交流文章：研討出真知

1、研討出真知，研討出效率-充分發(fā)揮集體備課功能，真正提高課堂效益內容摘要： 圍繞“一個中心”，認清“兩個誤區(qū)”, 把握“三個明確”，樹立“四種意識”。引言 ：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。”-葉瀾讓課堂煥發(fā)出生命活力。新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，

2、具有舉足輕重的作用。下面我就“在教學實踐中如何加強集體備課，提高課堂效益”談幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！ 一、集體備課的背景及現(xiàn)狀分析 “研討出真知，研討出效率?！庇绕涫窃谛抡n改下的今天，教學中無現(xiàn)成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好、抓牢教學的主陣地課堂，才能真正提高課堂教學的實效。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩個誤區(qū)： （一）集體備課是“教案之和” 具體表

3、現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。 （二）集體備課是“網上資料的拼盤” 具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網絡的優(yōu)勢，將各大教育網頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。 二、對集體備課的探索 集體備課是當前基礎教

4、育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。我認為我們要作到三個“明確”： 明確集體備課的內容、要求和范圍。（一）明確集體備課的內容。 集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點、教學目標的定位以及教學的方式和方法。 （二）明確集體備課的要求。 1?！八膫€統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。當然提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據

5、教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。 2。“兩固定一輪流”： 集體備課的時間、地點要相對固定，主備人輪流擔任，這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。這一點說起來雖簡單，但做起來往往會流于形式，或者虎頭蛇尾。3?！叭阶摺保海?）集體備課前主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路。（2）集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見，共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。（3）集體備課后每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)

6、分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。也即我們學校目前提倡的“1+1+X”。 （三）明確集體備課的范圍 課堂教學的內容雖然要受到科目、教材、教學計劃的限制，但在具體到每一節(jié)課的內容設計時，教師要力求使自己設計的內容、選擇的材料、難易程度適合學生的身心發(fā)展特點，能調動學生的熱情和主動性。做到不僅備教材更要備學生，也即教師的備課活動要從原來的重點研究課程標準或教材，轉移到重點研究學生，研究學生有了哪些已知的知識，還有哪些未知的，在學生的"最近發(fā)展區(qū)"中進行教學，研究自己所教班級學生的認知與情感發(fā)展的需求，推測學生在課堂教學中可能發(fā)生的變化。哪些地方是重點難點，該怎么突破，

7、哪些地方需要補充資料，哪些地方要詳講，哪些地方可以一帶而過，這些內容教師在設計教案備課時要做到心中有數，并且精選，只有好的精彩的內容才會吸引學生，讓學生真正學有所得。學生學習的質量的高低、效率的快慢很大程度上取決于教學內容的恰當與否。這一切個人的力量是很難高效完成的，此時發(fā)揮備課組的集體智慧，是可以達到的，它可以取長補短，資源共享，會大大縮短備課的時間和提高備課的質量。三、集體備課的成果展現(xiàn) 在課堂教學中，教師是促進者、幫助者、引導者，是點燃火炬的人，是學生學習的伙伴。在這一新理念的指引下，在課堂上不僅傳授知識，更重要的是要關注每個學生的情感體驗，鼓勵學生發(fā)表富于個性的見解，給學生充分的尊重，

8、增強自信心，真正地把課堂還給學生，使學生們把課堂當作自己生命成長的樂園，智慧展示的舞臺，心靈互動的空間，探求知識的海洋。教師要讓出時間，讓出空間，讓出精彩給學生。那么在這一新的學生觀的指引下，我們就可以轉變以往的備課模式，如加編學案等。教案是教師寫給自己的劇本，而學案是寫給學生的劇本，它的側重點是設計一個學生學習的過程，課堂上的演員也就是學生，教師理所當然的成為導演。學生成了課堂的主人，課堂也就成了學生們發(fā)表奇思妙想的天堂，在這樣的課堂中學生們學得投入，學得高興，顯示主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去體驗，主動構建知識結構，自然學起來就不會那么吃力，效率也會自然提高了。集體備課的最終成果體現(xiàn)于教案

9、和學案。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯得尤其重要。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面： （一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。 （二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則： 1邏輯性原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。2層次性原則。教學案的編寫要兼顧到各個層次的學生，讓每個學生都有所得。 3多樣性原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格。如可設計如下欄目：（1）學習

10、目標欄：本欄目根據新課程標準，結合學生的認知水平，確定本節(jié)課學生的學習目標，使學生在學習過程中形成強烈的目標意識（2）預習自我檢測欄：本內容選取教材中基本概念、基本性質、基本公式、基本圖形、基本方法, 設計成小題，要求學生提前預習新課內容、互幫互學，課前完成預習自我檢測教師在新課教學過程中向學生提問，由學生回答，促進學生由學會轉變?yōu)闀W（3）典型例題精析欄：教師精選典型例題，課堂精析精講，歸納規(guī)律方法，培養(yǎng)學生思維能力每道例題后配置一道基本練習，例題分析結束后隨堂訓練，達到及時反饋、及時強化的效果其中配置一道例題作為選講題。 （4）目標達成檢測欄：選取23題作為本節(jié)課的課堂教學反饋，通過學生達

11、成率的檢測來促進教師及時反思教學情況（5）課后反饋欄：選自課本習題和精選課外習題，對題目進行合理編排，中等層次完成時間約30分鐘，第二天上交由教師批改（6）探究與拓展欄：題量2題左右，作為選做題，主要是綜合性、開放性、探究性題型，以留給學生創(chuàng)新空間（7）知識方法自我歸納欄：安排在預習自我檢測欄旁，作為學生課后記錄自我歸納的知識點，可使學生通過積極獨立的思考，使知識進一步概括化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)知識學習的及時反饋，以便學生更深刻地理解知識，更牢固地記憶知識和靈活運用知識（8）知識札記欄：安排在例題旁，作為學生課堂筆記，記錄新課學習過程、例題講授過程中的知識、方法、規(guī)律、題型及一些自我思考供不同層次選

12、用。（9）學習質疑與反思欄：作為學生記錄錯題，學習疑問，學習反思等。（10）教師點評欄：作為教師答疑、提醒、留言之用。（三）注意教學案的復習功能。 在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。 四、集體備課時教師應有的幾個意識： 1. 合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備練習材料。 2. 整體意識 集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備

13、課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。3. 超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。 4. 反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。 總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高課堂教學效益，提高教學質量的一種有效手段，如何加強集體備課，真正提高課堂教學效益值得我們每位教師認真去思考和探索。如果我們大家都能緊緊抓住集體備課互助合作的內涵，在教學中注