2021-2022學年上學期廣西欽州市高一語文期末質量檢測試題及參考答案

1、欽州市20212022學年上學期期末教學質量監(jiān)測高一語文一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：近年來，博物館成為公眾喜愛的文化“打卡”地，一些精品大展現場經常出現排長隊的景象。但是線上展覽的觀展熱度似乎遠遠不及線下。是什么阻擋了觀展熱情？首先，在電腦或手機屏幕上欣賞文物、瀏覽展廳，與身臨其境面對實物所帶來的審美體驗、藝術震撼是不一樣的。線上展覽受到觀展設備、展示程序、網絡環(huán)境等因素影響，操作不便捷、畫面不清晰、切換不流暢，都會讓觀展體驗大打折扣。 其次，線上展消弭了空間感，也隱去了觀展同伴，參觀者難以直觀地感受展廳布置的精美、展線設

2、計的巧妙，在觀展過程中也沒有伙伴可以交流，相應地減少了一些樂趣。線上展覽存在不少局限，但它也有自己的優(yōu)勢。它在云端持續(xù)開放，沒有閉展時間，讓億萬觀眾可以隨時隨地自由參觀。借助先進的數字技術，文物圖象可以多角度清晰顯示，讓觀眾看到一些現場看不到的細節(jié)。獨自觀展省去了排隊、擁擠的煩惱，能讓人更專注地欣賞文物。線上展和線下展在很多方面都有顯著差別，因此，線上展不應是簡單地把線下展覽搬到網上，而是要對展覽進行延伸、拓展，甚至“再創(chuàng)作”。從三維到二維，少了空間的束縛，線上展覽可以打破原有展線設置，為觀眾提供多樣化的觀展線路和更豐富的展示內容。線下展覽無法實現的檢索、細讀等功能，在網絡平臺都可以實現，以更

3、好地滿足文博“發(fā)燒友”（線上觀展核心人群）的需求。線上展覽還應在增強互動性上做文章。博物館要改變“我展你看、我說你聽”的傳統(tǒng)思路，讓觀眾更多地參與其中。線上展可以借鑒網絡游戲的方式，帶給觀眾生動有趣的體驗。今年春節(jié)期間，中國文物報社、全國近30家博物館與騰訊“博物官”合作推出2020“生肖之力”創(chuàng)意文物H5，將線下舉辦的庚子鼠年新春生肖文物圖片展轉化為可以互動參與并分享給朋友的網絡小游戲，讓人眼前一亮。一個優(yōu)秀的線上展覽，需要扎實的研究、整理、策劃工作為基礎，同時也離不開強大的技術支持。博物館一方面要修煉內功，另一方面可以和先進的網絡科技公司開展合作。隨著文博機構不斷探索創(chuàng)新和跨界合作的深化，

4、線上展覽必將綻放更多精彩。（摘編自吉光線上展覽靠什么“圈粉”，人民日報（海外版）2020年3月17日）材料二：進入新時代，面臨新受眾，敦煌文化如何更好地面向社會，適應當下，打造時代新坐標，是我們一直在思考的命題。而文物數字化、“數字敦煌”項目建設、絲綢之路文化遺產數字化成果匯集，正是我們對該命題的重要探索與實踐。特別是今年以來，受新冠肺炎疫情影響，莫高窟等石窟不得不停止對外開放，如何讓廣大群眾在家也能體驗、欣賞敦煌藝術，是我們一直在思考的問題。敦煌研究院利用數字資源，推出了“云游敦煌”微信小程序、“數字敦煌精品線路游”、“敦煌文化數字創(chuàng)意”、“精品展覽”等一系列線上“云展覽”活動，有效推動了文

5、物數字化，為新時代更好地傳承敦煌文化提供了新思路。“云游敦煌”讓用戶可以“云”參觀敦煌藝術，利用騰訊云的技術優(yōu)勢，可以看到敦煌石窟藝術的細節(jié)，仿佛進入真實洞窟。我們希望通過這種“科技+文化”的方式，讓千年傳統(tǒng)文化“飛”入更多尋常百姓家，與大眾產生互動。與此同時，“云游敦煌”小程序也在QQ上線，讓大量年輕人宅家上課之余可以獲得豐富的文化滋養(yǎng)。除了一系列線上“云展覽”，我們還嘗試用音樂、游戲、文創(chuàng)產品等形式，結合數字科技融合線上線下。讓古老的敦煌文化釋放新的活力。讓文物“活”起來，走進人們的生活，使其成為引領時代風尚、構筑時代美學、滿足美好生活的新動能。線上數字化展覽和線下展覽是相輔相成的，可以“

6、比翼齊飛”。前者加速了信息傳播，用戶也能夠打破時空界限，以更低的成本觀展。同時擁有線上和線下兩個展覽渠道，能夠取得信息發(fā)布更廣、內容傳遞更深、互動形式更多、展覽效果更持久的效果。這對我們下一步持續(xù)促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展都有所啟發(fā)。這次新冠肺炎疫情既給文博界帶來挑戰(zhàn)，也推動我們進一步廣泛運用人工智能、虛擬漫游等新技術，借助5G和云計算帶來的高速率的傳輸，進一步構建線上線下相融通的傳播體系，多渠道傳播敦煌文化蘊含的人文精神和時代價值，用匠心呵護遺產，以文化滋養(yǎng)社會。（摘編自趙聲良打造敦煌文化時代新坐標，人民日報（海外版）2020年3月9日）材料三：“云游博物館”，并非簡單直接

7、地將線下展覽、博物館搬到網上，相關方需要在視覺呈現、展品設計、觀眾互動等方面整體設計，這些都需要資金、人才等的支持。目前來看，與一些起步快、資金相對充足的大型博物館相比，中小型博物館在這輪數字化發(fā)展中還有提升空間。國家博物館館長王春法就指出，博物館管理和運營更加智慧化、定制化和科學化，特別需要一大批既懂博物館業(yè)務又懂信息技術的高端復合型人才參與。由于項目周期更長、科技含量更高，智慧博物館建設需要更多的資金和人才?；ヂ?lián)網時代，創(chuàng)意顯得更為重要。與知名的大博物館相比，中小型博物館可以在創(chuàng)意上下功夫，做好觀眾的互動和體驗，增加用戶黏性。這方面，國外博物館的做法值得借鑒。荷蘭阿勒姆的弗蘭斯哈爾斯博物館

8、有著新奇的線上展廳。觀眾除了觀賞畫作外，還能參與一些頗具巧思的互動小游戲。新的視角、新的創(chuàng)意，無疑給觀眾帶來了全新的體驗。（摘編自王玨博物館數字化進程加快，人民日報（海外版）2020年4月5日）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）A線上觀展讓觀眾身臨其境，與面對實物的線下觀展相比，所帶來的審美體驗、藝術沖擊力更令人震撼。B線上展覽在觀展過程中減少了與伙伴交流的樂趣，但也省去了排隊、擁擠的煩惱，能專注地欣賞展品。C打造優(yōu)秀的線上展覽，研究、整理等只是基礎工作，更重要的是跟網絡公司合作以尋求強大的技術支持。D“云游敦煌”讓用戶“云”參觀敦煌藝術，仿佛進入真實洞窟，但是作為

9、微信小程序，忽視了年輕用戶群體。2.根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）A敦煌研究院為打造敦煌文化時代新坐標，有效推動文物數字化，進行了一系列行之有效的重要探索和實踐。B敦煌研究院致力于構建線上線下相融通的傳播體系，結合數字科技融合線上線下，讓文物“活”起來。C如果沒有這次新冠肺炎疫情帶來的挑戰(zhàn)和推動力，敦煌文化就不會匯集文物數字化、“數字敦煌”等成果。D與大型博物館相比，中小型博物館存在資金、人才等方面的不足問題，在此輪數字化發(fā)展中還有提升空間。3.下列說法中，與上述三則材料觀點不一致的一項是（ ）（3分）A“一個博物館就是一所大學校”，線上博物館應該有個性，不能變得“千

10、館一面”，只有這樣才能滿足不同群體的觀展需求。B“云游”給公眾帶來全新的視聽體驗，突破了傳統(tǒng)旅游形式的局限，節(jié)省了時間和經濟成本，使游客足不出戶就能擁有“詩和遠方”。C要加速文化的數字化轉型，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的文化遺存、書寫在古籍里的文字都留下來、活起來。D在博物館熱中，還需要一些“冷思考”：如何讓博物館成為培養(yǎng)公民意識的舞臺？如何讓觀眾熱情跨越走馬觀花式的參觀？4.請簡要概括材料一的論證思路和三則材料共同的論證方法。（5分）5.博物館線上展覽有哪些優(yōu)勢？如何進一步提高線上展覽的質量？結合材料談談你的看法。（6分）（二）現代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面文章，完成

11、69題。除夕的夜阿成漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國。我總覺得夜里的雪下得靜悄悄的，儼然背景音樂，令人有一點迷茫和感傷。老伴重病已住了半年多的醫(yī)院。醫(yī)生說，看能熬過這個年吧，要是能，或者有可能再延長一段時間。我暗自落淚，內心依然巴望奇跡發(fā)生。除夕，我請求回家過年，醫(yī)生搖了搖頭?；夭涣思?，那就在病房里守歲吧。我想，無論如何也要過一個像點樣的年啊。我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個老伴愛吃的菜。大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著雪向前走著，內心很凄涼?，F在，這條十里長街上只有我一個人的腳印。邊走邊尋找著。街道兩旁大商家、

12、小商店、飯店，等等，都關門了。在如此清靜的大街上，孤寂、凄涼和失落始終伴我一同尋找。但是，想到今年的除夕或許就是老伴的最后一個年了，我心里就不覺得冷了，我無論如何也要把這十里長街尋遍。記得小時候，為了逃避父親的打，離家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看著從瓦隙中飄落下來的雪花，那種孤凄與今夜的感受是何其相似啊?，F在自己有家了，就會深深地愛上這個家。這條路可真長呵，加上是難走的厚厚雪路。最后，路過一個胡同口，我看到幾個流浪漢正在用小鐵桶涮“火鍋”，個個臉上洋溢著幸福的笑容。他們對我說，兄弟，過來喝酒呀，咱們一塊兒過年吧！我說，謝謝，不了，我還有事。大過年的有什么事?。磕憧催@么多吃的呢，都是區(qū)政府

13、白給我們的，我們就喜歡在大街上造（吃），這才來脾氣呢。說著，他們舉起了啤酒瓶，兄弟，過年好！過來喝一杯吧！我說，過年好！你們盡興吧，我真的是有事。對了，附近有還開門的飯館嗎？我想弄幾個菜給住院的老伴兒。 他們答道，往前走到頭有一家小飯館開門，我們的佐料就是她給的呢。我離開時，那幾個流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復！ 我聽了，眼淚就流下來了。自老伴兒患病后，我第一次聽到陌生人祝福我老伴早日康復。老伴兒得了重病之后，我沒有通知單位的任何人。我始終認為，一個人的困難永遠是自己的，要自己去面對。雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了。年輕的老板娘見我進來，便站了起來。我問，

14、我想買幾個菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。 飯館的老板娘說，當然可以，你先選菜吧。然后她說，我給廚師打個電話。我點了幾樣老伴兒平時愛吃的菜。哦，只是不知道這家飯館能不能做，這大過年的。老板娘說，沒問題。 廚師很快就回來了，他沖我點了點頭。是啊，若是這時候對方的表情里稍微有一絲的不滿，都會傷害到客人這個除夕夜里脆弱的人喲。我問，今天的和平時還是一個價錢嗎？老板娘說，大過年的，不能乘人之危，平時賣什么價還是什么價，還要做得更好、更精細些才對呀。菜做好了，品相不錯，我決計打車回醫(yī)院。上車后，司機說，過年好！去哪兒？我說，第一醫(yī)院。司機說，家里有人住院？我說，老伴兒。司機長嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁

15、哇。剛才我拉了一位老大娘。我問，大娘咋才回家過年哪？老太太一聽就流淚了。我就跟她說，大娘，大過年的，咱得高高興興的，對吧？臨走時，那個老太太非要給我一百塊錢。我說，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說，就當是我給你的壓歲錢了。我一聽，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進了進站口才走人人都有犯難的事呀。老哥，你看我，媳婦在家等著我呢，可我為了家人還在路上奔波哩!回到醫(yī)院，病床上的老伴兒很高興?？粗蛔雷拥牟耍f，大年三十兒還有飯店開門？我說，這是托你的福，說明你的病很快就要好了，好事就從今天開始啦。老伴兒聽了也蠻高興的，她竟然慢慢地坐了起來。零點的鐘聲響了，我們老兩口兒舉

16、起酒杯祝福彼此。老伴兒閃動著淚花說，難為你了。我說，別這么說，我愿意，高興著哪。老伴兒說，好好活著。我說，什么？老伴兒說，你一定要好好活著。（選自2019年第1期長城，有改動）6.下列對文章思想內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）A文章交代“我”老伴的病情嚴重，既是“我”在除夕夜外出買菜的原由，也暗示了“我”在特定環(huán)境下的傷感心情。B文中插敘“我”小時候逃避父親的打而離家之事，意在用那時的感受來突出“我”現在的孤獨無依以及對家的眷戀。C文章兩次寫“我”流淚，第一次突出了“我”受到陌生人祝福時的感動，第二次表達了“我”找到小飯館時的感喟。D出租車司機的感嘆，意蘊豐富，既有對生活艱辛的感

17、慨，又有對“我”的勸慰，從而揭示出人們對人生無常的哀痛。7.下列對文章藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）A本文采用第一人稱，但敘述時卻將其它人物推到前臺，讓讀者來認識其言容笑貌，而“我”隱身其后，處于次要地位。B文章開頭點出“迷茫和感傷”，它是“我”心情的寫照，又讓讀者產生疑問，從而自然引出對老伴病情的敘述。C“街上商家、飯館等都關門了”一句蘊含了“我”的失落、凄涼與孤寂之情，又與最后找到小飯館形成了對比。D文章構思巧妙，以“我”買菜為線索，將所寫人物及事件一一展現，使得文章既層次分明，又脈絡清晰，渾然一體。8.文中對雪夜的環(huán)境描寫有什么作用？請結合文本簡要分析。（4分）9.從

18、本文人物的身上可看到濃濃的人性之美，請結合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本大題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠博通經史屬文日數千言好賈誼陸贄書既而讀莊子嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法。軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝

19、廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之。”未幾，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年，權知禮部貢舉，會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言，軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內侍每摧辱舉子，且持暖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。四年，積以論事，為當軸者所恨。 軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士，知杭州。既至杭，大旱。饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一。明年春，又減價糶常平米，多作馕粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝

20、奉郎。軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）【注釋】裒；pu，聚集。羨緡：指羨錢，即多余的錢。常指賦稅的盈余。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分） A.比冠/博通經史屬文/日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣 B.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見/是書得

21、吾心矣 C.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣 D比冠/博通經史/屬文/日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀莊子/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分） A.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由皇帝本人親自主持，會試中選者才得參與，殿試的第一名被稱為“狀元”。 B.元年是指帝王即位的第一年或帝王改元的第一年，就如本文中的“建中靖國元年”。 C.當軸是指做官處在重要的位置；當軸者則指身居顯赫職位的當權官員。 D.“徽宗”是北宋皇帝趙佶的謚號。謚

22、號指古代帝王、貴族、大臣死后據其生前事跡評定的帶有褒貶色彩的稱號。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）_ A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人，讓他出人頭地。 B.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。 C.蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，上書請求減免上供米的三分之一來紓緩災情；與此同時，他又興建治病場所、積聚錢糧來抵御疫病。 D.蘇軾從父習文，又極具才華，天賦異稟。無論嬉笑怒罵，皆可

23、成文。他的文章博大精深，光輝璀璨，稱雄百代。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（8分） 軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士，知杭州。（4分）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（蘇軾赤壁賦）（4分）14.文章重點敘述了蘇軾的哪些事跡？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成1516題。野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條?！咀⑨尅浚喝鞘何魃饺堑谋?，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞，多有戰(zhàn)爭發(fā)生故派兵戍守?！澳掀帧本洌耗掀郑褐杆蛣e之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。

24、涓埃：細流與微塵，比喻微小。15.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）（3分） A.首聯(lián)由寫景入題，遠望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江萬里橋”，由遠及近，開闊遼遠。 B.頸聯(lián)寫自己的身體狀況“遲暮多病”，自己的成就功績“未有涓?！保纱耸惆l(fā)對“圣朝”的情感。 C.尾聯(lián)照應題目“野望”，寫作者出郊放眼遠眺，由野外之景引發(fā)了內心對漂泊在外的親人的擔憂。 D.詩以“野望”為題，是詩人躍馬出郊時極目遠眺郊外風景、感傷當下時局的自我寫照。16.詩人“野望”而“涕淚”，實際上是因所望之景而傷感，請結合全詩分析詩人傷感的原因。（6分）（三）名篇名句默寫（本大題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的

25、空缺部分。(1) 杜甫的登高中，“ ”一句描繪秋天落葉飄搖的悲涼之景，“ ”一句則直述自己身體不好還孤身登高。(2) 荀子勸學中“ ”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ ”。說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。(3) 蘇軾赤壁賦中，“ ， ”兩句通過側面描寫表現簫聲的悲涼與幽怨。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成1820題。鄉(xiāng)土中國是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術著作。此書寫于20世紀40年代后期， 于作者在云南大學和西南聯(lián)大講授鄉(xiāng)村社會學課程的經歷。最初費孝通參考美國的教材授課，上過幾輪

26、后，他利用自己的社會調查成果 ，以中國基層傳統(tǒng)社會農村為對象，邊研究邊授課，并撰寫了14篇文章，之后整理匯成此書。 作者基于自己田野調查的豐富積累為基礎，對中國傳統(tǒng)社會結構進行了充分的分析和思考，嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。作為社會學本土化的重要論著，鄉(xiāng)土中國對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化、社會結構具有開創(chuàng)性的意義：其 的用語和 的闡述，大大增強了該書的可讀性。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）（3分）A.緣起 另起爐灶 順其自然 深入淺出 B.緣由 重起爐灶 通俗自然 隱晦曲折C.緣起 重起爐灶 通俗自然 深入淺出 D.緣由 另起爐灶

27、 順其自然 隱晦曲折19.文中標點符號使用錯誤的是（ ）（3分）A.破折號 B.書名號 C.引號 D.頓號20.文中畫橫線的語句有語病，請修改，將正確的句子寫出來。（4分）（二）語言文字運用（本題共2小題，9分）閱讀下列文字，回答下列問題。 手機、外賣、朋友圈、抖音、支付寶這些新生事物與你的生活息息相關，回顧這些年網絡流行的一些風向， ，而不變的是年輕人始終能夠敏感地追上潮流、樂在其中。古語有云“近朱者赤，近墨者黑”，年輕人正處于三觀塑造期，他們追逐流行風潮，必將“潤物細無聲”般內化于價值觀念與思維方式之中。相較于過往，如今的潮流風向標主要發(fā)源于網絡，更新更快、花樣更多，某些短視頻在十幾秒內以

28、聲情并茂的形式就可將信息傳遞給受眾，（ ），卻也泥沙俱下。 ，那么部分年輕人空虛迷茫的狀態(tài)只怕更甚。當下，價值多元、選擇爆棚，如果每次都隨波逐流，任憑人生的主題被一次次沖散，那么很可能就真的失去了自我。青年人朝氣蓬勃、風華正茂，正是學本領、長才干、拓視野的黃金年齡，正是大展拳腳、實現抱負的關鍵時期。青年的生活，除了眼前的搞怪視頻、偶爾的輕松娛樂，還應該有科學、文化、藝術等飽滿且值得追尋的日常。 ，倒不如在現實中躬耕于自己的人生主題，努力實現價值與尊嚴。21.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）（3分） A大眾雖然能夠通過短視頻，以新奇、有趣的形式接觸到專業(yè)知識 B以新奇、有趣的形式

29、傳遞專業(yè)知識雖然是短視頻的優(yōu)勢 C這種短視頻雖然以新奇、有趣的形式傳遞給大眾專業(yè)知識 D專業(yè)知識雖然是通過短視頻，以新奇、有趣的形式接觸到大眾的22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分） 四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。世界“雜交水稻之父”袁隆平，一位真正的耕耘者 !袁老有一句樸素的名言：“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上?！彼凇氨匙祁愄旃猓阏羰钔翚狻敝醒堇[青春的華章，科研的碩果敬獻黨和人民，畢生的心血流淌在五谷豐登的廣袤熱土! 恰同學少年，風華正茂；青春的火炬翩翩起舞，情感的飛瀑一

30、瀉萬丈 請以“把 寫進青春里”為題，寫一篇記敘文。 要求：把題目補充完整，選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不少于 800字。欽州市20212022學年上學期期末教學質量監(jiān)測高一語文參考答案一、現代文閱讀 （一）現代文閱讀1.B【解析】本題考查學生對文章內容的分析概括能力。A項“線上觀展讓觀眾身臨其境其所帶來的審美體驗、藝術沖擊力更令人震撼”錯誤。根據材料一第2段中“在電腦或手機屏幕上欣賞文物、瀏覽展廳，與身臨其境面對實物所帶來的審美體驗、藝術震撼是不一樣的”可知，線下觀展獲得的審美體驗、藝術震撼更強烈。C項“更重要的是跟網絡公司合作以尋求強大的技術支持”錯誤。材料一第7段原文是“需要以

31、扎實的研究、整理、策劃工作為基礎，同時也離不開強大的技術支持”?？梢灾臑椤巴瑫r”，并沒有后者更重要的意思；D項“忽視了年輕用戶群體”錯誤。根據材料二第2段中“云游敦煌小程序也在QQ上線，讓大量年輕人宅家上課之余也可以獲得豐富的文化滋養(yǎng)”可知，該微信小程序并未忽視年輕用戶群體。故選B。2.C【解析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。C項“如果就”表述錯誤。根據材料二第5段中“這次的新冠肺炎疫情既給文博界帶來挑戰(zhàn)，也推動我們進一步廣泛運用人工智能、虛擬漫游等新技術”可知，敦煌文化文物數字化及數字敦煌等成果在新冠肺炎疫情之前已有。故選C。3.D【解析】本題考查學生把握文章內容要點、分析

32、文章觀點態(tài)度的能力。D項“如何讓博物館成為培養(yǎng)公民意識的舞臺？如何讓觀眾的熱情跨越走馬觀花式的參觀”與材料觀點不符。三則材料均未涉及這兩個問題，只談了博物館數字化的問題。故選D。4.材料一首先設問，提出“為什么線上展覽的觀展熱度不及線下展覽”的問題；接著分析問題，分析線上展覽的局限和優(yōu)勢；最后解決問題，論述線上展覽應該如何進一步完善。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得5分）5.加強創(chuàng)意設計，增強互動性，注重用戶體驗，增加用戶黏性；和先進的網絡科技公司開展合作，更好地利用數字技術；提供更多的資金和人才支持。（答出一點得2分，答出三點得6分）（二）現代文閱讀6.D【解析】本題考查學生對文

33、章思想內容的理解與分析能力。D項“從而揭示出人們對人生無常的哀痛”錯誤。由“司機說，家里有人住院？我說，老伴兒。司機長嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇”可知，司機只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“對人生無常的哀痛”語意過重。故選D。7.A【解析】本題考查學生對文章藝術特點的理解與鑒賞能力。A項“我隱身其后，處于次要地位”錯誤。從文章來看，“我”與文中所寫人物及大多數的事件都有聯(lián)系，而在敘述時，“我”也參與其中，和其他人物共同為表現文章主旨服務，因此，并沒有“隱身其后”，也不是處于次要地位。故選A。 8.渲染寒冷環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重

34、病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內心哀傷。用寒冷的氣候反襯出流浪漢、出租車司機和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝這一主題。（答出一點得2分，答出兩點得4分）9.“我”為老伴的病情擔憂，為了安慰老伴，尋找老伴喜歡吃的菜，而老伴最后說“你一定要好好活著”等，體現了夫妻之間相濡以沫、為對方著想的深情。老伴生重病，“我”沒告訴別人，敢于面對困難，自己的事情自己承擔。流浪漢在大街上用小鐵桶涮“火鍋”，洋溢著幸福的笑容；與“我”陌不相識，叫“我”一起過年，告訴我小飯館的位置，還?！拔摇崩习樵缛湛祻汀ｓw現了以苦為樂、樂于助人、富有同情心的精神。小飯館老板娘及廚師給流浪

35、漢佐料，對待“我”很熱情，價格與平時一樣，還要做得更好、更精細。體現了待人善良、服務熱情、生意公道、為他人著想的品質。出租車司機開導大娘，還不收其車費，送大娘進車站口后才走。體現了為人熱心，救助危難的道德品質。（答出一點得2分，任意答出三點得6分）二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀10.C【解析】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題，要注意培養(yǎng)語感，注意名詞、動詞、對稱性結構、虛詞等。語意為：到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼(漢初杰出的政治家、思想家和文學家)、陸贄(唐代賢相之一)的文集。不久當他讀到莊子的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說

36、不出來?，F在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”11.D【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D項“徽宗是北宋皇帝趙佶的謚號”錯。帶“祖”和“宗”的一般是廟號，“徽宗”是趙佶的廟號。故選D。12.C【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C項“與此同時，他又興建治病場所”理解有誤，不是“與此同時”，而是“明年春”。原文是“明年春乃裒羨緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?！敖ㄔ熘尾鏊⒓A錢糧來防備疫病”應當是第二年春天的事。故選C。13.（1）蘇軾擔心不被（當權者）所容納，請求調到外地，被授予龍圖閣學士一職，主管杭州。 （得分點：“見”，表被動；“外

37、”，調到外地；“拜”，授予官職；“知”，主管。各1分，共4分）（2）何況我和你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。（得分點：“漁樵”，捕魚砍柴；“侶”“友”，意動用法；“漁樵于江渚之上”，介詞結構后置句。各1分，句子大意1分，共4分）14參加禮部考試，受到歐陽修賞識。反對新法，在任上能夠因地制宜。暫代禮部貢舉時，處處為士子們考慮。外調杭州后直面饑疫，解救受災百姓。師從父親蘇洵學習寫文章，文章博大深沉。（答出一點得1分，任意答出三點即可得3分）【參考譯文】蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。母親程氏親自教他讀書，（蘇軾）聽到古今的成敗，總是能說出其要點。等到二十歲時，（他）就學識廣博，通曉經書正史

38、，每天寫文章寫幾千個字，喜歡賈誼、陸贄的文集。不久當他讀到莊子的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”嘉祐二年，到禮部考試。主考官歐陽修（因見到他的文章而）驚喜，（蘇軾）參加殿試考中乙科。后來（蘇軾）以書信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應該避開此人，好讓他出人頭地?！碧K洵去世，朝廷追封（他為）光祿丞。（蘇軾）服喪期滿后，回到朝廷，以判官告院的身份任職。王安石開創(chuàng)實施新法，蘇軾上書談論新法的不利。新的政令一天天下達，蘇軾在其間，常常憑借新法（中對百姓有利的內容）來造福百姓，百姓因此生活安定。調任密州知州。司農實施手實法，不按時實

39、行的人按違反詔令論罪。蘇軾對提舉官說：“違反詔令的罪名，如果出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定法令。”提舉官驚恐地說：“請您暫且慢點推行它?！辈痪?，朝廷知道這個法令危害百姓，廢除了它。元祐元年，蘇軾以七品官入侍延和殿，（皇帝）當即賜他銀緋，升他為中書舍人。元祐三年，蘇軾暫代禮部貢舉一職。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，凍得打顫不能說話。蘇軾放寬對他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士子，而且抓住模糊的單一言辭，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。元祐四年，因為議論政事而（與人）積怨，被當權的人所憎恨。蘇軾擔心不被（當權者）所容納，請求調到外地，被授予龍圖閣學士一職，主管杭州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一。第二年春天，又減價出售常平倉的米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常常要多些。”于是收集盈余的錢二千緡，又拿出自己的五十兩黃金，來建造治病場所，漸漸積聚錢糧來抵御疫病?；兆诩次唬纸洑v三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎職務。蘇軾從元祐以來，從未因每年考績要求升遷，所以官職就止于此。建中靖國元年，（蘇軾）在常州去世。蘇軾以父親蘇洵為師學習文章之道，不久便因為有天賦而很快學到了寫