上海學(xué)習(xí)考察范文

1、上海學(xué)習(xí)考察范文這一輪課改最重要的目標(biāo)之一使課程結(jié)構(gòu)的改革對我來說最陌生最具挑戰(zhàn)性的部分是”研究性學(xué)習(xí)”和研究性課程目前 來講我應(yīng)以學(xué)科課堂的研究性學(xué)習(xí)為主以課堂外的研究型可稱 為輔應(yīng)為課堂外的研究性學(xué)習(xí)需要花費大量的課外時間學(xué)生到 校外去調(diào)查安全問題是一個大問題其次如果各科均告這一學(xué)習(xí) 活動恐怕學(xué)生是無法招架力不從心的創(chuàng)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和 要求的教育教學(xué)模式重要的著眼點就是要改變學(xué)生那種單純的 被動接受教師只是傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式幫助和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同 時形成一種對知識技能進(jìn)行主動探求并重視實際問題解決的主 動積極的學(xué)習(xí)方式這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)貫穿在整個教育教學(xué)過程中 以學(xué)生的發(fā)展為本把學(xué)生身心全面

2、發(fā)展的個性潛能開發(fā)作為核 心培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才在學(xué)科課堂內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)教師就應(yīng)考慮以下問題:年月日月曰在校長的帶領(lǐng)下我一行20人去上海市區(qū)市學(xué)進(jìn)行以”如何開展研究性學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)考察活動在一周的 學(xué)習(xí)考察過程中通過聽取四名校長主任的匯報聽課與教師學(xué)生 座談參觀等環(huán)節(jié)活動覺得此次行程受益匪淺感觸很深 現(xiàn)將此次活動的感觸匯報如下:一、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展以上海區(qū)中學(xué)市教科院附屬中學(xué)為代表的校園環(huán)境建設(shè)綠色植 被品種繁多高低搭配錯落有致各種建筑既有古樸典雅的一面又 有高貴氣派的一面且顏色搭配合理自然運動場所齊全現(xiàn)代象征 校園精的雕塑形態(tài)各異寓意深刻櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各

3、校具有特色的 活動照片和警世名言在這樣優(yōu)美健康充滿文化氛圍的環(huán)境里必 然使師生的心情愉悅健康也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作主動 學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力即所謂的環(huán)境影響人環(huán)境造就人 二和諧融洽的師生生生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證 區(qū)中學(xué)聽完課后同教師學(xué)生進(jìn)行了短時間的時間交談從教師和 學(xué)生的話語中我深深的感觸到:教師在教學(xué)活動中不是主宰者而 是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者幫助者和忠實的傾聽者學(xué)生在課堂 上是活動的主人是活動的主宰者在教師的誘導(dǎo)下去主動的探求 知識并且教師用自己的高尚人格不斷進(jìn)取的精神感染著周圍的 學(xué)生據(jù)高三兩位同學(xué)講三年來班內(nèi)幾乎沒有因生活學(xué)習(xí)瑣事而 弄的面紅耳赤關(guān)系僵硬的同學(xué)之

4、間關(guān)系很親近很融洽的現(xiàn)象眾 所周知愉悅的心情會產(chǎn)生強大的動力在和諧的師生生生關(guān)系的 氛圍下教與學(xué)的質(zhì)量不提高是不可能的這也使我想起我校正在 進(jìn)行的”構(gòu)建新型的師生生生關(guān)系”這一活動的高瞻遠(yuǎn)矚性和 極其重要性三充滿生機與活力的研究型課程和學(xué)科課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)將教 育教學(xué)質(zhì)量推向更高層次1怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究而不造成學(xué)生對教師的依賴怎樣做到既 尊重學(xué)生的自主性不使學(xué)生活動停留在低水平的無序的摸索上 2作為學(xué)習(xí)活動的參與者教師要與學(xué)生平等的身份深入到學(xué)生中去及時了解學(xué)生的要求幫助他們解決一些必須由老師才能解決的問題作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我想教師指導(dǎo)

5、可有以下四個方面:(1) 思路指導(dǎo)(2) 方法指導(dǎo)()信息資料來源指導(dǎo)(4)及時發(fā)現(xiàn)化解學(xué)生由于獨立學(xué)習(xí)而不適應(yīng)的心理負(fù)擔(dān) 這種指導(dǎo)一方面要抓住學(xué)生思想的火花給予鼓勵引導(dǎo)另一方面 則是運用老師的知識積累和智慧給學(xué)生適時適度的點撥 其次開展研究性學(xué)習(xí)從所參觀的四所中學(xué)來看均有健全的領(lǐng)導(dǎo) 組織機構(gòu)嚴(yán)密的評價標(biāo)準(zhǔn)前期的輔導(dǎo)有序有致后期的檢查評比 有條有理再次開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意幾個問題1研究性學(xué)習(xí)應(yīng)防止科研化傾向研究性學(xué)習(xí)開設(shè)目的在于使學(xué)生 學(xué)會自主的學(xué)習(xí)通過親身實踐獲取知識養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度 并非使學(xué)生學(xué)會科研更不應(yīng)期待學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得重大 成就2研究性學(xué)習(xí)要防止教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的傾向教師囿于固有的” 傳道授業(yè)解惑”的觀念習(xí)慣于為學(xué)生安排好一切常常會情不自 禁的為學(xué)生排憂解難這種做法實際上是影響干擾甚至限制了學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)如在學(xué)習(xí)過程中把對學(xué)生的點撥指導(dǎo)變成了教師 的傳授在學(xué)習(xí)活動的后期把學(xué)生的主流活動變成了教師的講評 甚至有些教師總要把學(xué)生的