事物的正確答案不止一個 (3)

1、 羅迦羅迦 費費 因格因格 安定區(qū)符家川初級中學(xué) 王王 旭旭看一看：圖中是什么？ 蘇武的題西林壁大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的理解？其中包含著怎樣的哲理？ 少年讀詩如隙中窺月少年讀詩如隙中窺月中年讀詩如臺上觀月中年讀詩如臺上觀月老年讀詩如庭中賞月老年讀詩如庭中賞月想一想：想一想：同樣是讀詩，感受為何不同呢？同樣是讀詩，感受為何不同呢？由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。羅迦羅迦 費費 因格因格1. 理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容,把握論述的中心。把握論述的中心。2.學(xué)習議論文由具體問題引發(fā)議論學(xué)習議論文由具體問題引發(fā)議

2、論的寫法。的寫法。3.認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。重大意義。1. 為什么要確立為什么要確立“事物的正確答案為什么不止一個事物的正確答案為什么不止一個”的思維方式？的思維方式？2.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶āＪ裁床粚?？?lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶ā?.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？4.如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的

3、人？如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？ 再讀課文，討論文章論述的再讀課文，討論文章論述的中心中心: 1.文章是圍繞什么展開論述的？文章是圍繞什么展開論述的？ 2.文章論述的主要內(nèi)容是什么？文章論述的主要內(nèi)容是什么？ 這篇課文由實際中的一些具這篇課文由實際中的一些具體問題談起，說明了事物的正體問題談起，說明了事物的正確答案不止一個，并由此論述確答案不止一個，并由此論述了我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的了我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題，很有針對性和說服力，問題，很有針對性和說服力，這種寫法也是議論文的一般寫這種寫法也是議論文的一般寫法。法。: 針針對社會上一些現(xiàn)象對社會上一些現(xiàn)象: 如學(xué)生上網(wǎng)如學(xué)生上網(wǎng).談?wù)勛约旱目捶āＵ務(wù)勛约旱目捶?。太空筆的事例太空筆的事例 (要求：見解明確，理由充分要求：見解明確，理由充分) 同一個“赤壁”，為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜