李鎮(zhèn)西《給教師的36條建議》有感

1、讀李鎮(zhèn)西給教師的 36 條建議有感我今天分享的書是李鎮(zhèn)西老師的 給教師的 36 條建議，書中是以教師平時(shí)會(huì)遇到的各種問題 為小標(biāo)題，從李老師自身的做法來提出建議，比如，談到教師的智慧與技巧、教師成長的因素、如 何閱讀理論著作、如何處理與同事的關(guān)系、何對待教育失誤、如何做好班主任工作等等，讀完后， 我確實(shí)有很多的收獲和感動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師作為成都教育改革的領(lǐng)頭人，享有“中國蘇霍姆林斯基” 之稱，他幾十年如一日地扎根課堂，真實(shí)而又生動(dòng)的觀察，用直白而又淺顯的語言， 道出教師所面 臨的困惑和存在的問題， 并且提供了具體的解決方法。 對老師們遇到的一些教育難題有非常實(shí)際的 參考作用，對老師的自身發(fā)展有了切

2、實(shí)的指導(dǎo)意義。 下面我來談一下，幾個(gè)我感悟比較深刻的地方。關(guān)于教育教學(xué)和教師成長教師成長的過程中不可缺少的 8 個(gè)重要因素李老師認(rèn)為：機(jī)遇、實(shí)踐、閱讀、寫作、思考、個(gè)性、心態(tài)、童心。這 8 個(gè)因素最為重要。 印象很深的是“實(shí)踐”和“童心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。所謂“實(shí)踐” ，就是不停地做。教育首先是 做出來的， 不只是“說”出來或“寫”出來的。所以，一名真正的教育者， 一刻也不應(yīng)該脫離學(xué)校， 脫離學(xué)生。應(yīng)該一直在一線實(shí)踐，并且一直不重復(fù)自己，不斷挖掘自己的潛力，不斷超越自己。李 老師是一個(gè)具有激情的人，始終堅(jiān)持在教育一線的他， 每天都在創(chuàng)造，每天都在實(shí)踐，每天都在探 索。就像他說的一樣， “有人在學(xué)校

3、工作了一輩子，但實(shí)際上只當(dāng)了一天老師，因?yàn)樗恳惶於际?一樣的，都是昨天簡單的重復(fù)。有人做了三年教育，卻實(shí)實(shí)在在當(dāng)了1000 天老師，因?yàn)樗恳惶於汲錆M創(chuàng)造。對照自己， 作為一名青年教師入職一年以來，一直努力為自己的本職盡職盡責(zé)， 日常 工作也基本了然于心，但是，對照李老師的文字，我找到了自己欠缺的激情， 李老師三十年如一日 一直在實(shí)踐， 并且一直不重復(fù)自己， 在實(shí)踐中完成“自身潛力的不斷挖掘和自我價(jià)值的不斷實(shí)現(xiàn)” ， 這正是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的地方！“童心”這個(gè)關(guān)鍵詞，我認(rèn)為就是把孩子放在自己的心上，理解孩子，尊重孩子，真誠地愛學(xué) 生，走進(jìn)學(xué)生的心靈， 用教師的人格魅力感染學(xué)生，用真善美充實(shí)

4、做教師的人生， 這就是教育的最 高境界吧?。ǘ┙處煂I(yè)化成長的有效途徑 李老師總結(jié)了“五個(gè)一工程” ，即上好一堂課，找一個(gè)學(xué)生談心，思考一個(gè)教育問題，讀一萬 字的書，寫一則教育隨筆?？吹竭@很高興，因?yàn)檫@就是我們學(xué)?，F(xiàn)在的做法。我們學(xué)校為了教師的專業(yè)化成長提出了“五個(gè)一”制度是：每周聽一節(jié)課，每天記一篇案例， 每學(xué)期有一節(jié)風(fēng)采展示課， 每個(gè)人有一群學(xué)科追隨者， 有一門學(xué)科外專長。 可見成長的過程也是需 要一天天的積累和堅(jiān)持。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提起后進(jìn)生， 老師的第一反應(yīng)就是頭大， 幾個(gè)老師坐在一起， 似乎一天的時(shí)間也不夠讓大家把 他們的問題說完， 對于這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師指出， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提， 是教

5、師本人先 “轉(zhuǎn)化”自己， 就是換一種眼光。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生注意以下幾點(diǎn)： 第一，注重情感傾斜。 第二，喚起向上的信心。 第三， 引導(dǎo)集體輿論。第四，允許不斷反復(fù)。第五，要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。第六，暫時(shí)降低要求。總之，與 學(xué)生的相處， 最首要的原則就是不與學(xué)生為敵。 結(jié)合這個(gè)在一年的工作中， 我也碰到了不少的后進(jìn) 生，舉一個(gè)例子， 9 班的一個(gè)后進(jìn)生，在他每次舉手回答問題的時(shí)候，別的同學(xué)都會(huì)在下面喊他的 名字，把機(jī)會(huì)讓給他，并且每次答完后不論正確與否，都會(huì)給他鼓掌，這就是集體輿論的力量，漸 漸地，這位同學(xué)越來越有信心，在上學(xué)期的期中考試中，他考到了 80 分，讓我和班主任魏老師都 非常的驚喜。（四）班里

6、有小偷怎么辦作為青年教師， 碰到最棘手的問題大概就是班里發(fā)生失竊事件， 李老師認(rèn)為： 當(dāng)發(fā)生失竊案件 的時(shí)候， 老師應(yīng)該做的是將注意力放在對整個(gè)集體的教育上， 對學(xué)生進(jìn)行必然的教育， 也利用這一 不期而遇的教育情景， 對全班進(jìn)行自然而然又入耳入腦、 震撼人心的教育。在處理這種事情的時(shí)候， 要注意幾個(gè)點(diǎn)： （1）不能傷害犯錯(cuò)誤同學(xué)的自尊心（ 2）不能大張旗鼓地搜查（ 3）是否能夠破案 并不重要（ 4）教育過程一定要自然，而且進(jìn)入孩子的心靈（五） 第一天面對學(xué)生該做些什么？ 李老師認(rèn)為：開學(xué)第一天，面對新生，作為老師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)， 然后及時(shí)予以表揚(yáng)。 這是一種集體自我教育

7、的有效方式。 教師可以在開學(xué)前先瀏覽學(xué)生的檔案， 找 出學(xué)生的一些特長和特點(diǎn)，這樣第一次見面就能對學(xué)生個(gè)性侃侃而談的老師，誰會(huì)不喜歡呢？ 讓學(xué)生對新的班集體產(chǎn)生良好的“第一印象” ，李老師認(rèn)為可以試著做這么幾件事： 第一，寫一封熱情洋溢的歡迎信；第二，給學(xué)生一份有意義的見面禮；第三，給學(xué)生一個(gè)做主 人的機(jī)會(huì)；第四，開一個(gè)“記者招待會(huì)” ；第五，照一張“全家?！?。（六）如何第一次給學(xué)生安排座位？以前在大學(xué)的時(shí)候，教育學(xué)老師說過這么幾個(gè)字，民主在先，考慮差異，輪流換座。李老師對 這個(gè)情況給出的建議是：排座位的原則應(yīng)該是尊重學(xué)生、有利學(xué)習(xí)、小組固定、每周輪換。（七）怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒？李老師認(rèn)

8、為： 任何一個(gè)人的靈魂都是自由而獨(dú)立的， 只要在行為上不妨礙他人的生活， 都應(yīng)該 得到尊重，而不是人為去“塑造”別人的“靈魂” 。重要的是溝通，“溝通”本身就是目的。他舉了一個(gè)案例，班里一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生， 個(gè)性非常強(qiáng)， 一開始來他們班的時(shí)候，李老師明顯感覺到 這個(gè)學(xué)生對他有很強(qiáng)的排斥心理， 所以李老師沒有選擇與他談心， 而是選擇在他的周記本上， 寫一 些朋友間的話語，慢慢地他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生會(huì)在他的留言后寫回執(zhí)了，久而久之，防線解除，后續(xù) 的交流就很順暢了。 試想，如果一開始李老師就把他叫出來談話， 這個(gè)學(xué)生的抵觸情緒一定會(huì)很大， 甚至?xí)m得其反，所以， 對于一個(gè)已經(jīng)對老師有排斥心理的學(xué)生，在沒有獲得他好感之前， 決不主 動(dòng)找他談心。（八）如何有效地與學(xué)生談心？這一條我認(rèn)為很有效果， 并且在下學(xué)期我也打算嘗試。 李老師在找不交作業(yè)的學(xué)生談話時(shí)會(huì)和 學(xué)生這樣說：“你的內(nèi)心深處有兩個(gè)我，一直在打架。一個(gè)是勤奮的我，一個(gè)是懶惰的我。每次面 對作業(yè)，這兩個(gè)我都在打架， 只是對你來說經(jīng)常是懶惰的我占了上風(fēng)，所以你就沒有完成作業(yè)。 現(xiàn) 在你就要盡量讓勤奮的我占上風(fēng)。 ”李老師認(rèn)為：成