《教育學(xué)》教育目的教案

1、精品文檔教育目的概述教案一、教學(xué)時(shí)間安排：1學(xué)時(shí)；二、教學(xué)目標(biāo)：? 1、識(shí)記教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等概念；? 2、理解教育目的的應(yīng)然性與應(yīng)然性的意義；? 3、理解教育目的的結(jié)構(gòu)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：應(yīng)然性教育目的與實(shí)然性教育目的 教育目的的結(jié)構(gòu)層次的換分意義四、教學(xué)方法： 講授法 討論五、教學(xué)過程導(dǎo)入：人的活動(dòng)都是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，目的構(gòu)成人的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)基本要素， 也是人 的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)基本特征。如蜜粉的活動(dòng)與建筑師的活動(dòng)之間的區(qū)別六、教學(xué)內(nèi)容：一、教育目的的涵義1、 涵義：是 教育主體 對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)

2、人才 的總的 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 和規(guī)格要求 。反映了一種關(guān)于教育過程預(yù)期結(jié)果的價(jià)值取向。2、 教育目的的分類：（1）從內(nèi)涵上講，教育目的具有廣義與狹義之分。 廣義的教育目的指的是存在于人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望與要求。這種教育目的是每個(gè) 人對(duì)自身接受教育，或者教育能夠給每個(gè)人帶來什么的一種預(yù)設(shè)。狹義的教育目的指的是國家對(duì)培 養(yǎng)什么樣人才的總要求。 這一教育目的是由國家提出的， 對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才的總要 求。（2）從形態(tài)上分，教育目的可分為理論形態(tài)與實(shí)踐形態(tài)。 理論形態(tài)的教育目的是人們根據(jù)現(xiàn)存的社會(huì)條件和教育目的的基本理論所提出的具有某種傾 向性的教育目的。 實(shí)踐形態(tài)的教育目的是教育工作

3、者或者與教育有直接聯(lián)系的人，在自己的教育 行為中所實(shí)際追求的教育目的。教育目的的應(yīng)然層面與實(shí)然層面之間， 是一種普遍與特殊的關(guān)系， 也是一種價(jià)值與事實(shí)的關(guān)系。（3）教育目的概念辨析。教育目的是 “培養(yǎng)人的總目標(biāo)。 反映了一個(gè)國家整體的終極的教育意圖， 它要說明的是教育應(yīng) 滿足什么樣的社會(huì)需求和應(yīng)培養(yǎng)人的哪些身心素質(zhì)。 也就是說要把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的社會(huì) 角色和具有什么樣素質(zhì)的根本性問題， 含有一定的方向性， 是教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。 根據(jù)一定社 會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的需要和人自身發(fā)展的需要來確定。 ”它具有歷史性，不同的社會(huì)、不同的歷 史時(shí)期，需要不同的社會(huì)角色，就決定了具有不同的教育目的

4、。教育方針是指 “國家為了發(fā)展教育事業(yè)， 在一定階段， 根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面的發(fā)展需要制定 的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。 ”它 具有行政性和法規(guī)精品文檔性的權(quán)威，主要規(guī)定教育為誰服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人。（4）教育目的的特性 教育目的具有超越性和理想性， 滲透著目的確定者對(duì)于教育對(duì)象未來發(fā)展的美好期待和高層次 的要求。 同時(shí)， 應(yīng)然教育目的指向的是未來社會(huì)的發(fā)展要求， 具有未來性和理性。 比如說， 杜威提 到，為即將到來的民主社會(huì)培養(yǎng)民主的人。 他正是看到了未來社會(huì)的發(fā)展趨向， 提倡民主主義教育。 實(shí)然的教育目的往往具有適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性。 是在應(yīng)

5、然教育目的指引下，教育依據(jù)自身的特點(diǎn)， 所處 的社會(huì)環(huán)境所提出的一種適應(yīng)社會(huì)要求的活動(dòng)導(dǎo)向。 比如說，在目前追求人的全面發(fā)展的大背景下， 教師認(rèn)為學(xué)生要成為全面發(fā)展的人， 必須通過不斷的努力逐級(jí)深入到更高水平的學(xué)校。 他所追求的 就是通過對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，使其能夠順利深入更高一級(jí)學(xué)校。抽象性：教育目的是對(duì)受教育群體發(fā)展的一般的和概括性的要求， 而非針對(duì)某個(gè)個(gè)體具體的要 求。理想型 ：是一種美好期望和高標(biāo)準(zhǔn)要求。不可企及性，指引性。未來性 ：未來性也即超越性。 是制定者對(duì)社會(huì)發(fā)展預(yù)期做出理性判斷后，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的 素養(yǎng)提出的要求。學(xué)會(huì)生存中指出，教育的使命是要 “替一個(gè)未知的世界培養(yǎng)未

6、知的兒童” ，“在 歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。 這就為教育體系提出一次嶄新的任務(wù)” 。“教育為未 來社會(huì)培養(yǎng)人”在當(dāng)代已逐漸成為一種世界性的共識(shí)。二、教育目的的結(jié)構(gòu)與層次1、教育目的的橫向結(jié)構(gòu)一是身心素質(zhì)，即對(duì)教育對(duì)象應(yīng)形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定，如對(duì)教育者思想、道德、心理、知識(shí)、能力、體質(zhì)等方面素質(zhì)的要求和規(guī)定；二是社會(huì)角色，即對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成員的規(guī)定，如培養(yǎng) “勞動(dòng)者”、“建設(shè)者 ”、“接班人 ”、“公 民”等的規(guī)定。2、教育目的的縱向結(jié)構(gòu)教育目標(biāo)（種概念）教育目的（一級(jí)目標(biāo)）培養(yǎng)目標(biāo)（二級(jí)目標(biāo)）課程目標(biāo)（三 級(jí)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)（四級(jí)目標(biāo)）具體內(nèi)涵如下：教育目的是國家的教育為了什

7、么的事情， 教育方針是國家的教育堅(jiān)持什么的事情。 國家依據(jù)教 育目的制定教育方針， 通過堅(jiān)持和貫徹教育方針實(shí)現(xiàn)教育目的， 最終是為了給國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人 才。培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)?；蛘吒鱾€(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)。 是教育目的的具體化。 國家為了滿足各行 各業(yè)、 各個(gè)社會(huì)層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求， 建立了各級(jí)各類學(xué)校。 各級(jí) 各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。如我國小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)：1、2年級(jí)：尊敬國旗、國徽、會(huì)唱國歌，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校，熱愛周圍的生活環(huán)境，愛護(hù) 花草樹木和小動(dòng)物。適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，培養(yǎng)集體生活意識(shí)，遵守學(xué)校紀(jì)律和公共秩序

8、。愛護(hù)公物，愛惜時(shí)間，不 浪費(fèi)，不說謊。文明禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，與同學(xué)和睦相處。精品文檔3、4、5、6年級(jí)：積極參與學(xué)校生活，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和社會(huì)公德，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成基本的閱讀、表達(dá)、運(yùn)算、觀察、比較、 辨別、概括等能力，養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤提問、喜探究、多動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的同伴之間溝通 能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流和分享。中學(xué)?課程目標(biāo)?即各領(lǐng)域、各學(xué)科的教育目標(biāo)， 是指從某一領(lǐng)域某一學(xué)科的角度所規(guī)定的人才培養(yǎng)的具體規(guī) 格和質(zhì)量要求。如小學(xué)語文的課程目標(biāo)：總目標(biāo)：1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

9、2認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。3培植熱愛祖國語言文字的情感， 增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心， 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣， 初步掌握學(xué)習(xí)語文的基 本方法。4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。7具有獨(dú)立閱讀的能力；8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。9具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá) 與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。階段目標(biāo)：第一學(xué)段（12年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首、寫字姿勢(shì)

10、要正確、學(xué) 會(huì)漢語拼音、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字（二）閱讀，（三）寫話，（四）口語交際又如中學(xué)化學(xué)的課程目標(biāo)： 知識(shí)與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面分別達(dá)到什么樣的 教學(xué)目標(biāo)。?課程目標(biāo)的制定主要由教育行政部門制定，具有較強(qiáng)的規(guī)定性。?課程目標(biāo)具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性和遞進(jìn)性的特點(diǎn)。程目標(biāo)的特點(diǎn)表現(xiàn)為：整體性。各類目標(biāo)彼此關(guān)聯(lián)，并非彼此孤立。連續(xù)性。較高年級(jí)的 目標(biāo)總是較低年級(jí)目標(biāo)的繼續(xù)發(fā)展和深化。 層次性。 技能和情感的目標(biāo)需要在知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng) 和形成，知識(shí)的記憶比其理解低一個(gè)層次，知識(shí)的應(yīng)用比其理解高一個(gè)層次。積累性。?教學(xué)目標(biāo)?具體的教學(xué)過程的結(jié)果和學(xué)生的行為準(zhǔn)則。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是師生雙方所預(yù)期的， 既是教師教精品文檔的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?教學(xué)目標(biāo)主要由教師制定，具有較強(qiáng)的靈活性。在我國的中小學(xué)里， 這常常被誤解， 因?yàn)槲覀冞^去把教學(xué)目標(biāo)等同于教學(xué)任務(wù)， 被看成是教師教的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也就當(dāng)成是教的目標(biāo)、教的結(jié)果。三、教育目的意義目的是行動(dòng)的指南， 有了明確的教育目的， 才能使教育活動(dòng)變得自覺而不盲目。 教育目的， 規(guī)定了整個(gè)教