楷潔較強(qiáng)的較強(qiáng)的文書才文書才干干l 整理相關(guān)文獻(xiàn)整理相關(guān)文獻(xiàn)l 擔(dān)任教授訪談?chuàng)谓淌谠L談l 設(shè)計(jì)訪談提綱設(shè)計(jì)訪談提綱l 擔(dān)任副教授訪擔(dān)任副教授訪談?wù)勛T卓睿懇懇求求臺(tái)臺(tái)灣灣大大學(xué)學(xué)研研討討生生擔(dān)任副教授訪談?chuàng)胃苯淌谠L談問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理和問(wèn)問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理和問(wèn)卷分析卷分析廖慧玲已保送武已保送武漢大學(xué)勞漢大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)擔(dān)任研討生、博擔(dān)任研討生、博士生訪談士生訪談完好心見完好心見李曉蘭擅長(zhǎng)擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析分析擔(dān)任教授訪談?chuàng)谓淌谠L談問(wèn)卷數(shù)據(jù)

2、整理和問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理和問(wèn)卷分析問(wèn)卷分析想不想當(dāng)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師？YES!NO!NO!研討目的、角度及思緒研討角度 碩士生、博士生 資深教師 就業(yè)指點(diǎn)教師 用人單位研討方法 頭腦風(fēng)暴法 德爾菲法 文獻(xiàn)分析法 實(shí)證分析法 行為事件訪談法 研討思緒研討思緒 崗位概念界定崗位概念界定與開展歷史與開展歷史 崗位描畫分析崗位描畫分析SW 崗位供求分析崗位供求分析OT 勝任力模型勝任力模型 就業(yè)預(yù)備方案就業(yè)預(yù)備方案&專業(yè)意見專業(yè)意見什么是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師？高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的概念界定高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師概念開展高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位概念界定 高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位是指具有經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)、科學(xué)研討任務(wù)職責(zé)和相應(yīng)才干程度要求的專業(yè)

3、技術(shù)崗位。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位的開展歷史高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位設(shè)置制度的開展歷史高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的任務(wù)描畫不同國(guó)家高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位差別高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的任務(wù)描畫u學(xué)歷、科研閱歷、才干、個(gè)人素質(zhì)要求高；u聘任制度與編制制度高相關(guān)；u任務(wù)環(huán)境平安、溫馨、設(shè)備完善；u福利制度有保證，但薪酬程度普通；u績(jī)效考核分為聘期考核及年期考核；u科研閱歷、影響力是其級(jí)別差別的主要緣由；u職業(yè)通道為雙通道方式。類別職務(wù)概述激勵(lì)機(jī)制助教 在受聘為講師前從事一年或一年以上的教學(xué)輔助工作，以熟悉大學(xué)的基本教學(xué)條件和教學(xué)組織。 薪酬激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、聘任激勵(lì)和發(fā)展激勵(lì)等。薪酬結(jié)構(gòu)：40%國(guó)家規(guī)劃基本工資+40

4、%績(jī)效工資+20%福利津貼。額外薪酬：科研經(jīng)費(fèi)剩余，因人而異。福利制度：五險(xiǎn)一金、教師子弟就讀附屬幼兒園或附屬小學(xué)、醫(yī)療補(bǔ)貼、工會(huì)定期組織活動(dòng)。講師能夠獨(dú)立開設(shè)一門或一門以上課程。副教授獨(dú)立開展教學(xué)科研活動(dòng)，具備指導(dǎo)研究生的資格；主持研究項(xiàng)目。教授獨(dú)立開展教學(xué)科研活動(dòng)，具備指導(dǎo)博士研究生的資格；定期主持學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)項(xiàng)目；促進(jìn)本學(xué)科在世界范圍內(nèi)的發(fā)展。不同國(guó)家高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位差別類別聘用標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)機(jī)制非終身制絕大部分專職講師基本集中于低職位。（1）基層校董會(huì)決定工資制度，公立高校教師的實(shí)際工資：學(xué)校情況+高校教師的工作能力；教師福利：包括衣、食、住、行、醫(yī)療、休假失業(yè)、退休儲(chǔ)蓄等 29 項(xiàng)；學(xué)

5、術(shù)環(huán)境：寬松自由；職業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)制度：完善；績(jī)效評(píng)估有保障。無(wú)申請(qǐng)權(quán)的助理教授可申請(qǐng)終身教授的教師部分有終身制申請(qǐng)權(quán)的助理教授本專業(yè)博士學(xué)位，要在教學(xué)和科研上有一定的經(jīng)歷并顯示發(fā)展的潛力。副教授博士學(xué)位，五年以上高校教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量和科研及論文著作上要有顯著成果。教授除具備副教授的條件外，教研和論著的質(zhì)量和數(shù)量要求更高，科研和論文有國(guó)內(nèi)或國(guó)際影響。中國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位美國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師供求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師供應(yīng)分析供求分析及招聘情況小結(jié)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師崗位供求分析需求分析u 需求增速減緩；u 人才引入方案增多；u 兼任教師比例添加；u 學(xué)歷要求越來(lái)越

6、高；u 年輕化趨勢(shì)明顯；u 性別比例趨向平衡。供應(yīng)分析u 畢業(yè)生數(shù)量盈余；u 海外歸國(guó)人員增多；u 但大多數(shù)畢業(yè)生選擇u 企業(yè)任務(wù)。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析 高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析 高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求分析高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師供應(yīng)分析2019-2019年經(jīng)濟(jì)類碩士、博士研討生畢業(yè)人數(shù)普通高校招聘教師級(jí)別情況普通高校招聘教師類型情況 結(jié)合普通高校生師比、經(jīng)濟(jì)學(xué)招生及實(shí)踐教師招聘概略，未來(lái)幾年高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師需求總量將不會(huì)有太大增幅，聘任將更多地由教師正常退休產(chǎn)生的崗位空缺情況決議，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師隊(duì)伍的建立重點(diǎn)無(wú)疑將由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)

7、教師崗位SWOT分析優(yōu)勢(shì)Strengths任務(wù)穩(wěn)定；任務(wù)時(shí)間自在；福利補(bǔ)貼有保證；任務(wù)環(huán)境優(yōu)越。機(jī)遇Opportunities 高端人才需求日益添加； 高校教師的位置越來(lái)越來(lái)重要。優(yōu)勢(shì)Weaknesses薪酬吸引力缺乏；提升渠道單一；任務(wù)強(qiáng)度大。挑戰(zhàn)Threats 教師崗位素質(zhì)要求提高； 崗位制度改革勢(shì)在必行。如何成為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師？高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師勝任力模型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師就業(yè)預(yù)備方案及建議高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師勝任力模型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師勝任力模型 構(gòu)建方構(gòu)建方法法u 搜索文獻(xiàn)，利用勝任力素質(zhì)詞典，提取教師勝任特征；u 編制問(wèn)卷，對(duì)30位高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師進(jìn)展調(diào)查，處置數(shù)據(jù)獲得初步模型；u 對(duì)7位優(yōu)秀高校經(jīng)濟(jì)

8、學(xué)教師進(jìn)展深度訪談，得出最終模型。等級(jí)具體描述4分l 能被征詢意見、解決與該能力相關(guān)的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題；l 能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)提出戰(zhàn)略性的建議或作出調(diào)整；l 能對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)以及潛在問(wèn)題有足夠的預(yù)見性和洞察力。3分l 能夠應(yīng)用該能力處理富有挑戰(zhàn)性的和復(fù)雜的任務(wù)；l 能夠指導(dǎo)小范圍的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用該能力。2分l 能夠熟練、獨(dú)立進(jìn)行與該能力相關(guān)的一般復(fù)雜的工作以及完成任務(wù)；l 能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)用該能力時(shí)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)；l 能夠在作出決定時(shí)參考自己在該領(lǐng)域以往的經(jīng)驗(yàn)；1分l 具備基本的能力，在外界適當(dāng)?shù)膸椭驴梢酝瓿膳c改素質(zhì)相關(guān)的工作。 勝任特征維度 勝任特征勝任特征等級(jí)成就與服務(wù)科研能力3分獲取信息能力

9、2分成就導(dǎo)向2分創(chuàng)新能力2分影響力2分教學(xué)表達(dá)能力3分學(xué)習(xí)能力3分個(gè)人特質(zhì)歸納思維3分演繹思維2分靈活性3分專業(yè)知識(shí)3分師德關(guān)愛學(xué)生3分責(zé)任心2分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師勝任力模型講師級(jí)別勝任力模型 勝任特征維度 勝任特征等級(jí)成就與服務(wù)科研能力3分獲取信息能力2分成就導(dǎo)向3分創(chuàng)新能力3分影響力2分教學(xué)表達(dá)能力3分學(xué)習(xí)能力3分個(gè)人特質(zhì)歸納思維3分演繹思維3分靈活性3分專業(yè)知識(shí)3分師德關(guān)愛學(xué)生3分責(zé)任心3分副教授級(jí)別勝任力模型 勝任特征維度 勝任特征等級(jí)成就與服務(wù)科研能力4分獲取信息能力3分成就導(dǎo)向3分創(chuàng)新能力4分影響力3分教學(xué)表達(dá)能力3分學(xué)習(xí)能力3分個(gè)人特質(zhì)歸納思維4分演繹思維3分靈活性3分專業(yè)知識(shí)4分師德關(guān)愛學(xué)生3分責(zé)任心3分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師勝任力模型教授級(jí)別勝任力模型高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師就業(yè)預(yù)備方案假設(shè)他是本科生u 認(rèn)識(shí)自我u -培育興趣；u -結(jié)合性格；u 知識(shí)貯藏u -經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；u -數(shù)學(xué)知識(shí)；u -英語(yǔ)知識(shí)；u -交叉學(xué)科知識(shí)。假設(shè)他是碩士生u 動(dòng)力維度u -明確目的；u -詳細(xì)規(guī)劃；u -提高個(gè)人素養(yǎng)；u 信息維度u -研討才干與研討興趣；u -跨國(guó)、跨文化視角；u 活動(dòng)維度u -初步教學(xué)才干；u -創(chuàng)新才干。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師就業(yè)-專家建議就業(yè)指點(diǎn)單位u 讀博是根本條件；u 985高校要求名校背景，海外留學(xué)背景更佳；u 讀博前有經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H閱歷更好。資