初中生物中考總復(fù)習(xí)的方法和策略(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中生物中考總復(fù)習(xí)的方法和策略黃愛華根據(jù)近幾年對中考試題的分析和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說明我和我的備課組長楊老師對本屆中考進(jìn)行了總體規(guī)劃，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，為了有更多的時間對七年級上、下冊進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，上學(xué)期我們將八年級下冊的第七單元第一張生物的生殖和發(fā)育提前完成，這樣我們總復(fù)習(xí)時間大約兩個多月時間，如何在有限的時間里對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識的理解，并力爭在中考取得優(yōu)異成績，為此我進(jìn)行了如下的規(guī)劃和一些想法和同仁們交流一、中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱；2、學(xué)生知識掌握的水平不平衡；3、開學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較

2、大。 二、目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時間緊，有的教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。 針對以上分析的情況，我認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識的同時增長能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，并在中考取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。三、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作：1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。我市生物中考的命題是以義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中

3、考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。這樣才能在復(fù)習(xí)中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。2、做好思想動員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。許多中下的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，對進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，在初二階段有一部分學(xué)生就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對生物課的學(xué)習(xí)就更不用說了。此

4、外有一部分學(xué)生對生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度。這樣的心理進(jìn)入總復(fù)習(xí)，會使總復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。所以我們都很重視復(fù)習(xí)前思想動員工作，一方面跟學(xué)生說明打好初中生物知識基礎(chǔ)是為將來更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，不能僅僅滿足于結(jié)業(yè)。另一方面舉例說明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，中考時雖然其他學(xué)科成績都很優(yōu)異，但生物學(xué)科考的不好，而進(jìn)不了公費高中，而也有學(xué)生初二時成績不夠好，經(jīng)過初三一年努力，成績上去了，也進(jìn)入了高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信”會創(chuàng)造奇跡。通過對不同層次的學(xué)生的思想動員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)3、制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)

5、生做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)前一定要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，依據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點制定小計劃，我們可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個教學(xué)過程井然有序。今年我們生物教研小組集體制定了如下復(fù)習(xí)計劃：第一階段：建立知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)目標(biāo)：查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，進(jìn)一步加深對知識的理

6、解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運用生物學(xué)知識的能力。做法：（1）讓學(xué)生完成我校老師自編的、以考綱為依據(jù)的生物基礎(chǔ)知識填空題，了解學(xué)生存在的知識漏洞。（2）授課時，老師先以提問的方式，要求學(xué)生回顧知識，從中找到學(xué)生存在的知識問題，進(jìn)行重點突破，然后在教師引導(dǎo)下歸納出知識網(wǎng)絡(luò)。（3）通過典型例題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。（4）課后適當(dāng)精選部分習(xí)題，讓學(xué)生鞏固。時間：4月份內(nèi)完成在這個階段中，復(fù)習(xí)的容量大、復(fù)習(xí)的時間緊。我們可以利用多媒體輔助教學(xué)以節(jié)約時間，提高復(fù)習(xí)效果。第二階段：專題復(fù)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說明題和實驗題的能力。做法：教

7、師精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生精練適量習(xí)題，學(xué)會解題技巧。時間：5月份內(nèi)完成第三階段：綜合訓(xùn)練及模擬測試目標(biāo)：再次查漏補缺，強化運用能力做法：精心挑選模擬試題，通過考試檢查學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的缺陷，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。時間： 6月份內(nèi)完成四、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)韻現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對性，不了解學(xué)生的薄弱點和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

8、主動性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時可先進(jìn)行一個問題“搶答”熱身運動，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點，復(fù)習(xí)時可由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中教師還要

9、注意應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，如掛圖、模型、實驗等，通過這些直觀手段調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強學(xué)習(xí)效果，也可緩解學(xué)生因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進(jìn)行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深

10、了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實性知識。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網(wǎng)絡(luò)，通過我們不斷肯定和鼓勵，增強學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復(fù)習(xí)效果。五、認(rèn)真研究考點，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學(xué)生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復(fù)

11、習(xí)的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進(jìn)行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復(fù)習(xí)的方式展開復(fù)習(xí)。根據(jù)考試說明里要求的十大主題考檢的內(nèi)容進(jìn)行整合，模塊復(fù)習(xí)，有利學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。整合方法：生物實驗與科學(xué)探究整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個模塊，動物的運動和行為主題為一個模塊。在按模塊復(fù)習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“部分與整體相統(tǒng)一”和“個體與環(huán)境相統(tǒng)一”等三大線索進(jìn)行歸納、整理知識開展第一輪復(fù)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，夯實基礎(chǔ)。六、針對考試重點、熱點和學(xué)生的薄弱點，強化訓(xùn)練，回歸課本要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點和熱點以及學(xué)生的薄弱點進(jìn)行強化訓(xùn)練，可通過經(jīng)常考試檢查學(xué)生的薄弱點，進(jìn)行及時的補缺補漏。表達(dá)能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點，我們收集此類題目對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因