開設(shè)生產(chǎn)工藝課程

1、計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)應(yīng)開設(shè)生產(chǎn)工藝課程彭寶利摘 要： 本文闡述了計算機(jī)控制技術(shù)與生產(chǎn)工藝的關(guān)系，提出了為計算機(jī)控制技 術(shù)專業(yè)開設(shè)生產(chǎn)工藝課將會對優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、推動專業(yè)建設(shè)發(fā)展、學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入 企業(yè)生產(chǎn)一線較快適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境和崗位技術(shù)要求等起到積極的作用。關(guān)鍵詞： 計算機(jī)控制技術(shù) 生產(chǎn)工藝 生產(chǎn)工藝課進(jìn)入 21 世紀(jì)，計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和多元化（網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等）極 大的推動了 高職計算機(jī) 類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程， 為我國制造業(yè)的多種工藝生產(chǎn)線上培養(yǎng)了大 批的計算機(jī)控制系統(tǒng)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等應(yīng)用技術(shù)人員。 現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn) 已將計算機(jī) 控制 技術(shù)與工藝過程 及設(shè)備 共同構(gòu)成一個運行操作系統(tǒng)，對

2、生產(chǎn)過程、工藝參數(shù)、技術(shù)指標(biāo)、 產(chǎn)品產(chǎn)質(zhì)量等進(jìn)行自動調(diào)節(jié)與 計算機(jī) 控制，使之達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)要求。 這對工作在生產(chǎn) 一線崗位的高級藍(lán)領(lǐng)）來講，僅有單一的專業(yè)知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要具有本 專業(yè)的操作技能外，還應(yīng)具有一定的技術(shù)管理、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造等各種交叉知識1。在優(yōu)化計算機(jī) 控制 技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)、 加強(qiáng) 課程體系建設(shè)中， 將生產(chǎn)工藝課程 作為 輔修課或 必修課 ，使學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)過程（流程）有一個 感性認(rèn)識，建立起計算機(jī)技術(shù)與 生產(chǎn)工藝過程 之間的關(guān)系，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn)線上使之正常運行，顯得尤為 重要。一、計算機(jī)控制技術(shù)與生產(chǎn)工藝的關(guān)系在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中，產(chǎn)品制造 需要

3、按照一定的工藝流程、 采用專用機(jī)械設(shè)備 、經(jīng) 過若干道工序才能 完成 。在整個生產(chǎn)過程中，每一個環(huán)節(jié) 都是自動化 控制的對象。計算 機(jī)控制技術(shù)是一門以電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機(jī) 控制技術(shù)為核心，綜合可編程控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn) 生產(chǎn)技術(shù)的精密化、生產(chǎn)設(shè)備的信息化、生產(chǎn)過程的自動化及機(jī)電控制系統(tǒng)的最佳 化，在能源、機(jī)械、建材、化工、冶金、制藥、交通運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、集 成化管理上得到普及且快速升級 。盡管制造不同的產(chǎn)品采用不同的工藝和不同的設(shè)備， 控制對象也不同，但 計算機(jī)應(yīng)用 及控制點的配置 基本上是相 通的。對于計算機(jī)控制 技術(shù)

4、專業(yè)的學(xué)生來講，通過生產(chǎn)工藝課的學(xué)習(xí)，可以了解到生產(chǎn)流程和工藝控制點， 與相應(yīng) 設(shè)備及自動化裝置等 建立起一個整體關(guān)系 ，將主干課程如電子技術(shù)、可編程控制器控 制技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè) 知識應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)備運行和 計算機(jī)控制系統(tǒng)的檢測、調(diào)試和維護(hù) 管理等方面上來， 為畢業(yè)上崗奠定基礎(chǔ)二、計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在崗位工作現(xiàn)狀調(diào)查 進(jìn)入企業(yè)的計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)（含計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)）學(xué)生， 一般從事的是計算機(jī)系統(tǒng)及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)（生產(chǎn)控制、局域網(wǎng)等）日常維護(hù)和管理，配合工 藝專業(yè)及自動化專業(yè)的工程技術(shù)人員從事生產(chǎn)運行中的數(shù)據(jù)采集及處理、控制系統(tǒng)故障 診斷及處理等，也有的

5、從事生產(chǎn)管理或行政管理工作。我們深入到唐山鋼鐵公司、冀東 水泥集團(tuán)、啟新水泥廠等多家廠礦企業(yè)，對計算機(jī)控制、技術(shù)管理等崗位的近幾年來自 河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、洛陽高等工業(yè)?？茖W(xué)校和我院高職計算機(jī) 類畢業(yè)生畢業(yè)生進(jìn)行了走訪調(diào)研，下面是冀東水泥廠的調(diào)查案例，我們對調(diào)查情況做了 歸納，被調(diào)查者普遍認(rèn)為： 在校期間所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)從事的工作比較對口， 電子技術(shù)、 計算機(jī)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò) 操作系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)接口技術(shù)、可編程控制器（PLC以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型工業(yè)控制裝置、 單片機(jī)原理與應(yīng)用、 計算機(jī)組裝與維修和網(wǎng)絡(luò)集成實訓(xùn)等知識 是必須應(yīng)該掌握的專業(yè)技術(shù)知識。 由于該廠工藝技術(shù)

6、水平、 自動化程度和管理水平較高， 所以剛進(jìn)入工廠后感覺生 產(chǎn)環(huán)境及對技術(shù)過程不能很快適應(yīng)，與工藝人員和自動化專業(yè)人員的合作共事技能領(lǐng)域 遇到了很大困難。 在校期間所學(xué)到的理論知識較多， 但實訓(xùn)課程較少， 特別是與生產(chǎn)工藝控制相關(guān) 的綜合性實驗幾乎沒有，進(jìn)廠后感覺動手能力較差，綜合技能很弱，進(jìn)入企業(yè)不能較快 的進(jìn)入角色。 畢業(yè)設(shè)計課題沒有實際應(yīng)用價值，應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)實際確定畢業(yè)設(shè)計課題。 所學(xué)到的知識比較寬泛，但生產(chǎn)工藝知識缺乏，視野不夠?qū)?。例如計算機(jī)控制 過程與生產(chǎn)工藝的聯(lián)系十分密切，希望學(xué)校能打破專業(yè)隔行如隔山的封閉狀態(tài)，重視計 算機(jī)知識與生產(chǎn)工藝知識的相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的一專多

7、能，以適應(yīng)現(xiàn)代 工業(yè)發(fā)展的要求。 企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生要求較嚴(yán)格，特別是敬業(yè)精神、工作責(zé)任心、對技術(shù)過程 的理解和掌握、操作技能、解決實際問題能力、質(zhì)量意識等要求比較高，對一般崗位的 技術(shù)人員或技術(shù)工人的技術(shù)資料的表達(dá)、外語、普通文化知識、計算機(jī)的應(yīng)用能力要求 很高。 上崗前或在工作中重新培訓(xùn)也很需要，再學(xué)習(xí)再提高的愿望較高，使所學(xué)的知識 能運用到工藝過程控制上。涉及到個人的今后的發(fā)展和打算：絕大多數(shù)人認(rèn)為，計算機(jī) 與自動控制、工藝過程及設(shè)備共同構(gòu)成一個完整的運行操作系統(tǒng)，而且在不斷地升級換 代，所以自身除了要不停的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識外，還要補(bǔ)充生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、電工電 子技術(shù)和儀表等方面的知識

8、，以適應(yīng)崗位技術(shù)的要求，也為今后的發(fā)展和提高打基礎(chǔ)。從調(diào)查情況分析來看， 學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后， 發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識與計算 機(jī)控制和生產(chǎn)工藝知識的聯(lián)系非常密切，期望等在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到本專業(yè)以外的工藝知 識，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)環(huán)境的要求，向著綜合技能交叉化的方向發(fā)展。三、開設(shè)生產(chǎn)工藝課的必要性 生產(chǎn)工藝課教材是按照工藝流程把各道工序所涉及到的設(shè)備及各個工藝控制點所構(gòu) 成的“完整的生產(chǎn)鏈”而編寫的，盡管是粗線條的描述，但確能反映出生產(chǎn)工藝過程與 這些專業(yè)知識所具有的一定的相關(guān)性，涵蓋了整個過程和各道工序。生產(chǎn)工藝課雖然專 業(yè)性強(qiáng)，但它卻涉及到較多的其它專業(yè)方面的知識，如機(jī)械、電氣及自動化、計算

9、機(jī)等， 生產(chǎn)過程及工藝控制點、工藝設(shè)備與自動化裝置及計算機(jī)控制技術(shù)等相互滲透，給人以 明快、直觀的感性認(rèn)識。通過工藝課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中建立起生產(chǎn)工藝過程與計 算機(jī)控制等專業(yè)知識之間的關(guān)系，進(jìn)入企業(yè)后能較快的適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境和崗位要求，同時 也有益于將來的發(fā)展和提高。四、生產(chǎn)工藝課的選擇確定在資源加工 、機(jī)械電子 、 輕紡工業(yè) 等制造業(yè) 中 ，不同的行業(yè)制造不同的產(chǎn)品， 配備 相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備和不同的生產(chǎn) 工藝線 ，但它們都是連續(xù)化生產(chǎn)過程，在機(jī)構(gòu)的主功能、 動力功能、信號處理功能和控制功能上引入 計算機(jī) 技術(shù)，并將機(jī)械裝置和電子設(shè)備及儀 表等結(jié)合起來，構(gòu)成運行操作系統(tǒng)，實現(xiàn)生產(chǎn)過程的 計算機(jī)

10、控制。生產(chǎn)工藝課根據(jù)不同 的行業(yè)門類和高職院校相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置有多種版本，如 石油煉制工藝學(xué) 2、 煤化工 工藝學(xué) 3，化工工藝 學(xué)4、冶金技術(shù)概論 5及 水泥生產(chǎn)工藝概論 6等，生 產(chǎn)工藝課程的設(shè)置可根據(jù) 高職院校服務(wù)面向定位 及學(xué)生就業(yè)需求、校企合作訂單式培養(yǎng) 辦學(xué)等列入教學(xué)計劃中，或作為選修課程引導(dǎo)學(xué)生自行選擇。1. 根據(jù)服務(wù)面向定位及畢業(yè)生就業(yè)預(yù)測選定生產(chǎn)工藝課 以唐山學(xué)院為例：服務(wù)面向定位是：立足唐山，面向河北、服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)，為生 產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用高級專門人才。唐山依托資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、 環(huán)境優(yōu)勢和港口的后發(fā)優(yōu)勢，著力吸引世界 500 強(qiáng)等大集團(tuán)、大企業(yè)來唐落戶，

11、以鹽化 工、煤化工、石油化工、鋼鐵、建材（水泥、陶瓷、新型材料） 、裝備制造、生物制藥和 信息產(chǎn)業(yè)等七大產(chǎn)業(yè)鏈即將形成，這將激活很多專業(yè)，為高職高專教育的發(fā)展帶來生機(jī)， 為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬了渠道。我們通過市場調(diào)研、分析和預(yù)測后，將冶金技術(shù)概論 、 石油煉制工藝學(xué)作為該專業(yè)的輔修課程開出，講授時將生產(chǎn)過程及工藝控制點、工 藝設(shè)備與電氣設(shè)備及工業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生將計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)的專 業(yè)知識聯(lián)系到生產(chǎn)過程中。盡管生產(chǎn)工藝課都是概括性的內(nèi)容，但它能給學(xué)生直觀的感 性認(rèn)識，為學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐架起橋梁。2. 校企合作按照訂單式培養(yǎng)開設(shè)生產(chǎn)工藝課 發(fā)展職業(yè)教育需要行業(yè)的參

12、與。校企合作辦學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)，是按照企業(yè)自 身文化特征和崗位要求“量體裁衣”、完成學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一條重要途徑，也是企 業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要?！坝唵巍辈恢皇且粡垺坝萌恕毙枨蟮念A(yù)訂單，而是涵蓋了整個人才 教育培養(yǎng)的全過程，因此根據(jù)合作企業(yè)的產(chǎn)品及生產(chǎn)流程開設(shè)工藝課，更具有針對性和 應(yīng)用性。唐山學(xué)院作為一所地方院校，利用屬地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)資源，與全國 520 家重 點國有企業(yè)之一的河北省冀東水泥集團(tuán)有穩(wěn)固的校企合作辦學(xué)意向，建有“冀東水泥集 團(tuán)唐山學(xué)院產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地” ，并根據(jù)計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)崗位需求，將“訂單式” 人才培養(yǎng)納入我院建設(shè)和冀東水泥集團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)的深度合作。按照計算機(jī)

13、 控制技術(shù)專業(yè)崗位要求，校企共同研究確定課程設(shè)置、教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、理論與實 踐環(huán)節(jié)的銜接等，把水泥生產(chǎn)工藝概論課列入教學(xué)計劃，利用 4448 課時完成水泥 生產(chǎn)流程的講授，將生產(chǎn)設(shè)備 （原料磨、回轉(zhuǎn)窯、水泥磨、均化庫、 收塵及輸送設(shè)備等）、 自動化裝置（中央控制室、各相應(yīng)設(shè)備現(xiàn)場電氣室及儀表等）及工藝控制點（工藝變量： 壓力、溫度、料位、流量、配料及物質(zhì)成分）等滲透到生產(chǎn)過程之中。例如計算機(jī)控制 系統(tǒng)的類型（連續(xù)、離散、線性、非線性等）及特點、控制系統(tǒng)的分析（時域法、頻域 法等）；各種復(fù)雜過程控制系統(tǒng)的組成、 特點、工作過程和工程設(shè)計原則 （串級控制系統(tǒng)， 前饋控制，大滯后補(bǔ)償控制，比值控

14、制，分程和選擇性控制，多變量解耦控制，模糊控 制，預(yù)測控制等各種過程控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，特性及其整定方法）和集散控制系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)、 特點，現(xiàn)場控制站、操作員站、工程師站作用、工程化設(shè)計方法）等，這些知識都將在 專業(yè)課學(xué)習(xí)中涉及到，講授工藝課時可以給學(xué)生以引導(dǎo)和指點，搭起專業(yè)課與生產(chǎn)工藝 課之間的平臺，為學(xué)生走向工作崗位后較快地進(jìn)入角色、向著一崗多能化、綜合技能交 叉化的方向發(fā)展“儲備能量” 。3. 引導(dǎo)學(xué)生自主選擇工藝課對于非訂單式培養(yǎng)、或就業(yè)去向難以判定的，可以選定幾個較典型的生產(chǎn)工藝課作 為選修課程，如冶金技術(shù)概論 、水泥生產(chǎn)工藝概論 、石油煉制工藝學(xué)等，引導(dǎo) 學(xué)生自行確定。即使學(xué)生畢業(yè)后沒有進(jìn)入鋼鐵、水泥、石油化企業(yè)，也可以通過學(xué)習(xí)這 些工藝知識所獲得的感性認(rèn)識，在頭腦中建立起的生產(chǎn)工藝過程與自動化裝置、控制過 程等專業(yè)知識之間的關(guān)系，進(jìn)入了其它企業(yè)也能較快適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境。因為計算機(jī)控制技 術(shù)專業(yè)屬于自動化類，是一個寬口徑的專業(yè)，在不同的生產(chǎn)工藝線上應(yīng)用具有一定的通 用性或相似性。五、結(jié)語對于