小學學生綜合素質(zhì)評價方案

1、學生綜合素質(zhì)評價方案為全面落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素 質(zhì)教育的決定的精神，依據(jù)基礎教育課程改革綱要，結(jié)合 我校實際情況，制定以下方案：一、指導思想按照義務教育階段小學生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學生綜合素質(zhì)評價的銜接， 以日常評價和學生的成長記錄 為基礎，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生的全 面協(xié)調(diào)發(fā)展，關注學生的特長和潛能， 發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的 功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。以學生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學校評價為主體，采取學生自評、教師評價、家長 評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合， 通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)

2、自我、完善自我，實現(xiàn)教 學預定目標，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā) 展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課 堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價 方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯 定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從 而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī) 律，建立科學的評價體系，運用

3、科學的評價方法，努力獲取學生 的全面信息，關注學生的個性差異及特長發(fā)展， 擴大評價的涵蓋 面。（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流 互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合， 實現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容與評價標準（一）評價內(nèi)容小學生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。1 、基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能 力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現(xiàn)。（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道 德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會 主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護

4、環(huán)境等） 積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責 任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。(2) 學習愿望和能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明 確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠結(jié)合所 學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有 初步的研究與創(chuàng)新能力。(3) 交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各 項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人 的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。(4) 情感與態(tài)度：能認真完成作業(yè)，生活自理，在活動

5、中 愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。有始有 終，持之以恒，正確對待挫折。團結(jié)同學，助人為樂，在活動中 善于和同學、老師交流合作。認真制作小發(fā)明或完成小實驗。(5) 運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌 握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保 護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。(6) 審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感 受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù) 表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。2 、學科學習目標學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個 學段學生應該達到的目標。(二) 評價標準小學生綜合素質(zhì)評價

6、標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。1 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者， 可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可 暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。在關心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活 動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關部門嘉獎的，將 具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。2 、學習能力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分 A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件 形式提供），經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可評 定為A;凡符合基本標準者，可評定為 B或C;不

7、符合基本要求 者，評定為Do有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為 A:學習主動、 積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認 證或者在省、市組織的相關活動中獲獎； 在市級以上報刊雜志發(fā) 表論文、文學藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活 動中獲得等級獎等。有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定 為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)國 家學生體質(zhì)健康標準 達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相 關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、 美術(shù)等比

8、賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。四、評價方式與方法（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式1形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價（1）課堂教學即時評價教師在課堂教學中針對學生在學習目標或?qū)W習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、 表揚、鼓勵或糾正。（2）單元測試評價：以各學科課程標準為依據(jù)，結(jié)合單元學習內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學生對每單元 基礎知識和基本技能的學習情況。2 、終結(jié)性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱?最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。（二）評價

9、方法1 、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的 評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發(fā)展、 學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機 評價，以促進學生全面發(fā)展。2 、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學 習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實 踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自 家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、 客觀、真實。五、評價結(jié)果（一）對學生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并

10、與同學、家長、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語應采用激勵性的語言，注意積極鼓勵， 正面肯定成績?yōu)橹?。評價等級分為A、B、C、D四級，依次對應優(yōu)秀、良好、合 格、不合格，描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學生 某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應極其慎重。（二）小學生畢業(yè)標準由小學生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評 價結(jié)果兩部分組成。學生學業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價 一般以上，準予畢業(yè)。六、評價的組織實施（一）建立組織機構(gòu)。學校成立綜合素質(zhì)評價工作領導小組， 組長和副組長負責制定本校詳細的評價工作方案，指導學校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。組員為各班主任、科任 教師、教師代表和學生家長組

11、成。（二）公示制度。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序 及評價結(jié)果的使用等，應向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。（三）建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論； 對 于原則性的重大分歧，應提交學校評價小組，經(jīng)過廣泛和深入調(diào) 查和討論后做出決定。學生、家長和教師對評價過程中的違紀行 為，可向?qū)W校評價工作小組舉報和投訴，學校評價小組負責調(diào)查和處理。學校評價小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及后附:小學生綜合素質(zhì)評價表學生綜合素質(zhì)評價報告（20至20學年度）學生姓名：評價 要素評價內(nèi)容學生自評家長 意見班主任 評價綜合 評價道德 品質(zhì)

12、與公民 素養(yǎng)對師長有禮貌，與同學友好相處，言仃文明。熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。遵守小學生日常行為規(guī)范和守則。珍視集體榮譽，維護集體利益。積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。有愛國主義和集體主義觀念。 謙恭禮讓，為人正直。舉止文明，愛護環(huán)境，自理自立，敢于大膽 提出新奇獨特的見解。學習能力有學習的好奇心與求知欲，能獨立完成學習 任務，努力克服學習中的困難。有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。能夠獨立思考，善于提出問題和解決問題， 有自主合作學習意識。具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，有較強的動 手能力，有一定的綜合實踐活動能力。交流 與合作樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付 出努力，善于與他人合作，共同完成任務。尊重并理解他人，能夠合理評價和約束自己 的行為，善于與他人交流和分享。情感 與態(tài)度認真完成作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有 自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。有始有終，持之以恒，正確對待挫折。團結(jié)冋學，助人為樂，在活動中善于和冋學、老師 交流合作。認真制作小發(fā)明或完成小實驗。審美 與表現(xiàn)衣著整潔得體，言談舉止文明，誠實守信， 能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美， 并形成自己的情感判斷。對音樂、美術(shù)感興趣，課堂表現(xiàn)突出，積極 參加各種藝術(shù)活