五年級語文學習水平評價方案

1、五年級上冊語文學習水平評價方案為了全面、準確地考察學生達到學習目標的程度，也是為了全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施，從而有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，我們四年級語文組制定了這個語文學習評價方案，加強形成性評價與終結性評價的結合，定性評價與定量評價的結合；實現評價主體的多元性。本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣、慶典展示共七個方面?？偡?00分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第評定，慶典展示綜合平日表現。一、筆試（占70%）根據期末考試成績折算。二、朗讀（5分）1內容（1）師恩難忘 （2）陶校長的演講（3

2、）裝滿昆蟲的衣袋 （4）變色龍（5）推敲 （6）嫦娥奔月（7）艾滋病小斗士 （8）黃果樹瀑布（9）天火之謎 （10）滴水穿石的啟示2標準（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.2分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.3分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.5分。（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀或聲音過小讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須

3、注明起訖位置。（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。三、背誦（5分）1內容課文：（1）去打開大自然綠色的課本 （2）金蟬脫殼4、5小節(jié)（3）畫龍點睛 （4）在大海中永生（5）高爾基和他的兒子 （6）黃山奇松第2小節(jié)（7）莫高窟2至4小節(jié) （8）少年王冕第5節(jié)詩詞：（1）尋隱者不遇 （2）所見（3）題秋江獨釣圖 （4）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（5）清平樂 村居 （6）題詩后（7）金縷衣 （8）望天門山（9）鹿柴 （10）望廬山瀑布（11）夏日絕句 （12）墨梅（13）別董大 （14）早發(fā)白帝城（15）芙蓉樓送辛漸2標準（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換

4、字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。3辦法（1）提前兩天公布考核時間、辦法。（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。（4）兩類題目合并評分。四、口語交際（10分）1內容（1）學會請教。（2）看圖想想說說

5、。（3）學會拒絕。（4）小小新聞發(fā)布會。（5）設計一條公益用語。（6）健康小顧問。（7）水滸故事擂臺賽。（8）我印象最深的一則寓言故事。（9）我眼中的冬天。（10）盼春節(jié)。2標準（1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。（2）在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：不少于0.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.52分。（3）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。（4）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經

6、幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。（5）上述第（5）條中，在任何一個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。3辦法（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，并引導學生作好充分的準備。考核內容應依據教材、貼近學生生活，使人人都有話說。（3）考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進行多人考核。（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。五、課外閱讀（10分）1內容（1）除課本以

7、外的適合讀物。（2）昆蟲記伊索寓言水滸傳葉永烈講述科學家故事100個2標準（1）每學期有一本好詞好句摘抄本或一本個性化的閱讀手冊。（2）每學期摘抄本上累計得“”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。3辦法原則上以摘抄本的記錄或個性化的閱讀手冊、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進行。六、學習習慣（等第）1內容由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成?；緦W習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時完成作業(yè)習慣。每學期的學習習慣見教

8、材所列。2標準（1）評價標準參照教材要求。（2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。（3）一學期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3辦法平時觀察每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于15次。7、 慶典展示 綜合平時的各項表現，評出“寫字之星”“閱讀之星”“寫作之星”“進步之星”等獎項，力爭人人有獎。八、相關說明、要求1評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社區(qū)適度參與。2評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。3綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，總分達90分以上的為“優(yōu)”；75分89分為“良”；6