（參考）《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案

1、皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案能力目標(biāo)：（1）結(jié)合情節(jié)和語(yǔ)境深入思考，把握人物形象和作品的思想意義。（2）掌握字詞、了解整理及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。（3）了解童話故事用想象的手法和夸張的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。（4）展開(kāi)豐富的想象，為故事情節(jié)作合理的增補(bǔ)。 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性中的虛偽，了解現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生敢于 “說(shuō)實(shí)話，做真人” 的良好品質(zhì)。教案： 一、教學(xué)設(shè)想  （一）教學(xué)目標(biāo)  1、 找出文中的生字、生詞，借助工具書(shū)，查明字音、意義。2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

2、  4、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。5、 熟讀課文，能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié)（二）教學(xué)重點(diǎn)：  1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。  2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。 3、童話的朗讀。  （三）教學(xué)難點(diǎn)：  1  本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。  2  體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。 二、課時(shí)安排2課時(shí) 三、課前教具準(zhǔn)備： 1錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。  2投影儀、整理作品介紹和生字生詞制成膠片。  3皇帝的新裝電影片段。  4皇帝的新裝連環(huán)畫(huà)或卡通

3、畫(huà)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)朗讀童話。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 新課導(dǎo)入： 1、 同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？ 2了解整理 安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過(guò)他的什么作   品？（賣火柴的小女孩丑小鴨等）&

4、#160; 歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。 對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。 3關(guān)于童話兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。 二、整體感知 1、看投影（四張連環(huán)畫(huà)），聽(tīng)錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助注釋或者工具書(shū)自主掃清障礙。 2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。 3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無(wú)遺，

5、孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠(chéng)實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過(guò)，而且能體現(xiàn)整理對(duì)人物的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找根據(jù)，如：第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出整理對(duì)皇帝的嘲笑、諷刺。） 三、探究 本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分顯示了他們的性格特征。 四、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，理解詞義。 2、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，體會(huì)文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。 3、思考課后練習(xí)。  第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課以探究性討論為主，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面

6、地去學(xué)習(xí)，去分析理解文章內(nèi)涵，對(duì)*的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、探究性討論 1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問(wèn)題，并記錄好討論結(jié)果（老師用投影儀出示問(wèn)題），由小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。  （1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）  （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。  （描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。） （3）故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。）  2、老

7、師依次出示問(wèn)題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言 （1）皇帝無(wú)疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么*騙取皇帝的錢(qián)財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來(lái)評(píng)價(jià)這兩個(gè)*？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)） 有人也許會(huì)說(shuō)騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說(shuō)*是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢(qián)，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。 老師梳理，得出結(jié)論： a、*針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。 b、*騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 c、整理在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)*落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇

8、感情之門(mén)他并不痛恨那兩個(gè)*。 d、兩個(gè)*也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以整理把騙局當(dāng)作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 e、*不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。 （2）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來(lái)，第一個(gè)說(shuō)真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話，這一問(wèn)題重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話。 3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？  （愛(ài)織看穿議揭） 二、研讀文本，把握人物

9、60; 1、主人公皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)-的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書(shū)）并陳述理由。  （要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）  如：  “一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒(méi)有布，根本沒(méi)穿衣服都不知道。  “一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。  “一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。  “一個(gè)無(wú)能的皇帝”：聽(tīng)信大臣的話，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。    2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)

10、任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)*和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）  如：  大臣們：不敢說(shuō)真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。  *：*行騙，是為了撈取錢(qián)財(cái)。        *針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。        整理在文章結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)*的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)他痛恨的不是*。  3、俗話說(shuō)

11、“紙是包不住火的”，不管*如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？  （小孩子）  為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？  正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見(jiàn)，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。真理之星火開(kāi)始燎原。  讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)！  4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)

12、童話的深刻內(nèi)涵。  （可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）  如  旁白：自然、平緩      皇帝：傲慢、自負(fù)      *：油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛?#160;     大臣們：語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬      小孩：天真    三、合理想象，創(chuàng)新閱讀  同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來(lái)個(gè)現(xiàn)

13、場(chǎng)采訪：  請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，*一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問(wèn)題，被采訪者作答。  如（問(wèn)皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？  （對(duì)*、大臣可以同樣提這個(gè)問(wèn)題）   （問(wèn)小孩）大家都說(shuō)衣服很美，你怎么說(shuō)他沒(méi)穿衣服呢？你不怕大家說(shuō)你愚蠢嗎？  設(shè)計(jì)意圖：童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象反映生活的。以答記者問(wèn)的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開(kāi)合理的想象，為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個(gè)鋪墊。  四、最后體會(huì)感悟  當(dāng)我們初讀皇帝的新裝

14、時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過(guò)后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？  如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。      要敢說(shuō)真話，保持一顆純潔的童心。      要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。      要保持清醒的頭腦，不受迷惑  教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛(ài)心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)

15、更美好！  五、布置作業(yè)  1、根據(jù)剛才的答記者問(wèn)，同學(xué)們打開(kāi)你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。 （學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語(yǔ)言的，還有文字語(yǔ)言的，續(xù)寫(xiě)即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。）  2、課外閱讀安徒生童話選中的丑小鴨、海的女兒、豌豆公主等。 3、如有時(shí)間利用課外或者班會(huì)進(jìn)行話劇表演。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：  皇帝的新裝    一個(gè)的皇帝   情節(jié)            &#

16、160;       主題  愛(ài)新裝                       織新裝                  

17、60; 虛偽  看新裝        揭露        愚蠢  展新裝        諷刺        自欺欺人  議新裝             

18、0;            揭新裝 皇帝的新裝練習(xí)題 一、給下列加點(diǎn)的字注。 稱職炫耀更換呈報(bào)妥當(dāng)圈定附和 陛下駭人聽(tīng)聞?lì)^銜爵士賞賜御聘織師滑稽 二、解釋詞語(yǔ)   呈報(bào) 附和 御聘織師 駭人聽(tīng)聞 滑稽 精致 無(wú)雙 不可救藥   三、填空。 本文選自，體裁是整理是（國(guó)別）著名的兒童文學(xué)家作家 （作家名），他創(chuàng)作了許多童話作品中，如：、等。 童話是文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的和反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育常用手法。 皇帝的新裝一文中推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起關(guān)鍵作用的一句話是： 。 四、說(shuō)說(shuō)下列人物的性格特點(diǎn)：   皇帝 大臣和官員 * 百姓 小孩   五、品讀“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了”到結(jié)尾，做下面的題目。 1、在認(rèn)真閱讀后，就下面的問(wèn)題答答看，你一定是最優(yōu)秀的。 （1）開(kāi)始游行時(shí)，站在街上和窗子里的人為什么不敢說(shuō)真話？ （2）皇帝聽(tīng)了老百姓的話后，有怎樣的表現(xiàn)？說(shuō)明了什