臨湖中學(xué)鄭書林-ppt課件

1、臨湖中學(xué)臨湖中學(xué) 鄭書林鄭書林學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技巧。技巧。2、領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)會(huì)“音樂巨人的人格魅力。音樂巨人的人格魅力。一、貝多芬知多少一、貝多芬知多少 請(qǐng)同窗們根據(jù)搜集的資料，說說他所了解的貝多芬。 要求：分組展現(xiàn)本人搜集的與貝要求：分組展現(xiàn)本人搜集的與貝多芬有關(guān)的資料。多芬有關(guān)的資料。 二、為貝多芬畫像二、為貝多芬畫像 假設(shè)他是一位畫家，他會(huì)畫貝多芬身體的哪個(gè)部位？并闡明理由。 提示：請(qǐng)找出文中關(guān)于貝多芬外提示：請(qǐng)找出文中關(guān)于貝多芬外貌描寫的語(yǔ)句貌描寫的語(yǔ)句 ，交流終了總結(jié)肖像描，交流終了總結(jié)肖像描寫的技法。寫的技法。三、傾聽貝多芬的心聲 貝

2、多芬向來訪的客人多角度袒露了本人的心聲。請(qǐng)找出貝多芬所說的話，說一說他最有領(lǐng)會(huì)的是哪句話？請(qǐng)闡明理由。 提示：他也可以劃出小組協(xié)作提示：他也可以劃出小組協(xié)作之后仍比較費(fèi)解的語(yǔ)句進(jìn)展交流。之后仍比較費(fèi)解的語(yǔ)句進(jìn)展交流。四、連線貝多芬四、連線貝多芬 經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，我們不但熟經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，我們不但熟習(xí)了貝多芬的長(zhǎng)相，也隨客人一同傾習(xí)了貝多芬的長(zhǎng)相，也隨客人一同傾聽了貝多芬的心聲，那么請(qǐng)同窗們以聽了貝多芬的心聲，那么請(qǐng)同窗們以時(shí)空連線的方式再梳理一下他對(duì)貝多時(shí)空連線的方式再梳理一下他對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。芬的認(rèn)識(shí)。 例如：尊崇的貝多芬先生，您是一例如：尊崇的貝多芬先生，您是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)英勇的人，您用您的心，乃至生個(gè)堅(jiān)強(qiáng)英勇的人，您用您的心，乃至生命譜出了世界上最愉快、最動(dòng)聽的音樂。命譜出了世界上最愉快、最動(dòng)聽的音樂。五、在貝多芬精神的感召下五、在貝多芬精神的感召下 請(qǐng)同窗們結(jié)合本身的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，以為題寫一段150字左右的話，并在班上進(jìn)展交流。要求：言語(yǔ)簡(jiǎn)約，有真情實(shí)感。要求：言語(yǔ)簡(jiǎn)約，有真情實(shí)感。六、教師寄語(yǔ)：六、教師寄語(yǔ)： 人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險(xiǎn)灘急流，但我置信，只需人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險(xiǎn)灘急流，但我置信，只需我們用信心做槳