【原創(chuàng)】《快樂的動物》教學設計

1、【原創(chuàng)】快樂的動物教學設計教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第70-72頁“快樂的動物”。教學目標：1.在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：體會“倍”的意義。教學難點：會用除法求一個數是另一個數的幾倍。教學準備：教具：教學課件、動物圖片學具：學習卡教學過程：一 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：在一片綠色的森林里，住著一群快樂的小動物，這一天，森林里正在舉辦一年一度的動物聯(lián)歡會，小動物們可開心了。同學們，想不想和老師一起去瞧一瞧呢？生：想。

2、師：今天我們就來一起學習快樂的動物。（課件出示圖片） （板書課題：快樂的動物）【設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望?！慷?#160;、引導探索，學習新知1.       發(fā)現(xiàn)數學信息（出示教材第70頁的主題圖）師：待會請你們仔細觀察，都來了哪些小動物？并認真的數一數，分別有多少只呢？然后把它記錄在學習卡一上。師：同學們真棒，不但能仔細觀察，認真數數，還能夠把數據記錄完整。（學生匯報時，教師利用課件加以確認。）師：你能利用這些數學信息，提出哪些數學問題？學生自由回答。師：小朋友們

3、的問題提得很全面，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不錯！2.體會“倍”的意義。師：聯(lián)歡會上小猴子和小鴨子們要為大家表演的節(jié)目是合唱?？墒撬鼈兊浆F(xiàn)在還沒有排好隊呢，你愿意幫助它們嗎？（1）          通過擺一擺的活動，直觀感受“倍”。師：請同學們注意：小猴和小鴨要各排一行，而且還要像我們排隊一樣對齊來，誰愿意上來幫忙呢？（學生動手擺）師：請你們仔細觀察一下，比一比，它們之間有什么數量關系嗎？生：小鴨的只數比小猴多3只，小猴的只數比小鴨少3只。（相差關系）師：同學們一下就看出來了，真了

4、不起。你們還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？A：生有發(fā)現(xiàn)倍數關系生：小鴨的只數是小猴的2倍（板書）師：這個同學發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的關系，什么是“倍”呢？這就是我們今天要學習的有關于“倍”的知識。（板書：倍）B：生沒有發(fā)現(xiàn)倍數關系師：老師這邊還有一個發(fā)現(xiàn)：小鴨的只數是小猴的2倍（板書）師：什么是“倍”呢？這就是我們今天要學習的有關于“倍”的知識。（板書：倍）（2）在動作演示中感悟“倍”的含義師：好，現(xiàn)在老師看誰最聰明，能根據老師的動作知道這句話的意思？（老師邊說邊用手把小猴3只圈起來，小鴨也是3只3只圈起來）生：小猴3只為1份，小鴨和小猴也一樣，也是3只一份3只一份，這樣，小鴨就有這樣的2個1份，那我們就說：小鴨

5、的只數是小猴的2倍。（讓多個學生說，體現(xiàn)從點到面，加強語言訓練）師：剛才我們把誰的只數看成1份？（小猴）師：是的，通常情況下我們要把數量較少的看成是1份。師：我們是把小鴨的只數按誰的去分？（小猴的只數3）師：現(xiàn)在請你觀察小鴨的只數有幾份小猴那么多？（2份）師：所以我們就說“小鴨的只數是小猴的2倍”，也就是6是3的2倍。（3）引導操作，結合畫圖、圈圖理解倍數關系。師：剛才我們一起幫助小猴和小鴨排好了隊，它們非常高興?？墒莾芍恍∷墒蟋F(xiàn)在正在發(fā)愁呢！原來它們想知道：6只小鴨是它們的幾倍。你能幫它們解決這個問題嗎？師：那誰能告訴大家，現(xiàn)在鴨子只數是小松鼠的幾倍呢？生：老師，我知道了，鴨子只數是小松鼠的

6、3倍。（再多請幾個學生說）師：還有別的答案嗎？生：鴨子只數是小松鼠的2倍（如果學生說不出，老師要自已說：老師怎么覺得鴨子只數是小松鼠的2倍呢？）師：哎，有的說是2倍，有的說是3倍，到底誰說的才是正確的呢？你們能辦法證明，誰才是正確的嗎？生：擺一擺。師：想的這個辦法很好，我們可以通過擺一擺，可是老師這邊沒有小松鼠的圖片怎么辦??？生：畫一畫？師：那我們就要畫兩只小松鼠，可是不會畫怎么辦？師引導：我們可以用簡單的圖形來代替小鴨子和小松鼠畫一畫，圈一圈，比一比。（生操作）師：誰能說說到底哪個答案對呢？生：小鴨子只數是小松鼠的3倍才是對的。師：為什么呀？生：因為小松鼠2只為一份，小鴨子每2只為一份，有3

7、個這樣的一份，所以就是小松鼠的3倍。師：同學們積極開動腦筋，說得真好！ （4）領悟當標準量變了，比較量不變的情況下，倍數的變化。提問：為什么小鴨的數量一會是松鼠的3倍，一會是小猴的2倍呢？（小組討論交流） 小結：倍數關系是兩個數比較得來的，因為松鼠和小猴的數量不同，剛才是把3只小猴看成一份，小鴨有小猴那樣的2份，所以是2倍，現(xiàn)在我們是把2只小松鼠看成1份，小鴨有小松鼠這樣的3份，所以是3倍，所以小鴨的數量一會是松鼠的3倍，一會是小猴的2倍。 (5)領悟當標準量不變，比較量變了的情況下，倍數的變化。提問：剛才我們把2只小松鼠看成了1份，小鴨呢？有幾個小松鼠這樣的一份

8、？所以小鴨的只數是小松鼠的幾倍？如果小鴨的數量是小松鼠的3份呢？那小鴨是小松鼠的幾倍？10份呢？ 20份呢？（引導學生說）（6）引導學生用算式表示，實現(xiàn)數學符號化師：剛才我們通過“圈一圈”找到小猴只數和小鴨只數之間這種倍的關系，你能試著用一個算式來表示這種關系嗎？ 6÷3=2。（板書）師：你們知道這些數分別表示什么意思嗎？師：為什么沒有寫單位呢？師：“倍”表示兩個數量之間的一種關系，它不是單位名稱，咱們就不寫了。師：小鴨的只數是小松鼠的幾倍，又該怎么寫算式呢？6÷2=3師：你們知道這些數分別表示什么意思嗎？小結：通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另

9、一個數的幾倍，用除法計算。（貼板書）3.大膽提問，深入理解倍的意義。師：其它的小動物之間有倍數關系嗎？（引導學生說出誰的只數是誰的幾倍，用到哪個除法算式）（能用除法算式來表示嗎？）學生自由發(fā)言。（多人說）【設計意圖：讓學生通過獨立思考，動手操作，學會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。同時培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數學應用意識和解決問題的能力?！?#160;                 三 、運用新知，解決

10、問題1.師：森林聯(lián)歡會還來了一些可愛的小動物。（出示教材第71頁“練一練”第1題左圖。）(1)師：誰來說一說有哪些小動物？分別有幾只？生：有貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。師：這道題要求什么？生：要求老鼠的只數是貓的幾倍。(2)（出示教材第71頁“練一練”第1題右圖。）師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？說說你是怎么做的。生：有2只蝴蝶，6只蜻蜓，6里面有3個2，所以蜻蜓的只數是蝴蝶的3倍，6÷23。2. 師：動物聯(lián)歡會還來了7只小兔子，同學們請想一想小兔子和小猴子之間有什么倍數關系?你們能不能用“倍”來說一說它們之間的關系？（2倍多1只）（3倍少2只）師：想一想，怎么樣使它們剛好是幾倍？不多也不少（增加或者減少）（預設小兔子減少一只或者小兔子增加2只）【設計意圖：及時練習，鞏固新知，培養(yǎng)技能?！克?、暢談收獲，總結課堂師：這節(jié)課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，還認識了一個新朋友“倍”，你們這節(jié)課學得高興嗎？這節(jié)課你有什么收獲？