最新名園長個人的工作總結(jié)

1、總結(jié)，是對過去一立時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的 書而材料。以下是本站分享的冬園長個人的工作總結(jié)，希望能幫助到大家！名園長個人的工作總結(jié)時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，又一年結(jié)束了，回顧一年來的工作，我?guī)ьI(lǐng)老師們立足本園，了解 自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造岀適合自身發(fā)展的空間。有成績也有不足。下面我把 一年的工作總結(jié)一下一、努力學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)在日常工作中，我堅持讀書學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一個合格的園長，必須具備這個職業(yè)所需 要的一切素質(zhì)，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方而的信息，使自己保持對新事物 的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列。我堅持不懈地吸取幼教管理

2、等方而的 新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地用自己的筆表達自己的思想，使讀書、思考成為我生 命中不可缺少的習(xí)慣。做好榜樣示范作用。二、強化安全工作，落實安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。本年度我們堅持把安全工作放在重中之重來抓， 重點落實了以下工作泄期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患，每月對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè) 施、班級設(shè)備、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。抓好幼兒接送安全。健全憑卡接送幼兒制度強調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，為保證安全， 防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯、接丟孩子，家長持“幼兒接送卡”到恫接孩子。注重班級安全工作。學(xué)期初與各位班主任教師簽訂班級安全責(zé)

3、任書，明確安全責(zé)任。通 過左期開安全會提髙教師的思想認(rèn)識，每月各班級組織幼兒進行兩次安全教育，增強幼兒的 安全意識與自我保護能力，通過立期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。在教 冇教學(xué)中對安全知識和安全教冇的滲透仍然需要我們進一步改進。三、狠抓常規(guī)教學(xué)工作，努力提升辦園質(zhì)量我園教師雖然老齡化比較嚴(yán)重，但是老師們還是認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、苦心鉆研教材，還主 動收集廢舊物品，自制玩、教具，進一步提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時，我園教師還利用上 課之余，把教室環(huán)境布置的聲情并茂、色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教冇觀念，調(diào)整 知識結(jié)構(gòu)，加強教棄技能改革，積極參加上級組織的各級并類培訓(xùn)。我園三位老師觀

4、摩了市 里、縣里教學(xué)能手和優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，很好的利用這個機會，從中學(xué)到很多，對我們是個 很大的提髙。家園聯(lián)系當(dāng)前，家園共育作為擴展教冇發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的 關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導(dǎo)教師要建立 良好的家14關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時切時做好家長工作， 充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、電訪、家長一封信等，幫助家長 建立全新的育兒觀。贏得家長的稱贊。上級領(lǐng)導(dǎo)為了幼兒及老師的安全，為我園翻新了整個校園，嶄新明亮的教室，寬敞干凈 的校園環(huán)境，讓我不得不心甘情愿的服務(wù)于它。我除了組織

5、各位教師進行教室的布宜，也把 每個班的區(qū)角活動都充實制作了很多玩教具外，還把校園環(huán)境都做了布置，比如植物園的栽 種，都是我親手播種、育苗、撒肥、除草才收獲的，得到了幼兒家長的一致好評;養(yǎng)殖角的小 白兔、母雞，是在我每天精心的喂養(yǎng)下，長得越來越好;再如幼兒園操場的跑道、象征著奧運 的五環(huán)、火炬、體育標(biāo)志等也都是我在老師的協(xié)助下親手描畫的還有很多瑣碎的小事也都是 我親力親為到處去收集廢舊材料，找各種花的種子、秧苗;用各種廢舊物品做體育器械、玩教 具、花盆等等?？傊谶@一年里，我們而臨的任務(wù)繁重的同時，也是大有希望的。困難與希望同在， 挑戰(zhàn)與機遇并存。讓我?guī)е矁?nèi)所有教師振奮起來、攜手共進、埋頭苦

6、干、頑強拼搏、抓住 機遇、迎接挑戰(zhàn)，為開創(chuàng)幼兒園更加美好的明天而努力奮斗！名園長個人的工作總結(jié)一、跟崗學(xué)習(xí)，拓展視野我本人自卒業(yè)后不停在同一家民辦教導(dǎo)機構(gòu)工作，對公辦園治理了解不多，對整個行業(yè) 把握還不敷精準(zhǔn)，亟需進步。印象尤為深刻的在深圳實驗幼兒園參加10月8日至10月11 日的跟崗學(xué)習(xí)運動，我?guī)缀跏橇汩g隔地得到了了解公辦幼兒園課程運作的機會，切身體會到 “三人行”的治理理念與課程思想在具體一線實踐傍邊的貫徹，聯(lián)系自身園所的治理，在對 照中甄別，在對照中交流，在對照中反思和接受先進做法和經(jīng)驗，很好地拓展了本身的視野。 最讓我有所觸動的是“關(guān)系髙于一切”這句話，無論是工作、學(xué)習(xí)照樣生活，乃至參

7、加工作 室運動實效，沒有優(yōu)越關(guān)系的構(gòu)建是行欠亨的，而我在這方而還有很大的晉升空間。11月， 霍教授帶同國家社科重大課題“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入幼兒園教導(dǎo)的系統(tǒng)研究”來厚交流， 得益于名恫長工作室的平臺，我有幸介入了是次交流運動，看摩了英他公辦恫的課程實踐， 如二幼的“兒童主題博物館課程”。霍教授曾經(jīng)分享了她的想法:課程重在“程”；我個人感到 就像對“教導(dǎo)”這個名詞一樣，一百個人有一百種詮釋，關(guān)于什么是“課程”，不合幼兒園同 樣有著不合的理解，我們必要從中提取共性，再結(jié)合各自的治理理念，打造富有特色的課程 體系。二、潛心研修，盡力提高名園長工作室是一個廣闊的資源平臺，我們的主持人劉凌師傅總是懷著無

8、私的心胸，善 于抓住各類契機，亳無保留地為人人提供各類學(xué)習(xí)機會，感徳12019年，我參加了新西蘭學(xué) 習(xí)故事的專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解如何察觀兒童、記錄兒童、評估兒童以及支架兒童學(xué)習(xí)的方法, 對付改進我園幼兒評估體系有著相應(yīng)的啟迪和再思考。2019年，我還參加了廣東省名校長入 室學(xué)員集中培訓(xùn)，暫時抽離當(dāng)下，在與教導(dǎo)同行、專業(yè)大咖的交流和碰撞中且行且思，力爭 提高，進步入室意識與才能。三、同室交流，積極研討人的潛力總是在必然的壓力中得到激發(fā)與晉升。在劉凌師傅的倡議下，工作室成員逢周 五中午相聚網(wǎng)絡(luò)開展研討，同時各入室成員率領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員分組開展研討。剛開始參加這個運 動貞是心懷忐忑，總是擔(dān)心籌備不夠、思路不

9、淸看點不明各類露怯，分外是“一周一書”任 務(wù)要是沒完成績無法寫岀念書心得，還得擠出工作和生活的光陰念書?？墒寝D(zhuǎn)念一想，劉凌 師傅要統(tǒng)領(lǐng)和治理的事務(wù)比我們多得多了，師傅都能和諧、均衡和堅持，我們又有什么來由 去推脫呢?在“任務(wù)匆匆成長”的引領(lǐng)下，我開始初步養(yǎng)成了系統(tǒng)閱讀專業(yè)冊本的習(xí)慣，并為 發(fā)明和分享而欣喜?？障稌r刻翻閱我們曾經(jīng)的談話、師傅的指導(dǎo)，又有了新的感想感染和體 悟;和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員研討小組在一起“摸著石頭過河”，產(chǎn)生了很多的共鳴以及前行的動力一唯有 咬牙堅持，能力成績自我！四、班委互助，磨合前行五位班委分手來自不合體制的幼兒園，我作為學(xué)習(xí)委員和人人交流相對較多，可以或許 感想感染到各自都帶有

10、奇特的人格魅力和溝通作風(fēng)，各自都有閃光點值得彼此學(xué)習(xí)。在2019 年的短暫光陰里，我們更多地是基于專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形成的任務(wù)式交流，互相之間的絡(luò)構(gòu)建 尚未開始，希望在往后的學(xué)習(xí)中，我們有機會疋進彼此園所，開展多角度的治理與課程診斷, 在學(xué)習(xí)配合體中晉升園所辦園質(zhì)量。逝者如斯夫!不舍晝夜。愿工作室2019年的充足在2020年繼承延續(xù)，學(xué)而不厭，勤學(xué)不 已，愿任務(wù)型的學(xué)習(xí)時光漸漸改變?yōu)橐环N最髙檔的享受，鼓勵我們化蛹成蝶！名園長個人的工作總結(jié)奉賢區(qū)尤麗娜名園長工作室自2008年11月1日啟動至今已經(jīng)整整14個月了。工作室以 “科學(xué)發(fā)展觀為前提，以提升幼兒園計干園長管理水平與領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)，促進被培養(yǎng)者師

11、徳 升華，增強人格魅力;開展現(xiàn)代教育思想，先進教冇理念的研討;進行現(xiàn)代教療管理、教冇教 學(xué)方法的指導(dǎo);逐步形成具有被帶教者特質(zhì)的教育管理和教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)一批區(qū)域內(nèi)具有 一左管理能力的幼兒園園長群體”為目標(biāo)，按照制定的汁劃有序的開展著各項研訓(xùn)工作。一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，不斷更新教育管理理念首先，請來專家為學(xué)員作一系列的專題報告，使學(xué)員們了解一些前沿的理念和理論，開 闊了大家的眼界。工作室邀諳靜安區(qū)教冇督導(dǎo)室督學(xué)張小華老師題為幼兒園發(fā)展規(guī)劃的建 設(shè)與幼兒恫的自主發(fā)展講座。使學(xué)員領(lǐng)會到要從幼兒園發(fā)展規(guī)劃與幼兒園的自主發(fā)展兩者 的關(guān)系來思考規(guī)劃的制定，發(fā)展的規(guī)劃是一個過程，是在實施的過程中不斷調(diào)整

12、動態(tài)的過程。 這個講座使學(xué)員積極反思本恫發(fā)展，并對自己幼兒園的發(fā)展規(guī)劃做了進一步的修改，使幼兒 園發(fā)展的規(guī)劃更加能切合本園實際情況，指引幼兒園有序的發(fā)展。華師大金忠明教授題為如 何提髙幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力講座和施燕教授題為幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的講座，從兩個 不同的角度闡釋了幼兒園園長專業(yè)成長與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的基本路向和方法，使學(xué)員們了解到 了作為園長的自己該如何在已有的條件和主動創(chuàng)造條件促進自身的發(fā)展。金忠明教授還做了 走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)講座，從五個方而展開教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀透視、教師職業(yè)倦原 因分析、走岀教師職業(yè)倦行動策略、教師自身心理調(diào)適以及要素整合。報告引起了傾聽者的 共鳴，園長們邊聽報告邊

13、逐條檢驗自身和幼兒園的老師職業(yè)心理狀態(tài)，從報告中獲得了很多 走出職業(yè)倦怠的措施，并著手在幼兒備工作中實施。金教授的第三個講座世界幼兒教冇發(fā) 展特點及展望，從保護兒童權(quán)利，重視幼兒發(fā)展;世界幼兒教冇發(fā)展的主要特點和世界幼兒 教育發(fā)展展望三個方而展開。金教授的講座開闊了學(xué)員的眼界，使大家能站在世界學(xué)前教育 發(fā)展的高度來看上海的學(xué)前二期課改，堅左了大家進行課程改革的決心。這些講座都濃縮了 專家理論研究的精華，通過這樣的講座，學(xué)員們學(xué)到了很多先進的教冇管理理論，為自己的 管理實踐提供了很好的理論支撐，使恫長的管理從經(jīng)驗管理邁向科學(xué)和人文管理。其次，工作室開展了讀書活動。除了每兩周一天的集體研修活動外，

14、在工作室專家的推 薦下，工作室購買一左數(shù)量的專業(yè)書籍，組織了學(xué)員開展自主讀書活動，使學(xué)員能在處理好 日常的教育管理工作后，通過閱讀拓展視野，拓寬思維的邊界，同時，工作室通過不泄期的 讀書沙龍活動，學(xué)員們相互交流分享讀書心得，鞏固閱讀成效，互相啟迪管理智慧。二、以實踐練兵為途徑，不斷提髙教育管理能力一是走進本區(qū)幼兒園。2009年，我區(qū)有三所幼兒園創(chuàng)一級園，兩所一級園驗收，一所幼 兒園創(chuàng)市示范園，這些幼兒園恫長大部分是本工作室的學(xué)員。作為本區(qū)骨F恫長研訓(xùn)工作室, 理所當(dāng)然的成為了幼兒園創(chuàng)級工作的第一專家團隊。針對工作室成員所在園以及區(qū)內(nèi)幾所要 創(chuàng)一級園的幼兒園的不同情況、不同問題，工作室進行了大量

15、的實地研討活動。立足于每個 幼兒園的現(xiàn)實，囤繞辦園中的共性問題以及教棄的熱點、難點問題展開研討，針對性的為每 所幼兒園把脈、診斷，給出較合理的建議，也緊緊的按住奉賢學(xué)前教冇發(fā)展的脈搏，為提髙 奉賢學(xué)前教ff質(zhì)量，促進每所幼兒園的個性發(fā)展作岀貢獻。對星辰、新貝、奉浦等爭創(chuàng)一級 的幼兒園;江海、莊行一級園驗收的幼兒園；南中路創(chuàng)市示范園進行教育教學(xué)指導(dǎo)十多個研修 So工作室學(xué)員疋進每個班級，進行半日活動診斷式的觀摩評課，從幼兒園的保教環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)到各項活動設(shè)計引導(dǎo)，給出了許多建設(shè)性的意見。例如，在江海幼兒園開展實踐研討活動 時，對江海幼兒園午睡室與教室在同一空間的問題展開了研討，大家以如何有效地利用

16、幼兒 園的空間，使空間發(fā)揮最大的功效發(fā)表了自己的意見，最后江海幼兒園的行政班子接受了集 體的智慧，建設(shè)“活動午睡室”，擴大孩子活動空間的建議。在這樣的實地“會診”的過程中， 使每一位學(xué)員學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行價值判斷，并能提出整改的方案。這樣實踐練兵成 為了學(xué)員們不斷提高教育管理反思能力的有效途徑。二是疋近本市名園。工作室專家成員有來自知名幼兒時的園長，為我們走近名園開展學(xué) 習(xí)研討活動提供了條件，一年的研修活動，我們的學(xué)員走進了思南路幼兒園、長寧實驗幼兒 園、南西幼兒園、浦南幼兒園，通過觀摩塔園課程化環(huán)境和一日活動，參與觀課評課活動； 通過和郭宗莉、周劍、洪曉琴、林劍萍等特級時長的而對面的交談，在感受特級園長的管理 風(fēng)采的同時也提高了自身的管理能力。三、以現(xiàn)場展示為契機，不斷提煉教育笛理經(jīng)驗一年的研修活動中，工作室以現(xiàn)場展示為契機，不斷提煉學(xué)員的教育管理經(jīng)驗。2009年 4月25日承擔(dān)了第二屆學(xué)校人文教育“生命教育的理論與實踐”上海蜂會學(xué)前教