七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

1、本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯1 / 5七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)七年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)本周我們七年級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)“同課異構(gòu)”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師都展示了各自的風(fēng)格，老師們受益良多。一、下面對(duì)本周的情況總結(jié)如下：1 1、每位教師的課堂目標(biāo)能夠依照教學(xué)大綱，進(jìn)行細(xì)致分解，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。周建華老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到位，環(huán)節(jié)清晰，完成情況非常好。2 2、針對(duì)每個(gè)目標(biāo)，教師采用不同的方法來(lái)達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，例如：讓學(xué)生讀背，默寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)記憶目標(biāo)。蔡宏偉、許麗娟老師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，不 停的進(jìn)行強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到完成目標(biāo)。3 3、教師針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)一

2、些有利于啟發(fā)學(xué)生思維的題目，不同層次的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)都有不同程度的提高。李延成老師的課堂對(duì)do/doesdo/does 的應(yīng)用，設(shè)計(jì)了三類練習(xí)題。（1 1）有補(bǔ)全對(duì)話（2 2）有兩人一組對(duì)話，（3 3）用動(dòng)詞適當(dāng) 形式填空。使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)。4 4、檢查方法多樣。有對(duì)桌互測(cè)，白板展示，教師抽測(cè)。1,21,2 號(hào)學(xué)生到對(duì)組抽測(cè)等，是全班學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中。范春紅老師讓學(xué)生反復(fù)練 習(xí)，反復(fù)檢測(cè)，注重實(shí)效。本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯2 / 55 5、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣。蘇銀萍老師的課堂學(xué)生積極踴躍，老師 的方法層次不窮。6 6、課前演講形成模式，充滿激情

3、。二、同時(shí)，也存在共性的不足之處：1 1、課堂上能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是“三定”體現(xiàn)不夠明顯。2 2、在小組合作交流環(huán)節(jié)，應(yīng)多采取“兵教兵、兵練兵”的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3 3、課尾目標(biāo)反饋不夠到位，反饋反思應(yīng)該有明確的指向、應(yīng)該具體，使學(xué)生能明白本節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。4 4、教師在備課時(shí)應(yīng)該盡可能的備充足一些，要多注重細(xì)節(jié)。比如：課堂時(shí)間的把控沒(méi)有做好，這和之前的備課時(shí)有很到關(guān)系的。5 5、激勵(lì)學(xué)生。教師如何變用不同的激勵(lì)話語(yǔ)，不同的激勵(lì)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這點(diǎn)需要老師們多多學(xué)習(xí)才對(duì)。6 6、在“讓學(xué)生做思維的主人”方面多下功夫，多想一些方法來(lái)幵啟學(xué)生思維的閘門，讓他們的大鬧動(dòng)起來(lái)。

4、我們堅(jiān)信：這樣的活 動(dòng)，對(duì)提高課堂效率，能夠起到非常大的幫助。上街實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯3 / 5202*202*年 1010 月 3131 日本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯4 / 5擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)組同課異構(gòu)總結(jié)英語(yǔ)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計(jì)劃展幵活動(dòng)，于 202*202*年1010 月 1212 日早晨進(jìn)行了九年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。上 課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師張老師和年青教師賈老師。當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(jí)（上冊(cè)）第三單元 lesson23

5、PushthatProduct.lesson23PushthatProduct.兩位老師都運(yùn)用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真 實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。 賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的 自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)讓人嘆服。特別是張 老師運(yùn)用自己的興趣愛(ài)好導(dǎo)入本課的知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語(yǔ)老師 應(yīng)當(dāng)注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入

6、到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既 受到德育教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效 果。這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí) 情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)M成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的張校長(zhǎng) 一起在會(huì)議室就這次“同課異構(gòu)”進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午 的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對(duì)自己的課進(jìn)行了本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯5 / 5解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內(nèi)成員就他們的課進(jìn)行評(píng)說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評(píng)都 很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也 給他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。以下為具體總結(jié)：兩位教師的

7、共同點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué) 知識(shí)有了粗淺的接觸進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實(shí)物push-pinpush-pin 為道具,與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。弓 I I 人入勝的教學(xué) 情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、 直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀 地突破了教學(xué)難

8、點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養(yǎng)，使 學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn) 用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目 的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知 識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)， 用英語(yǔ)的能力。四、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂。兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可 親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word 可編輯6 / 5力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì) 合理。不足之處：1 1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費(fèi) 時(shí)間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的操練時(shí)間不充裕。2 2、張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、 肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。3 3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚 活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，