如何激發(fā)學(xué)生的興趣,提高識字量

1、如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識字量利民小學(xué) 倪荷香我們利民小學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，受地理環(huán)境的影響，學(xué)校的生源大量流失。學(xué)校為了生存，廣收生源?？梢哉f：對來校報名的孩子來者不拒。我們?nèi)嘤?2人，竟有12人是外地民工子女，我們還戲稱我們的校名改為：外地民工子弟學(xué)校。這些孩子受到客觀條件的影響，學(xué)前教育幾乎是零。無論是行為習(xí)慣還是家庭教育方面，都明顯的滯后。面對這群體，面對這艱巨的教學(xué)任務(wù)，初次接觸這冊教冊的我也憂心重重，如何化被動為主動，讓孩子們主動地學(xué)習(xí)，這個問題時時困擾著我，我邊學(xué)，邊思，邊摸索。 有一句時髦話，上至校長下至我們小老百姓常掛嘴邊：聚焦課堂，決戰(zhàn)課堂，燦爛課堂。我知道就是向課堂要質(zhì)量

2、，可真正要上好每一節(jié)課，確保三十五分鐘的質(zhì)量，真的好難。剛開學(xué)時，這群孩子根本不知什么叫上課，隨心所欲，對你的眼神視而不見，對你的提醒充耳不聞，加上我剛從五年級退下來，對這群孩子真有種束手無策的感覺。我就想：怎樣讓他們喜歡我，聽我的話，樂意上我的課。一個偶然的機(jī)會，一個小女孩來到我們辦公室，這小女孩模樣不錯，但平時不怎么認(rèn)真聽課，說實(shí)話我并不喜歡她，可那天不知怎的，我的心情還不錯，聽她奶聲奶氣地說話，突然覺得她還挺可愛，就把她抱到膝上坐了一會兒，說也奇怪，以后的幾天她上課就比以前聽得認(rèn)真多了，我就想怎樣把自己跟學(xué)生的距離拉近，讓他們喜歡我而喜歡上我的課。課上，我試著不僅對那些上課認(rèn)真，積極動腦

3、的同學(xué)作口頭表揚(yáng)，還適時跑過去跟他拉拉手，表示對他的肯定。對他們而言，課上能在大庭廣眾之下，受到如此的殊榮，是多么讓人羨慕的事呀。經(jīng)過一段時間后，認(rèn)真聽課，積極動腦的孩子逐漸多了一些?？蛇@些孩子畢竟還小，一堂課上，三分鐘，五分鐘還能堅(jiān)持，時間一長就受不了了，怎么辦呢？怎樣才能進(jìn)緊緊抓住他們的注意力呢？何不用競賽的形式試試！每當(dāng)一個孩子出現(xiàn)一個亮點(diǎn)，就表揚(yáng)一下，為他們的小組加一顆星，這樣為小組加星的孩子感到特別自豪，其他孩子也就效仿他們。我們一年級的課堂以讀為主，單一的讀書方式容易讓他們厭倦，因此除了采取常用的自由讀、同桌對讀，滾雪球等常用的方法以外，我受到一些電視娛樂節(jié)目的啟發(fā)，在課堂上，我們

4、也擺設(shè)了大擂臺。請一個讀得較好的同學(xué)當(dāng)擂主，由其他同學(xué)向他挑戰(zhàn)，當(dāng)一個同學(xué)挑戰(zhàn)的時候，其余的同學(xué)充當(dāng)評委，挑戰(zhàn)成功者坐上擂主的寶座，當(dāng)然，這寶座只是我坐的一張電腦操作凳，可在他們眼里，卻是意義非凡，感到無比的自豪。而那些小評委，聽的特別認(rèn)真，評得頭頭是道，他們在評的過程中把各自的信息有意地?zé)o意地傳遞給了別人，他們明白怎樣讀才能做到最好，如何讀書的規(guī)范在他們的心中留下了深深的烙印。有時在表演讀的時候，我也會忘我地跟他們?nèi)谶M(jìn)情景中去。在自由、檢查讀或齊讀的時候，我要求他們必須做到：眼到，口到，心到。手指好文字，眼睛緊盯書本，不許漏字，加字。同桌檢查讀的時候，我要求聽的同學(xué)拿好鉛筆圈出他讀錯的字，讀

5、完為他糾正，對讀得正確流利的同學(xué)在讀的內(nèi)容旁邊畫上小花一朵，這樣，我對他們的讀書情況有一個大致了解，我再讓讀得好的同學(xué)自己夸夸自己，增加自信心，他們的讀好書的信心就更大了。剛開學(xué)時，他們特別好動、注意力不易集中，更不懂得如何認(rèn)真傾聽老師的講課，更別說同學(xué)的發(fā)言。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，這時我就引導(dǎo)他們：你動腦筋回答，老師很喜歡，但注意，打斷同學(xué)的話是一種不禮貌的表現(xiàn)，要學(xué)會尊重他人，對那些不認(rèn)真聽的同學(xué)，我就讓他來對發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行評價，或者把他說的話重述一遍，幾次下來，聽的質(zhì)量有些許的提高，漸漸地學(xué)會傾聽。 低年級學(xué)生的抽

6、象思維較差，單憑教師一支粉筆一張嘴，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。我就盡量地使用多媒體課件，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。但，我們學(xué)校只訂了一盤，只能輪流使用，現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，不可能每堂課都能花大量的時間去精心制作多媒體課件，因此，我就地取材。例：教“尖”的時候，我隨手從學(xué)生的鉛筆盒中拿出了一枝削尖的鉛筆，讓他們觀察筆的特點(diǎn)，并告訴他們：這支鉛筆尖尖的。接著讓他們再說說，哪些東西也是尖尖的。這樣一來，他們不僅記住了形，同時也明白了義，毋需太多的語言。還有理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的時候，我把帶去的一張紙撕成碎屑，慢慢地灑落，告訴

7、他們：這種輕柔的東西隨風(fēng)飄落的樣子就是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，然后在讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”說說話，他們對這個詞語的記憶特別深刻。為了讓他們分清“綠”“綠綠的”“綠油油”，這幾個詞的特點(diǎn)，我就從花園里采了幾片不同綠色的葉子，告訴他們“綠”“綠綠的”“綠油油”的特點(diǎn)及區(qū)別，眼見為實(shí)，通過這些直觀的教學(xué)，把這些抽象的文字變得形象化了。我還根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)，靈活地用各種方法加深他們對文字的記憶，比如象形文字“竹，火，魚，水”等，通過簡筆畫告訴他們這些字的由來。有些動作詞，如“撥”，我先讓他們說說記字的方法，有的說用找朋友的方法記，有的說用換部首的方法記，有的說用做動作的方法記，我肯定了他們的識字方

8、法后，就讓他們在位置中做一做動作，再回過頭看字形結(jié)構(gòu)，通過比較，找出規(guī)律，記憶就深刻多了。學(xué)生是一個個活生生的個體，每個學(xué)生之間存在著很大的個性差異，他們對新知識的接受能力參差不齊，僅靠語文課上的時間讓所有同學(xué)都能達(dá)到大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，那是不太可能，因此要善于擠時間補(bǔ)拙，同時不忘為那些接受能力較快的同學(xué)提升。要做到為語文占時間，又不違規(guī)，學(xué)會課堂整合很重要。例如：每周的晨會課、時事、專題、健康教育課，都可以和語文整合起來。晨會課上讀一日規(guī)范，小學(xué)生行為規(guī)范，讀三字經(jīng)，時事課上讀少年報，專題課上讀故事，思品課上，每課都有現(xiàn)成的兒歌，就是健康教育課本上也是圖文并茂，也是練讀的好教材。剛開始時，學(xué)生

9、認(rèn)識的字不多，只讓他們手指著字聽，一回生，二回熟，多接觸幾次，有些簡單的常用字他們也記住了，隨著識字量的增多，讓會讀的小朋友跟著讀，逐漸逐漸，他們掌握了讀書的方法，還能把遇到的不懂的字圈起來，通過問同學(xué)，問老師來解決了。魯迅先生說過：時間是擠出來的。我覺得這句話太經(jīng)典了。古人云，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?。僅僅局限于課本，只靠語文課上的三十五分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識積累是不夠的，要讓學(xué)生有一個豐富的大積累寶庫，就要從小要引導(dǎo)學(xué)生在課外自主積累。 開學(xué)第一天，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子入學(xué)時已有一定的識字量，在有模有樣地看一本故事書，因此，每天中午12點(diǎn)半開始，我就讓她拿著故事書給大家講

10、故事。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在拼音的幫助下有些孩子已經(jīng)能讀一些簡單的兒童讀物，我就發(fā)揮這些孩子的優(yōu)勢，布置他們先家準(zhǔn)備一些簡單的故事，在中午或十分鐘對會上講，然后當(dāng)眾畫上小紅星給以表揚(yáng)獎勵，這些孩子看到會讀一首兒歌、會講一個小故事就能得一顆小紅星，興致就高了，逐漸加入課外閱讀行列中的同學(xué)也多起來了。由于，他們讀的都是一些淺顯的兒童讀物，而且都標(biāo)有拼音，既復(fù)習(xí)了拼音，也鞏固了課堂中所學(xué)的生字，又拓寬了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了他們讀課外書的良好習(xí)慣，而這一習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說，將終生受益。我們常聽到這樣一句話：這孩子太貪玩了。其實(shí)貪玩是孩子的天性，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在玩中思，在玩中有所

11、收獲。我就抓住他們好玩這一特點(diǎn)，陪他們玩。我們玩猜字謎游戲，為朋友找名字游戲，警察抓小偷的游戲等等。猜字謎游戲時，他們?yōu)榱四苓^一回小老師的癮，事先積極準(zhǔn)備，就在這些無意識的過程中，他們又增加了許多的識字量?！熬熳バ⊥怠钡挠螒?，我事先編一個故事，然后讓幾個 同學(xué)做警察，讓他們找線索破案，而我把一張張的小紙條放在同學(xué)身邊，讓這些孩子向我們的小警察提供線索，而向警察提供線索，務(wù)必要讀出上面的一段文字，而這些知識在他們快樂的玩耍中儲存進(jìn)他們記憶的倉庫。沒有枯燥乏味的練讀，沒有泰山壓頂?shù)臍鈩荩鼪]有老師審視的目光，一切就在春雨般的滋潤中。我們周遭的生活環(huán)境中，到處可以接觸到很多漢字，可以說處處是識字的課堂，時時是識字的良機(jī)，能把這本教科書讀好，學(xué)生也會受益無窮。如：發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；星期天，找找家中物品的漢字。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“奧妙”洗衣粉當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！但，如果只是隨意地布置一下，而不去督促強(qiáng)化他們，過了一段時間他們就會懈怠，不能長久地堅(jiān)持下去，因此要給他們來點(diǎn)小刺激，每隔一段時間擺個小擂臺，來個百問不倒。在一