淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1、淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略摘要：本文立足于初中化學(xué)教學(xué)角度，分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-34-138引言：隨著教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念化學(xué)教師想要在課堂上應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，將趣味實(shí)驗(yàn)有效融入教學(xué)。首先，化學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知和興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中自然地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)到化學(xué)的原理和性質(zhì)，加深對(duì)理論知識(shí)的

2、理解。其次，化學(xué)教師要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生的內(nèi)心獲得成就感【2】。因此，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，產(chǎn)生積極的用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的動(dòng)力。這有助于化學(xué)教師合理地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。例如，在人教版“探究燃燒的條件這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)中，化學(xué)教師要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解燃燒的條件和滅方法，體會(huì)控制化學(xué)變化的思路，就可以用“為什么枯柴會(huì)燃燒，而下面的泥土不會(huì)燃燒？“為什么直接用火柴不容易點(diǎn)燃枯柴？等問題直接引入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。然后，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)知識(shí)去解決問題。學(xué)生通過木塊和煤球的燃燒實(shí)驗(yàn)

3、，直接觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就能掌握燃燒的條件提升實(shí)驗(yàn)探究能力和觀察能力。二、結(jié)合生活實(shí)踐應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)教師可以從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生做一些生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。例如，在教學(xué)人教版“水的凈化時(shí)，化學(xué)教師要讓學(xué)生知道吸附、沉淀和過濾等凈水方法，就可以引導(dǎo)學(xué)生用一杯渾濁的天然水進(jìn)行凈化實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)過濾操作。學(xué)生在親身參與實(shí)驗(yàn)探究的過程中，能感受到一杯凈水的來之不易。這有助于學(xué)生樹立珍惜水、保護(hù)水的思想。這樣與生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生深刻理解水的凈化流程和原理促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)的形成。三、通

4、過問題保持興趣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣源泉。實(shí)驗(yàn)的魅力在于教師用各種化學(xué)器材做出讓學(xué)生目瞪口呆、瞠目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)。它可以讓學(xué)生知物明理、樂在其中。興趣是學(xué)生積極探索自然事物的認(rèn)識(shí)傾向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！皢栴}鏈?zhǔn)菍⒁贿B串隨意、零散，互相之間沒有特殊聯(lián)系的一般性問題串聯(lián)成具有明確指向和密切聯(lián)系的封閉環(huán)路。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題鏈?zhǔn)降奶釂枺梢允箤W(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比方，在“制取二氧化碳這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要到達(dá)同一個(gè)目標(biāo)，我們可以采用不同種類和規(guī)格的實(shí)驗(yàn)儀器或裝置通過實(shí)驗(yàn)比照，選出最正確實(shí)驗(yàn)方案。不同的實(shí)驗(yàn)方案會(huì)涉及裝置操作難易程度、裝置結(jié)構(gòu)是否繁瑣、各類藥品用量大小、實(shí)驗(yàn)

5、平安與環(huán)境污染等問題。教師可以通過“為什么有的同學(xué)氣體收集不滿？當(dāng)使用單孔塞時(shí)所用的反應(yīng)容器有什么不同的特點(diǎn)各自適用于哪種情況？“使用雙孔塞和單孔塞比照，誰(shuí)能說出它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)？等一系列問題，做到問題一與實(shí)驗(yàn)步驟同步，讓問題鏈與實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣。這可以幫助學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情和濃厚興趣。四、敢于質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂的特色。實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、新奇、有趣等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過程中形形色色的現(xiàn)象強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的好奇心。實(shí)驗(yàn)過程必然會(huì)有很多問題。有的是老師提出的預(yù)設(shè)性問題，有的是學(xué)生通過自我探索或合作討論得出的生成性問題。這些問題的出現(xiàn)將不斷提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的

6、質(zhì)疑能力和發(fā)現(xiàn)探究能力。例如，在制取氧氣的過程中，教師可以要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。這可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分辨能力和語(yǔ)言組織能力，也可以鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起探討實(shí)驗(yàn)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)。老師可以通過預(yù)設(shè)性問題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)活潑課堂的氣氛。同時(shí)，學(xué)生之間相互交流、討論，可以增強(qiáng)他們的溝通表達(dá)能力和質(zhì)疑能力。五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們很多時(shí)候都需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析。在可操作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，教師可以采用小組交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的一些步驟進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。學(xué)生對(duì)

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可能存在一定難度。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。例如，在碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，教材上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)反應(yīng)速度太快，反應(yīng)現(xiàn)象又不夠明顯。因此，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一起探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。我們采用了先蓋緊試管的橡皮塞，再滴入稀鹽酸等方法然后將導(dǎo)管通入盛有澄清石灰水的試管中。這樣就可以讓學(xué)生觀察到石灰水由清澈變渾濁的過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以平穩(wěn)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，使學(xué)生能夠觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這就增加了實(shí)驗(yàn)的可操作性，提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鎏砘瘜W(xué)課堂的活力，賦予化學(xué)知識(shí)生命力，幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解?；瘜W(xué)教師精心設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和思維邏輯能力，促使學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)的價(jià)值和實(shí)用性，有利于逐漸提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力及初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：【1】龔虎，姜跟華.對(duì)初中化學(xué)“飽和溶液實(shí)驗(yàn)的再優(yōu)化與思考J.化學(xué)教與學(xué)，202102：78-79.【2】張麗.“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，探索微課在