民族地區(qū)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究_第1頁(yè)
民族地區(qū)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究_第2頁(yè)
民族地區(qū)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、民族地區(qū)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究摘要:在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上,民族地區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)于城市而言,較為滯后,導(dǎo)致民族學(xué)生的學(xué)習(xí)根底較差。加之教師也不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造,使得民族學(xué)生和城市學(xué)生的英語(yǔ)差距變得越來(lái)越大,因此,教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn),讓學(xué)生能夠主動(dòng)地花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生能自己豐富自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)藏,更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文結(jié)合當(dāng)下民族初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)的建議。【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)在當(dāng)下中國(guó)教育的大環(huán)境中,民族學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱,導(dǎo)致他們和城市學(xué)生的差距被越拉越大,特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科

2、,在初中教育中也是非常重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生未來(lái)的開展有很大的影響,而英語(yǔ)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行鍛煉,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,能充分利用自己的時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí),這樣才能幫助學(xué)生在本質(zhì)上提升英語(yǔ)能力,因此,教師在民族初中英語(yǔ)教學(xué)中需要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng),增加這方面的教學(xué),更好地完成教學(xué)目標(biāo)。但是如何在民族初中英語(yǔ)教學(xué)中使用自主學(xué)習(xí)模式是困擾教師的主要問題,接下來(lái)我會(huì)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題的解決。1學(xué)生興趣的激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,因此教師在民族初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中需要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力,進(jìn)而使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生才

3、會(huì)慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生在下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變得更輕松,民族的學(xué)生也能追上城市學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)步伐。學(xué)生興趣的激發(fā)不是一蹴而就的,需要教師了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得到成績(jī)的提升,使得學(xué)生感受到英語(yǔ)的重要作用。教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過程中需要讓學(xué)生了解英語(yǔ)對(duì)他們未來(lái)生活學(xué)習(xí)的重要意義,保證學(xué)生能夠在投入更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且能夠持之以恒的保持下去,這樣才能使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的提升,教師也能較為輕松地完成自己的的教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)也會(huì)變得更加高效。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高一上學(xué)期unit4?Unforgett

4、ableexperience?這篇課文的教學(xué)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生先把自己的難忘經(jīng)歷用中文的方式寫下來(lái),然后讓學(xué)生通過自己的努力將這篇文章翻譯出來(lái),接著我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)展示并且評(píng)選出優(yōu)秀作品,學(xué)生都是有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),所以他們?cè)跍?zhǔn)備的過程中會(huì)投入更多的時(shí)間和精力,并且能夠慢慢地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力,興趣也得到了一定程度的激發(fā),很好的到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。因此,教師在民族初中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),在本質(zhì)上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2教師觀念的轉(zhuǎn)變?cè)诿褡宄踔械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中,教師往往會(huì)有錯(cuò)誤的觀念,把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人,一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的灌輸,很少關(guān)

5、注學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)接受能力能否跟得上教學(xué)節(jié)奏,這實(shí)質(zhì)上是“填鴨式的教學(xué)策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間會(huì)變得很少,成為了被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)的載體,很難靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),最終導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)學(xué)生未來(lái)的開展是非常不利的,因此,教師在民族初中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,這樣才能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中需要把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),并且在成功的喜悅中慢慢地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力,這也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。教師在教學(xué)過程中需要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)迷茫的時(shí)候,教師可以給學(xué)生指明

6、前進(jìn)的方向,防止學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在一些無(wú)用的知識(shí)點(diǎn)上。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的表達(dá)之后,才會(huì)更加投入地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,并且因?yàn)橛幸痪植康臅r(shí)間需要學(xué)生通過自己的努力去解決一些英語(yǔ)問題,很好的鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行?Festivals?的教學(xué)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自己通過各種各樣的方式搜尋全世界有趣的節(jié)日,并且通過英語(yǔ)的方式把它表達(dá)出來(lái),課堂教學(xué)變得不再那么呆板,學(xué)生能夠有自己的時(shí)間和空間去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的搜集和研究,學(xué)生的積極性得到了明顯的提升,課堂氣氛也變得十分活潑,同時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生以小組為單位完成作業(yè),通過小組成員的幫助大局部問題能夠良好的解決,節(jié)省了大量的課堂時(shí)間,同時(shí)

7、也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。因此,教師在民族英語(yǔ)的教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。3課外時(shí)間的利用在民族初中英語(yǔ)教學(xué)中,僅僅通過課堂教學(xué)是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的因此,教師需要適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生課外時(shí)間,給學(xué)生布置一些課外任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中感受到英語(yǔ)對(duì)日常生活的重要性。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不可能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)的,課外時(shí)間的利用就是很好的一種方式,同時(shí)學(xué)生也能接受這種教學(xué)方式,只有充分利用了課外時(shí)間才能拉近和城市學(xué)生的英語(yǔ)差距。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行?traveljournal?這個(gè)單元的教學(xué)

8、時(shí),我會(huì)在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置一個(gè)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生去用英語(yǔ)和外國(guó)人進(jìn)行交流,問他們?cè)谥袊?guó)旅游之后的感受,學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)充滿了好奇心,會(huì)積極主動(dòng)地在課余時(shí)間去完成這個(gè)教學(xué)任務(wù),同時(shí)為了能和外國(guó)人流暢的交流,會(huì)去學(xué)習(xí)口語(yǔ),在鍛煉了自己口語(yǔ)的同時(shí)也能提升自己的自主學(xué)習(xí)能力,這不僅是任務(wù)的完成,這是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)和催促,幫助學(xué)生更好地達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。4結(jié)束語(yǔ)在當(dāng)下民族英語(yǔ)教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)模式的使用得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。自主學(xué)習(xí)模式的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,為下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本文論述了如何在民族初中英語(yǔ)教學(xué)中

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論