（參考）從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學設計(自創(chuàng))

1、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學設計都勻市第十三小學 羅素仙 教材分析：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)是四年級人教版品德與社會第四單元通信于生活主題第二課內(nèi)容。通過從古至今通信手段的不斷演變歷程，展示了通信技術隨社會的不斷進步而迅猛發(fā)展。顯示了人民的偉大智慧，從而引學生對當今的通信方式了解較多，易產(chǎn)生使用通信時的直接體驗，而對從前的通信情況了解不多，體驗不深，但四年級的學生已具有了一定的調(diào)查能力，資料積累能力，這在一定程度上增多他們對通信歷史的了解，加深體驗。1知識目標：通過了解一些具體的通信方式，知道現(xiàn)代社會?；钪腥藗冎g的通信方式有很多，知道利用通信手段可以幫助我們獲取信息。2能力培養(yǎng)：通過讓學生課前收集有關通信發(fā)

2、展的資料，培養(yǎng)學生獲取社會信息的能力；通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的能力。3情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生合作精神，積極參與社會的意識，增強責任感。教學重難點通信是人類社會交往的重要形式，隨著人類社會的進步而不斷發(fā)展。在我們今天的社會里，幾乎可以說沒有現(xiàn)代的通信，就沒有現(xiàn)代的社會生活。本課的教學重點是體會通信的發(fā)展與現(xiàn)代社會的密切關系，難點是正確理解通信對于人們生活的重要作用。教學準備：課件、課前師生資料收集。一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：同學們，這節(jié)課我要和同學們先去古代看看。我們沿著時空隧道，來到了古代。此時我們正與其他將士們一同站在長城上，遠遠望見敵軍的隊伍氣勢洶洶地向

3、我們直奔而來，現(xiàn)在他們已經(jīng)兵臨城下了，他們不停地嚎叫著、挑釁著，看樣子是向我們宣戰(zhàn)來了?！皩⑹總?，我們要迎戰(zhàn)嗎？”2將士們，你們準備用什么方法把這個信息傳遞出去呢？3我們來看看將軍用了什么方法，誰知道這是什么通信方式？（學生回答）二、揭示課題：了解古代傳遞信息的方式1、這是什么？（課件出示：烽火臺圖片）師：今天我們就從烽火臺說起吧?。ò鍟?從烽火臺）師：（1）烽火臺傳信是利用什么傳信的？（追問） 2、除了烽火臺傳信，你還知道有哪些古代通信方式呢？用游戲方式介紹。3課件出示“你演我猜”游戲規(guī)則。4、指名讀讀游戲的規(guī)則。5、生準備，師指導。6、分組派代表表演其他人員猜。（在學生表演介紹的過程中教師

4、相機引導學習課本的內(nèi)容：驛站傳書和馬拉松信使。）師小結(jié)并補充：像這樣的通信方式還有很多很多，課件出示：信鴿傳信、風箏傳信、擊鼓傳信、漂流瓶傳信。7、今天，我們學習了這么多過去人們的通信方式，你想對古人說點什么？師小結(jié)：是??！這些都是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）5. 討論古代的通信方式的弊端。 (學生討論)6引出書上陸游所做的詞漁家傲，學生齊讀。三、從通訊的發(fā)展，看社會的進步1、課件出示課文79頁表格：誰來給我們介紹一下這兩個城市分別位于哪個國家？（課件出示世界地圖）2說說表格的第一橫排表示的是什么意思？3仔細看這個圖表，從“信息傳送的時期”、“傳送方式”、“從發(fā)送到接收的時間間

5、隔”三個豎欄，你分別有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組討論。學生匯報。四、了解生活，展示現(xiàn)代通信發(fā)展1、我們小學生能不能利用網(wǎng)絡進行學習呢?應該注意些什么?世界上的事情大多數(shù)有好的一而，同時也伴隨著不好的另一面，網(wǎng)絡給我們的生活帶來了方便與快捷的同時有沒有不好的一方面呢怎樣避免呢?(合理安排時間抵制閱覽非法網(wǎng)站，不上網(wǎng)吧，不貪戀游戲)五、暢想未來的通信1、師：我們今天使用的通信方式真的很先進，那么通信方式究竟達到了什么水平呢？我們看一段視頻吧！（課件播放航天員與女兒的天地對話）2、相信通過人類的努力，在不久的將來通信方式會有更新的突破，你對未來的通信有什么樣的暢想呢？（生回答） 師總結(jié): 今天，我們從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)一同感受了通信方式的演變與發(fā)展，人類不斷地用他們的智慧去改進通信方式，使通信更快捷、方便了，體會到了科技在進步、社會在發(fā)展，希望你們努力的學習，在不久的將來能將你們的暢想變成現(xiàn)實！總結(jié)：你們的介紹把我們從烽火臺帶到