YF樹立責任型人才培養(yǎng)理念,提高高等職業(yè)教育質(zhì)量

1、樹立責任型人才培養(yǎng)理念,提高高等職業(yè)教育質(zhì)量吳東泰(廣東松山職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系廣東韶關(guān)郵編:512126【作者簡介】吳東泰,1958.10,男,山西省稷山縣人。經(jīng)濟學副教授。研究方向:應用經(jīng)濟學,高職教育。廣東松山職業(yè)技術(shù)學院教師。中國高等教育學會會員。廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會理事,廣東省企業(yè)社會責任研究會理事?！緝?nèi)容提要】本文從樹立高職教育理念的角度,探討了高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。指出高等職業(yè)技術(shù)院校樹立培養(yǎng)責任型、應用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)人才的理念,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵;文章淺析了高等院校培養(yǎng)人才責任意識的途徑和方法。對大學生思想品德教育問題,提出了自己獨到的見解?！娟P(guān)

2、鍵詞】思想品德教育人才培養(yǎng)質(zhì)量責任意識社會責任感國家軟實力提及人才培養(yǎng)的質(zhì)量,高等學校往往想到的是提高對學生進行專業(yè)知識和能力教育的水平,其實,考量人才質(zhì)量的首要標準應該是人才的責任意識,人才質(zhì)量是人才的責任意識,專業(yè)水準、能力素質(zhì)的綜合體。只有樹立培養(yǎng)責任型高等人才的教育理念,才能切實高等院校的教育質(zhì)量。一、大學生身上存在的問題反映出我國高校思想教育的理念存在的缺陷近年來,盡管當代大學生的主流是積極向上,銳意進取的。但社會上關(guān)于大學生的批評性的言論不斷出現(xiàn),盡管存在問題的大學生只是少數(shù),但它客觀上反映出我國高校思想教育的體制和理念上存在著一定的缺陷。1.思想品德教育的課程在教學計劃中占有較大

3、的比重,但基本沒有脫離說教式的思想品德教育模式,引起學生的逆反心理,教育效果收效甚微。既然學生厭倦了思想品德教育的內(nèi)容,說明其從小學到大學接受的思想品德教育的內(nèi)容相似性太多,新意性太少,老生常談,豈能不厭乎?甚至導致大學生看不起其思想品德教師。2.日趨龐大的思想品德教育隊伍,導致人浮于事,效率低下。近年來,各個高校都建立健全了大學生思想品德工作機構(gòu),擁有一支包括黨的組織體系、思想品德工作體系、輔導員工作隊伍體系和班主任隊伍體系等日趨龐大的思想品德工作隊伍,這支隊伍受官位、學位、職稱等因素的影響,工作效率并不樂觀。表現(xiàn)在:思想品德研究碩果累累,思想品德教育收效甚微。3.用行政手段統(tǒng)一高校的學生管

4、理體系,加大了教育成本,思想品德教育水平卻在滑坡。在高校的學生管理體制改革中,丟掉了傳統(tǒng)的、實踐證明成本低、收效高的以班主任隊伍為核心的學生管理模式,推廣了輔導員隊伍為核心的學生管理模式。實踐證明這種模式是有缺陷的,它導致高校的思想品德教育隊伍重復建設(shè),教育成本大大提高。4.思想品德教育教育者的教書與育人相分離,教育效果是兩張皮。進行思想品德教育的教師與學生相分離,教育者不管理學生,學生不受教育者管理,教育者不了解學生的思想品德情況,怎能教好書,育好人?二、責任意識的缺失是近年來高校學生存在的問題主要原因縱觀近年來社會上對大學生的批評性意見,存在于少數(shù)大學生身上的問題的原因可以歸結(jié)為以下幾點:

5、1.自我意識較強但責任意識淡漠。有些大學生以自我為中心,只求權(quán)利,不盡義務,希望別人尊重自己,卻不能以禮待人,對社會要求過高,對自己要求較低。2.道德、紀律意識下降,責任意識缺失。學會知識、學會做事、學會做人本來應是大學生的主要任務和職責,然而,學習風氣不濃,享樂現(xiàn)象嚴重,有的學生視紀律觀念、道德觀念、公德意識為兒戲,他們上課睡覺,不做作業(yè);追求愛情,但不為戀人承擔責任;享受公共財物的便利,但毫不愛惜它們。3.個人責任與社會責任錯位。大學生對自己以及家庭比較明確、強烈的責任意識,這種責任意識的內(nèi)涵、外延卻難以擴大和深化為對社會的責任意識。過分強調(diào)自我的人格缺陷,使一些大學生責任意識的狹隘,不能

6、擺正個人與社會的關(guān)系。當個人利益與公共利益發(fā)生沖突時,忽略甚至拋棄社會責任,強調(diào)自我需要,表現(xiàn)出個人責任和社會責任的嚴重錯位。4.責任意識教育嚴重不足。近年來,高等學校尤其是高等職業(yè)技術(shù)院校,已經(jīng)樹立起培養(yǎng)應用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才的意識,但沒有把責任意識擺在應有的高度。三、培養(yǎng)責任型人才,提高高等學校的社會形象(一責任意識增強人才的核心競爭力美國西點軍校認為:“沒有責任的軍官不是合格的軍官,沒有責任感的員工不是優(yōu)秀的員工,沒有責任感的公民不是好公民。”責任型人才是社會發(fā)展的需要,而責任意識是人才成長的核心。一個人只要有了高度的責任感,擔負起自己應有的責任,才能真正樹立愛崗敬業(yè)的意識,在本

7、職崗位上發(fā)揮先鋒模范作用;才能真正樹立愛國主義思想,把國家和人民的利益放在首位,不會因為個人利益?zhèn)液腿嗣竦睦?一個人只要有了高度的責任感,擔負起自己應有的責任,才能迸發(fā)出改革意識、創(chuàng)新意識,為社會進步和人類文明貢獻自己的聰明才智?？梢?責任意識是人的道德意識中最本質(zhì)、最深刻的東西,品德意識、大局意識、社會意識、改革意識、創(chuàng)新意識等都是有責任意識引發(fā)出來的。責任意識增強人才的核心競爭力,人才成長過程中發(fā)揮作用的根本動力是責任心,是責任意識。決定一個人成功的最重要因素是責任,不是智商、領(lǐng)導力、溝通技巧、組織能力、控制能力等。責任是一種努力行動、是使事情的結(jié)果變得更積極的心理。馬克思講:“在

8、科學的道路上沒有平坦的大道,只有不畏艱險,沿著崎嶇山路不斷攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。”其實,一個人在事業(yè)上的成功,離不開“不畏艱險,沿著崎嶇山路不斷攀登”的意識,這種意識就是責任意識。責任是人才成熟的標志。能夠承擔責任的人是可以委以重任并值得信賴的人,是能夠在各種崗位獲得成就,事業(yè)上能夠成功的人,是推動社會生產(chǎn)力前進的人。縱觀中國歷史,凡是仁人志士,必定是為中華民族的繁榮昌盛鐵肩擔道義的人。(二責任型人才培養(yǎng)是提高高等學校社會形象的重要途徑1.培養(yǎng)大學生的責任意識是高等學校責無旁貸的責任。責任型人才是社會發(fā)展的需要,是推動歷史前進的動力。作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的陣地,高校應該也必須樹

9、立培養(yǎng)責任型人才的理念。高等學校培養(yǎng)的能夠承擔責任的人越多,我們國家的繁榮昌盛就越能長久,中華民族屹立于世界民族之林的宏愿就越能更快地實現(xiàn)。2.培養(yǎng)大學生的社會責任感,是為增強國家的軟實力積蓄力量。社會責任是一個國家文化和價值的體現(xiàn),是國家軟實力的體現(xiàn),是構(gòu)建國家軟實力的不可忽視的一個方面,只有在社會責任感的基礎(chǔ)上,一個社會才能和諧,才能長期發(fā)展,才能繁榮。大學生的責任意識越濃,社會責任感越強,國民經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)動力就越大,國家的軟實力也就越強,因此,高等學校培養(yǎng)大學生的社會責任感,就是為增強國家的軟實力積蓄力量。3.人才的成熟程度是一所高校軟實力的重要體現(xiàn),是高等學校優(yōu)良的社會形象的重要標志。

10、衡量一所高校人才培養(yǎng)水平的重要標志是其畢業(yè)生的社會影響力。畢業(yè)生的社會影響力,取決于人才的成熟程度,而人才的成熟程度體現(xiàn)在人才的責任意識的發(fā)揮。一所高校培養(yǎng)出的能夠承擔責任的人越多,說明其為國家、為社會輸送的可以委以重任并值得信賴的人越多,它的社會知名度、美譽度也就越高,其社會形象也就越好。縱觀世界著名大學的成功經(jīng)驗,毫無例外地說明了這一問題。四、高職院校應該樹立培養(yǎng)責任型的高等職業(yè)技術(shù)人才的教育理念近年來,由于高職院校缺乏培養(yǎng)責任型人才的理念要素,存在著不可忽視的缺陷。1.應用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)理念,容易導致重能力、技術(shù)培養(yǎng),輕思想品德培養(yǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在,是導致社會對

11、高校培養(yǎng)出來的大學生評價不高的重要原因,也是有些大學生成為“有才無德的危險品”的重要原因。2.應用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)理念,容易導致能力、技術(shù)培養(yǎng)與思想品德培養(yǎng)的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在,是思想品德教育脫離實際,空洞說教造成的,其原因是由于高校在思想品德教育的過程中,沒有把對大學生的責任意識教育放在應有的地位。3.盡管責任意識的教育和引導經(jīng)常體現(xiàn)在高校的人才培養(yǎng)過程中,但是由于在人才培養(yǎng)的理念中缺少了培養(yǎng)責任型人才的理念要素,對大學生的責任意識教育和引導是支離破碎的、不成體系和隨機性的,對人才的成長沒有影響力,因而效果不明顯。什么是人才?人才就是對社會有利、對社會有用之才。那

12、些畢業(yè)后成為害群之馬的大學生絕對不是人才。高等院校要確保自己不出或盡量少出害群之馬,就必須樹立培養(yǎng)責任型、應用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)人才的理念,這是我們從事職業(yè)技術(shù)教育最深刻的體會。培養(yǎng)責任型高等人才的理念,是提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑,也是提高高等院校的社會形象的根本途徑。培養(yǎng)責任型、應用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)人才的理念,就是要在職業(yè)技術(shù)教育的全過程對學生進行責任意識的習慣性養(yǎng)成教育,只有這樣,才能夠真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人的、全方位育人的思想品德教育的理想。這樣,大學生在職業(yè)技術(shù)學習的過程中,就會養(yǎng)成較強的責任意識,在責任意識的養(yǎng)成過程中提高思想品德修養(yǎng)。五、高等院校培養(yǎng)人

13、才責任意識的途徑和方法高等院校的責任意識教育的重要途徑,就是要把責任意識教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程之中,在課堂教學、技能訓練、課外活動、校內(nèi)實訓、校外頂崗實習全過程中都要不失時機地對學生進行責任意識教育和引導。在這樣的教育過程中,就會使學生時時處處體會到責任對自己的為人處世、對自己的素質(zhì)、對自己的工作質(zhì)量、對社會和諧的重要性。高等院校培養(yǎng)人才的責任意識應該從以下幾個方面下功夫:1.培養(yǎng)大學生的責任意識,要求高校的教師在教學過程中引導學生樹立正確的利益觀。社會責任要求個體正確處理個人、集體與國家的利益關(guān)系,自覺維護他人利益,樹立對自己,對他人,對集體,對祖國負責的責任意識。有了正確的社會責任感,

14、就能理智地處理個人與團隊和國家的利益關(guān)系,就能自覺尋找自我價值與社會價值的結(jié)合點,就能充分利用自己的聰明才智,最大限度地發(fā)揮敬業(yè)奉獻的實干精神。2.培養(yǎng)大學生的責任意識,就要求高校的教師在專業(yè)課程和職業(yè)課程的教學、訓練過程中培養(yǎng)學生嚴肅認真的意識和精神。世界上怕就怕認真二字,辦事認真的人責任心是很強的,辦事情不認真的人往往是責任心差,甚至沒有責任心的人。沒有責任心的人不會為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務。在工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、社會安全等方面對大學生進行嚴格的責任意識教育和訓練,對其責任意識的養(yǎng)成會產(chǎn)生很好的效果。3.培養(yǎng)大學生的責任意識,必須增強其職業(yè)道德。職業(yè)道德是每一位勞動者必須具有的基本素質(zhì),勞動者

15、職業(yè)道德意識的強弱,是他的責任意識的表現(xiàn),必然會直接影響到其的工作質(zhì)量。培養(yǎng)大學生的責任意識,必須從培養(yǎng)其職業(yè)道德點點滴滴入手,體現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育的全過程。4.培養(yǎng)大學生的責任意識,還要體現(xiàn)在培養(yǎng)其執(zhí)行能力上。執(zhí)行是一種責任,有了這種責任意識,就能夠完成好各項工作,也就盡到了責任。培養(yǎng)大學生的執(zhí)行能力,就是要在完成各種學習任務的角度,培養(yǎng)他們完成好各項工作,盡到相應責任的習慣和意識。5.要搞好責任意識教育,就要求教師在培養(yǎng)人才的各個環(huán)節(jié),把握所有責任意識教育的時機,設(shè)計職業(yè)責任規(guī)范,要求學生在職業(yè)養(yǎng)成的過程中,遵守職業(yè)責任規(guī)范,使責任意識深入學生的潛意識中。高等院校的責任意識教育的重要方法,就是責任意識的養(yǎng)成教育,俗話說:習慣成自然。只有通過全方位、全員、全過程的責任意識教育,才能使學生在習慣性的責任意識活動中,養(yǎng)成較深的責任意識。在課堂、課程、實習、實訓全方位的教學過程中,在教學過程的教學環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)著責任意識的教育,通過嚴肅認真的精神、正確的利益觀、職業(yè)道德、執(zhí)