學(xué)校作文之現(xiàn)代化的高等學(xué)校教育

1、現(xiàn)代化的高等學(xué)校教育摘 要：在培養(yǎng)高等學(xué)校專業(yè)人才跟教育系統(tǒng)密切相關(guān)，英國是 發(fā)展國家教育系統(tǒng)也是全世界人名所關(guān)注的，想要教育系統(tǒng)更完善 先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格是我們的需求， 比拿爾教育系統(tǒng)相對(duì)來說是比 較先進(jìn)的，也可以說是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，文章要講述跟別的 教育方法的區(qū)別和優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：專業(yè)人才 英國 理論 實(shí)踐 這賜予將成為專家的學(xué)生自信和希望。并這些國家還實(shí)行了一 種更好的要求，就是研究生和博士畢業(yè)的學(xué)生有義務(wù)完成自己專業(yè) 學(xué)習(xí)生涯，收到畢業(yè)證之后按所學(xué)專業(yè)從事三年，可以說這是實(shí)踐 與理論的有效結(jié)合， 而現(xiàn)在的以色列國家規(guī)定全部使用前蘇聯(lián)教育 系統(tǒng)，沒管什幺巴倫系統(tǒng)和別的教育系統(tǒng)。這值得我們

2、沉思， 事實(shí)上全世界好多國家都認(rèn)可前蘇聯(lián)教育系統(tǒng)，不得不承認(rèn)前蘇聯(lián) 教學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家所用的達(dá)吳德克教育系統(tǒng)。因 為大學(xué)生每學(xué)年末在所學(xué)專業(yè)的崗位上至少進(jìn)行一兩月的實(shí)習(xí)，而 學(xué)生將完成畢業(yè)論文前在崗位上從事三到四個(gè)月所學(xué)行業(yè)，收到些 收入，以及收集完關(guān)于畢業(yè)論文的資料。這系統(tǒng)的主要目的是提高年輕專業(yè)人才對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情與動(dòng) 力，以及理論與實(shí)踐結(jié)合塑造成有學(xué)問的專業(yè)人才。每個(gè)時(shí)代對(duì)我 們有著嶄新的要求，如今的哈薩克斯坦高等教育學(xué)校已使用巴倫 式教育系統(tǒng)，可以說是三層教育（學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位以及博士學(xué) 位）。這篇文章想說明的中心思想就是通過博拉夏克計(jì)劃我所 接觸的英國雷丁大學(xué)的教育系統(tǒng)和

3、整個(gè)國家的教學(xué)系統(tǒng)中的先進(jìn)。英國的教育系統(tǒng)從未模仿任何國家，是獨(dú)一無二，與眾不同的。 首先，這個(gè)國家的大學(xué)管理已成有序系統(tǒng)。也就是說，沒有任何專 門管理部門和委員會(huì)。在擁有五千九百萬人口的這個(gè)國家，英國人 走出學(xué)校大門后只有百分之五十有幸接收大學(xué)教育，而剩余的在學(xué) 院接收教育。高等教育部門授課方法都按照符合這個(gè)世紀(jì)需求來進(jìn) 行，現(xiàn)代話教學(xué)風(fēng)格之一 比拿爾系統(tǒng)。比拿爾（拉丁語 - binarius ）， 就是由兩方面的，兩部分或者兩個(gè)組 件組成的意思。比拿爾式的教學(xué)系統(tǒng) 是倆個(gè)老師之間的聯(lián)系，關(guān) 系以及對(duì)彼此的補(bǔ)充。比如說，老師與老師之間或者老師與專家之 間。在比拿爾式教育系統(tǒng)中成立很多定理。當(dāng)

4、中最主要的定理是 指導(dǎo)專業(yè)方向，工藝和理論實(shí)踐之間的關(guān)系。指導(dǎo)專業(yè)方向是指根據(jù)教科書的內(nèi)容而出現(xiàn)的問題之間的連系， 從而得出有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)的定理。比如物理學(xué)與電工學(xué)，生態(tài)環(huán)境學(xué) 與生命的安全等學(xué)科之間的連系。工藝定理指大學(xué)生習(xí)慣利用自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。而理論與實(shí)踐的關(guān)系定理牽扯整個(gè)教育系統(tǒng)和專業(yè)教育系統(tǒng)當(dāng) 中的實(shí)踐與理論關(guān)系。比拿爾教育系統(tǒng)真正含義是：第一，理論課和工業(yè)課的方法結(jié)合，融入到一節(jié)課。第二，充分掌握理論知識(shí)后在實(shí)踐中使用，從而達(dá)到比拿爾式 教育系統(tǒng)的目的。第三，理論與實(shí)習(xí)教學(xué)課程內(nèi)容的緊密關(guān)系。第四，結(jié)合性的掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐中初步得到實(shí)踐結(jié) 果。第五，該課的資料與科

5、技以及應(yīng)用技巧要掌握好，學(xué)好知識(shí)以 及會(huì)從事實(shí)踐中。最后比拿爾教育系統(tǒng)中教師，專家和大學(xué)生之間會(huì)有密切的關(guān) 系以及形成系統(tǒng)性的自然教學(xué)流程。而使用這種方法，也就是比拿爾教育系統(tǒng)可以達(dá)到以下目的：第一，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的每一個(gè)難題，大家可以一起 應(yīng)付和每一個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，第二，三者（教師，專家，大學(xué)生）在課堂上引起學(xué)生的 興趣，從而可以達(dá)到學(xué)生積極接受專業(yè)知識(shí)，以及可大學(xué)生全神貫 注的授課，情感與邏輯型記憶會(huì)提高第三，可以培養(yǎng)大學(xué)生在理論上學(xué)到的學(xué)習(xí)技巧，在遇到各種 困難時(shí)可以短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的解決問題。第四，通過理論知識(shí)和勞動(dòng)成果，給大學(xué)生教會(huì)全面的思考問 題，也就是說，培養(yǎng)未來的專家積極心態(tài)，在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)時(shí)代我國教 學(xué)系統(tǒng)從踏進(jìn)學(xué)校大門到接受高等教育一直在創(chuàng)新改進(jìn)的地方也常 見。尤其是三種語言方向，達(dá)吳德克教育系統(tǒng)和十二年制教育系統(tǒng)。 當(dāng)然有些成就值得我們高興，但是我們可以說如今接收高等教 育的大學(xué)生跟實(shí)踐沒有充分接