作文教學(xué)心得

1、作文教學(xué)心得淺談作文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感的培養(yǎng)父母的愛(ài)作文教學(xué)為例黃月霞 一、通過(guò)體驗(yàn)，挖掘?qū)W生情感素材在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人生對(duì)提高他們的寫作能力有很大的幫助，而且能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們健全的人格。體驗(yàn)人生的苦與甜，體驗(yàn)人與人之間的真摯感情，能觸發(fā)學(xué)生寫作的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”這樣寫下來(lái)的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達(dá)，更加加深學(xué)生對(duì)生活與人生的體驗(yàn)。這樣體驗(yàn)寫作再體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生還會(huì)害怕寫作文嗎？體驗(yàn)使寫作成為一種良性循環(huán)。1、設(shè)置情境，喚起學(xué)生的體驗(yàn)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，自然的、直接的客觀事物容易引起他們的情感體驗(yàn)。所以教師宜盡量去發(fā)揮有

2、深刻感動(dòng)力量的教材，無(wú)論它是一首詩(shī)、一幅畫、一個(gè)故事，宜用一種有趣的、生動(dòng)的自然方式去導(dǎo)入情感。父母的愛(ài)寫作目標(biāo)是喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以一些溫馨的家庭照片，伴著音樂(lè)，教師簡(jiǎn)單地描述照片的情景。這樣的設(shè)計(jì)，以情為紐帶，通過(guò)圖畫、音樂(lè)及教師的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生的情緒，叩開(kāi)記憶之門，搜索、回憶爸爸媽媽愛(ài)自己的事。 2、引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗(yàn)父母的愛(ài)每天都縈繞在學(xué)生的身邊，只要用心去發(fā)現(xiàn)，必能感悟到。作文教學(xué)前，我有意讓學(xué)生完成家長(zhǎng)調(diào)查表，了解自己小時(shí)候的事，知道父母的擔(dān)心和期望，表達(dá)自己的感激之情。于是課上伴著溫馨的音樂(lè)，老師讓學(xué)生閉上眼睛，去回想父母對(duì)自己做過(guò)的事，有哪些讓自己感動(dòng)的。

3、在這短短的兩分鐘時(shí)間內(nèi)，教師不說(shuō)話，讓學(xué)生靜靜地回到父母的身邊，一幕幕成長(zhǎng)的記憶躍上課堂。這時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。有些學(xué)生情到深處竟然眼睛發(fā)紅，激動(dòng)不已。二、在對(duì)話中，升華情感對(duì)話在作文教學(xué)中主要有兩種形式：師生對(duì)話，生生對(duì)話。1、生生對(duì)話作文教學(xué)應(yīng)以說(shuō)促寫，注重學(xué)生的說(shuō)，注重安排學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班分享。生生對(duì)話是作文課堂的主要組成部分。因?yàn)?，從認(rèn)知心理學(xué)的角度講，由于心理年齡較為接近，學(xué)生看問(wèn)題的角度也比較接近，因此，對(duì)事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)或理解更容易產(chǎn)生共鳴或共識(shí)。從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的角度講，成人世界與兒童世界存在著很大的差異，成人和兒童對(duì)世界的看法也有很大的出入。兒童愿意用自己的語(yǔ)言

4、描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)，而這種感受和體驗(yàn)有時(shí)是教師無(wú)法體驗(yàn)和理解的。學(xué)生在無(wú)壓力之下說(shuō)出自己的感受，在伙伴之間說(shuō)，不僅減少心理壓力，而且能容易產(chǎn)生共鳴，真實(shí)地談?wù)撟约旱目捶?。所以在設(shè)計(jì)父母的愛(ài)的課堂中，在學(xué)生感受到父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)之后，先讓學(xué)生選一件印象最深的事用一、兩句話簡(jiǎn)單地和同桌說(shuō)說(shuō)。這種簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的聊天方式，是根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，讓他們自然地有感而發(fā)，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理壓力，使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。 在簡(jiǎn)單說(shuō)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提更高的要求，以情促說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生原原本本地將與父母之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。這有利于學(xué)生的作文選材。2、師生對(duì)話教師以“敞開(kāi)”、“接納”和“傾聽(tīng)”的態(tài)

5、度與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，能產(chǎn)生一種民主的氛圍，更加拉近師生的距離。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)比學(xué)生豐富得多，學(xué)生還是需要一個(gè)引導(dǎo)者帶領(lǐng)走向知識(shí)的彼岸。這時(shí)師生對(duì)話在課堂是不容缺少的，教師在與學(xué)生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們。師生對(duì)話中，教師的引導(dǎo)語(yǔ)要注意。教師必須了解兒童文化，關(guān)注兒童的精神世界，熟悉兒童對(duì)話用語(yǔ)模式，用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)真正進(jìn)入兒童心靈的空間，這樣的對(duì)話才會(huì)促進(jìn)兒童認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂對(duì)話時(shí)教師和學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過(guò)程成為引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起自己的獨(dú)特情感，它以師生雙方心理世界的開(kāi)放為特征，以互動(dòng)為方式，語(yǔ)言交融，心靈交流，師生雙方均以對(duì)話中獲得情感的升華。 通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)話這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，歸根到底是一種用外界的事物激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，使其情感外化，向別人交流，再內(nèi)化為自己真正情感的方法。這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生情感的發(fā)展有很大的作用。不僅促進(jìn)了學(xué)生的健全人格的發(fā)展