三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)__教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)崔家溝學(xué)校 郭美林教材分析：分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)方法：啟發(fā)

2、法、演示法、探究法。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、練習(xí)紙。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。1、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，四個(gè)面包、 2瓶水，1個(gè)蘋果怎么分物品？2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來表示？引出課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí) 二分之一。1、通過分一個(gè)蘋果，引出分?jǐn)?shù) 。2、剛才我們認(rèn)識(shí)了蘋果的，那長方形的又怎么表示呢？3、動(dòng)手折，學(xué)生作品交流展示。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長方形的一半，每一份都是它的 。3、如果是三個(gè)人呢，怎么分蘋果，引出。三、深入感知，

3、認(rèn)識(shí)幾分之一。1、認(rèn)識(shí)幾分之一（1）、動(dòng)手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。（2）、個(gè)別學(xué)生作品展示交流。（3）、小組交流學(xué)生作品。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（1）、以為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫。（2）、學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用。1、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。（1）、課件演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成六份，其中頭占身高的。（2）、把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成7份，其中頭占身高的。2、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（練習(xí)紙）師總結(jié):給予別人是快樂的，和別人共同分享是快樂的！課后反思：一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。 &#

4、160;  對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。二、加強(qiáng)了動(dòng)手操作，降低了認(rèn)知難度。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)動(dòng)手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過兩次折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生加深了對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。三、加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了實(shí)際運(yùn)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)。通過這些聯(lián)系強(qiáng)化了孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如，自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)、有效、精彩的數(shù)學(xué)課。課堂結(jié)構(gòu)流程圖：開始創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。分面包 分礦泉水 分蘋果 平均分 分?jǐn)?shù)活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)二分之一。動(dòng)手折 交流展示 判