經濟欠發(fā)達地區(qū)體育教師工作滿意度的現狀調查與研究——以魯西北

1、經濟欠發(fā)達地區(qū)體育教師工作滿意度的現狀調查與研究以魯西北                        【論文關鍵詞】魯西北；體育教師；滿意度；欠發(fā)達地區(qū) 【論文摘要】運用文獻資料、問卷調查、比較研究、邏輯分析等主要方法，以魯西北欠發(fā)達地區(qū)的300名體育教師(包括大學體育教師、中學體育教師和小學體育教師)為主要研究對象，在工作環(huán)境、辦公設備條件，工資福利待遇

2、，人際關系，職稱晉升、進修學習等方面，調查其工作滿意度現狀情況。結果顯示：魯西北體育教師只是在人際關系方面滿意度較高，在工作環(huán)境、工資待遇、職稱晉升方面滿意度比較低。 1前言 工作滿意度(jobsatisfaction)最早研究的是霍伯(Hoppock)(1995)，它是組織行為學及社會心理學中是一塊非常重要的內容。研究表明，組織員工的工作度水平的高低影響到員工工作積極性的高低、員工的健康程度，甚至還能夠影響到他們工作之余的生活等多方面。工作滿意度受到心理學的重視，它不僅被視為一種個體現象，而且被作為群體或組織的特征，作為衡量和預測工作行為和組織績效的有效指標之一。 教師工作滿意度是教師對其工

3、作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。近年來，我國教師工作滿意度的研究取得了一些成果，如：陳云英、孫紹邦(1994)對教師工作滿意度進行測量研究；馮伯麟(1996)對教師工作滿意度構成提出五個維度：自我實現、工作強度、工資收入、領導關系和同事關系；楊化冬、時勘(1996)對于教師生活質量的研究等。 教師是一種助人發(fā)展的職業(yè)，是學校教育的關鍵所在。教師工作滿意度影響著教師工作積極性的發(fā)揮，影響到學校的教育、教學質量，而且，它還將制約教師心理健康的發(fā)展。因此，分析和探討教師工作滿意度及其社會心理機制，并思考相應對策以改善教師工作滿意度，有著迫切的需要和重大的現實意

4、義。 2研究對象與方法 21研究對象 以魯西北欠發(fā)達地區(qū)的300名體育教師(包括大學體育教師、中學體育教師和小學體育教師)為主要研究對象。 22研究方法 221文獻資料法 在德州學院圖書館、德州市工人文化宮圖書館，山東師范大學圖書館，查閱近10年來關于教師、體育教師工作滿意度方面有關的文獻資料，包括期刊雜志、報紙、書籍等，為該課題研究提供了較為全面的理論依據。 222問卷調查法 2221問卷的效度檢驗 問卷的效度即是問卷測驗的有效性。為了保證本研究的科學性及研究目的與結果的一致性，采用專家鑒定法對問卷進行了效度檢驗。本問卷除征求了廣州體育學院、德州學院體育系社會學和學校體育學等方面的專家、老師

5、以外，還征求了有關教育局、體育局部分領導們的意見，對問卷內容、結構能否涵蓋研究的主題進行了有效性認定。由此可以認定，該問卷的設計基本達到體育科研標準化的要求，調查問卷的擬測屬性與課題研究的實際調查結果為一致性，該問卷具有可靠的內容效度和結構效度。 2222問卷的信度檢驗 測驗的信度(reliability)是指測驗的可靠程度。它表現為測驗結果的一貫性、一致性、再現性和穩(wěn)定性。信度是一個相對概念，并非絕對的有或無，而是一個程度上或多或少的問題。信度只是告訴我們測驗結果的可信程度餾。本文采用“測驗再測驗”的方法，即用可靠性系數(01之間)的大小估計問卷的可靠程度。第一次填表的30天后，從第一次填表

6、人中抽取出l0名再次填表，將兩次填表結果進行統(tǒng)計處理，得出兩次的相關系數，進行顯著性檢驗。通過計算得出相關系數為084，并且達到高度一致性水平。這表明，本研究所制定的調查問卷的可信度較高，其結果能夠比較真實地反映被調查者的情況。 經過信度檢驗后，于2007年4月一2007年6月，采用現場發(fā)放問卷及現場回收的方式向魯西北經濟欠發(fā)達地區(qū)的體育教師發(fā)放問卷300份，回收問卷287份，其中有效問卷280份，有效回收率是9756。問卷采用分層發(fā)放，即發(fā)放大學體育教師、中學(高中、初中)體育教師和小學體育教師。        

7、                     223數理統(tǒng)計法 將調查的有關數據，收集整理，輸入電腦，運用SPSSl10、MicrosoftExcel2003軟件對數據進行統(tǒng)計計算、分析。 224邏輯分析法 225比較研究法 226訪談法 3結果分析 31魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對工作環(huán)境的滿意情況 通過圖1可以看出：“你對學校的工作環(huán)境滿意嗎”的調查結果顯：7認為很滿意，21認為滿意，30認為一般，

8、39認為不太滿意，很不滿意為3。在對不同性別體育教師調查時，在男性中，有約30認為工作環(huán)境滿意，13的體育教師不滿意；在女性中，有24的體育教師對工作環(huán)境滿意，有20的體育教師不滿意。顯然，對學校的工作環(huán)境，男性體育教師的滿意度略高于女性體育教師。 而“您對教學設備和辦公條件滿意嗎?”的調查結果顯示：“很滿意”者為5，“滿意”者為25，“一般”者為27，“不太滿意”者為35，“很不滿意”者為8。在對不同性別體育教師調查時，在男性中，約28體育教師對教學設備、辦公條件滿意，20的體育教師不滿意；在女性中，有22的體育教師對工作環(huán)境滿意，有26的體育教師不滿意。 可見，魯西北欠發(fā)達地區(qū)的體育教師對

9、目前的工作環(huán)境滿意程度還是比較低的，對教學設備和辦公條件不滿意率占到了近四成，由此可以看出，魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境的滿意度都是比較低的，進一步證明，教師在對硬件設施不是太滿意的情況下，對整體還持滿意態(tài)度。說明，軟環(huán)境相對硬環(huán)境對教師吸引力更強；也說明，魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師工作的軟、硬環(huán)境都還要進一步改善、提高。 32魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對工資、福利待遇的滿意情況 魯西北經濟欠發(fā)達地區(qū)體育教師的工資調查情況(見表1)顯示：工資800元以下的占146，1200元以下達到839，1500元以上的僅有39，也就是說，10個人有9個人的工資水平是在1200元以下的。可見，魯

10、北經濟欠發(fā)達地區(qū)體育教師的工資標準是比較低的。 通過問卷調查數據(見圖2)顯示：對目前的工資收入狀況，4認為很滿意，20認為滿意，38認為一般，32認為不太滿意，很不滿意為6。也就是說，接近四成的體育教師對自己的工資收入不滿意，10位體育教師中，只有1位對自己的工資是滿意的。在對不同性別體育教師調查時，在男性體育教師中，約18體育教師對工資滿意，20的體育教師不滿意；在女性體育教師中，有15的體育教師對工資滿意，有26的體育教師不滿意。 “與其他教師收人相比”的數據顯示：認為同等收入占到了37，認為低于其他學科教師的為61，僅2的體育教師認為高于其他學科教師。對單位福利待遇的滿意調查中，滿意者

11、占12，認為一般者最多，占到了45，不太滿意者占38，很滿意和很不滿意者分別占2和3。 由此可見，魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對工資、福利待遇的滿意度是比較低的。 33魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對人際關系的滿意情況 通過調查數據可以看出：認為很滿意的占7，滿意者占36，認為一般者有32，不太滿意者占24，很不滿意的只有1。可見，魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對人際關系還是比較滿意的。 許多研究都表明，當工作中的人際關系處于健康狀態(tài)而令人愉快時，人們就會相應地表現出對工作的主動性和滿足感。融洽的同事關系可提高教師在工作中的愉悅感，增強其對工作的投入程度。另一方面，隨著當前教學制度的改革，教師之間的競爭越來越

12、激烈，很多時候，教師之間都可能面臨直接的沖突(如項目申請、職稱評定等)。這些沖突影響了同事之間的關系，成為造成當前教師對同事關系不滿意的重要原因。 34魯西北欠發(fā)達地區(qū)體育教師對晉升、進修的滿意情況 職稱是衡量一名教師教學水平高低、教學經驗豐富程度的標志，也是教師的工作得到承認和認可的標志。魯西北經濟欠發(fā)達地區(qū)體育教師中，初級職稱的有105人，占37-5，中級職稱的有136人，占486，高級職稱的有39人，占139。                

13、;             通過問卷調查數據顯示：對目前的晉升職稱的狀況，9認為很滿意，25認為滿意，30認為一般，24認為不太滿意，很不滿意為12。對于進修、學習機會的滿意情況是：2認為很滿意，18認為滿意，20認為一般，43認為不太滿意，很不滿意為17?？梢?，魯西北體育教師對晉升、進修滿意程度也是比較低的，尤其是進修、學習的滿意度，六成的體育教師表現為不滿意目前的進修、學習機會。 實踐證明：當教學工作具有晉升或學習機會時，教師會更滿意。對大部分的體育教師而言，教師的晉升主要體現為職稱的晉升。同其他學科教師一樣，體育教師也非常希望自己爭取到培訓和外出進修、學習的機會，來不斷提升自己的內在修養(yǎng)，以更好地開展教育、教學研究工作。 4結論與建議 41魯西北欠發(fā)達地區(qū)的體育教師對目前的工作環(huán)境、教學設備和辦公條件滿意程度還