學校結(jié)對幫扶活動總結(jié)

1、兩水學區(qū) 結(jié)對幫扶活動總結(jié)今年，我們兩水學區(qū)繼續(xù)結(jié)合區(qū)教育局關(guān)于幫扶活動計劃的 要求。 以科學發(fā)展觀為指導，站在推動教育均衡發(fā)展的高度， 進一步加強校際間的交流與合作，充分發(fā)揮教育資源的輔助作 用，積極開展對口幫扶工作， 把開展幫扶結(jié)對子活動作為深化學 區(qū)活動的重要內(nèi)容之一， 以幫扶工作為契機， 不斷豐富聯(lián)合學區(qū) 活動的內(nèi)容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。一、領(lǐng)導高度重視，認真安排部署兩水中心小學和馬營中心小學的領(lǐng)導高度重視，共同組成了 幫扶互助小組，明確了“結(jié)對幫扶”工作的目標任務(wù)，將此項工 作專門安排部署， 并組織全體教職工認真學習有關(guān)文件精神， 統(tǒng) 一思想認識，成立了由校長任組長

2、、副校長任副組長、相關(guān)負責 人為成員的“結(jié)對幫扶”工作領(lǐng)導小組，專人負責，具體安排， 確保幫扶工作的順利進行。1. 我校王文武校長本身是一位業(yè)務(wù)型的校長，他每學期都與 結(jié)對學校負責人協(xié)商結(jié)對工作， 并親自帶領(lǐng)骨干教師到馬營學校 送教或開展專題指導活動。 開學初， 兩校領(lǐng)導共同交流學校的發(fā) 展規(guī)劃，就學校的教育管理、教學研究、教育科研等進行深入探 討，了解幫扶工作實施情況，制定幫扶實施方案。2凡我校舉辦的大型活動，都要馬營小學負責人參加，如中 國文聯(lián)支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經(jīng)驗交流、師德師風宣 講等，通過一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學方面都有 了明顯的提高。二. 互相切磋，周密實施自

3、我校與馬營小學結(jié)對以后，本著以實現(xiàn)互動雙贏、促進教 育均衡為宗旨，始終立足雙方學校的常規(guī)工作， 著眼教師日常教 學行為，努力打造“教學指導、教學互訪、資源共享”三大結(jié)對 途徑。為提升雙方學校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學水平及教育教學質(zhì)量 做了很多有效的工作。、1. 結(jié)對伊始，我們就積極開展調(diào)研活動，通過教研時教師間的交流等方式，了解各校的信息及其教育教學情況。 結(jié)合教研實 際，幫助其確立近期的教研工作目標。2. 搭建研修的平臺。研修以校本培訓為主，努力做到：目標 明確針對性強，自覺參與主動性強，主動提煉實用性強。讓傳統(tǒng)的培訓方式煥發(fā)出新的生機， 成為教師培訓的主流方式，引領(lǐng)教 師的專業(yè)發(fā)展。3. 幫助馬

4、營小學改變教研方式。從示范到研究，研究教育 教學中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑；從指導到服務(wù)， 更多地強調(diào)服務(wù)，為學校的課改服務(wù)，為教師的教學服務(wù)；從集 中到分散，先確立學校的研究主題，再分散到各教研組及個人；從校外到校本，分析學校教育教學中存在的問題，積極采取針對性的措施，及時解決問題。4. 幫助馬營小學改變管理體制。通過對辦學模式的研討，結(jié) 對學校的領(lǐng)導開拓視野。辦學目標更加清晰。5. 通過結(jié)對，雙方學校教師的敬業(yè)精神和教學態(tài)度明顯改變， 樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三. 多管齊下，落實幫扶的責任1、學校選派骨干教師跨校兼職、結(jié)對帶徒。2、加強信息溝通與交流，進行合作備課；實行

5、教改信息、科 研信息、前沿教學動態(tài)每月交流制。3、 一學期舉行了三次的課堂教學研討活動，切磋教藝，共同 上好三門課，即開門課、推門課和出門課。并且組織了幫扶學校 校本培訓和外出考察活動。4. 這學期9月、10月份馬營學區(qū)教師和兩水學區(qū)教師在兩 水中心小學進行了課例研討交流，10月20日份選派了語文、數(shù) 學、英語、美術(shù)、音樂各一名教師到馬營學校進行了示范課的展 示，并開展了理論學習交流。實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了 校際間教育的差距。四、營造氛圍，開展多彩教研活動積極做好結(jié)對幫扶工作，加強薄弱學校建設(shè)是一項難以操作 的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，使教

6、師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、 理論學習交流為載體， 來提高薄弱學校教師在實際教學 中的應(yīng)用能力。1. 成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，并開展 系列工作。 項目組在學校教務(wù)處的領(lǐng)導下開展工作。 項目組通過 教學督導和專題調(diào)研活動對學科教學采取有效措施， 提高教學質(zhì) 量；通過讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討 和課題引領(lǐng)等活動， 組織一線教師開展教育教學活動； 生成研究 課題， 針對教育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開 展研究，并尋求解決方和和策略。2. 按照區(qū)教研室組織的期中、期末統(tǒng)一考試，兩水中心小 學與馬營中心小學進行考前商討、 考后交流成績， 并進行詳細的 數(shù)字分析。 從分析結(jié)果看， 馬營小學的教學成績在原有基礎(chǔ)上有 了很大提高， 這極大地鼓舞了教師的士氣， 使他們更有信心迎接 新的挑戰(zhàn)。五、感受與啟發(fā)雖然校際結(jié)對