一節(jié)優(yōu)質課背后的反思22

1、一節(jié)優(yōu)質課背后的反思扁擔溝中心學校 馬秀琴我認為一節(jié)優(yōu)質課的標準，不僅僅是看教師素養(yǎng)的過硬，教學設計的創(chuàng)新，關鍵還是看孩子的發(fā)展，都應該將孩子的發(fā)展放在教學的第一位，老師表現(xiàn)的再好，而學生沒有得到發(fā)展，只能是低效。李娜老師的這堂課敲醒了我們?nèi)プ穯柦逃?，教育之道是不是要問孩子在那里？老師要為孩子做些什么？課堂孩子要做些什么？只有這樣的追問，才能夠讓我們不斷清醒，不斷追問。毫無疑問課堂利益的變化，帶動了價值追求的質變。我們欣喜看到在利通二小團隊的帶領下，我看到課的內(nèi)容的開放，教學方法的靈活，教學設計的新穎，教學過程的扎實，教師素養(yǎng)的過硬可以說是異彩紛呈，非常感謝李娜老師為我們今天呈現(xiàn)了一道色香

2、味俱全的課堂，我想此處更應該用掌聲感謝她。首先教學設計更多關注學生多元化的發(fā)展，更趨向兒童化，生活化，語用性。重視學生語文基本功的訓練，而且注重在語境中來開展學生的閱讀訓練，脫離語境萬萬不可能的。其次教學方法因課而異，教學設計因人施教，我們看到在課堂上一些學習方式變革的影子，比如讀書卡的使用，長文短教，深文淺教，指導學生寫人離不開寫事，練習概括小標題，設計小組合作學習提示，補白讀寫練習，參與板書，評價等等，教學方法的創(chuàng)新，回頭看每一處都有可圈可點的，而且每一處都有值得回憶的亮點，每一處的設計都為孩子的發(fā)展著想。例如抓主線課文列舉了四個事例來突出人物形象，反映劉老師的精神品質。這是文章的主體部分

3、，在品析這部分內(nèi)容時， “你從中讀到了一位怎樣的老師？”為主問題，引導學生自主讀悟，透過語言文字感受劉老師給自己留下的印象。對作者30年念念不忘劉老師的原因獲得感性認識。為后面深化理解主題打下基礎。這樣，整堂課的教學，主線明朗，層次清晰，主旨明確。品細節(jié)以“劉老師，您在哪里?。课疑钌畹?、深深的思念您”作者用省略號做課文的結尾，新穎獨特，給我們留下了想象的空間。這里作者省略了怎樣的內(nèi)心獨白呢？讓學生把省略號變成具體的文字，寫在讀書卡上。通過補白練習，從內(nèi)容入手，把對劉老師的理性認識用書面表達的方式進行交流，既培養(yǎng)了學生做讀書筆記的習慣，又讓學生在課堂上不僅受到崇高精神的熏陶，而且也領悟了語言文字

4、表達的精妙之處，“得意、得言、得法?！闭Z文課程的人文性和工具性在這一課和諧統(tǒng)一。學習寫，寫作是最好的感恩方式！語文閱讀教學的重點應該是要學習作者是“怎樣寫”的，因為只有通過研究課文的語言表達，才能幫助學生學會運用語言。因為這是一篇寫人的文章，在敘述事例時，作者抓住了人物的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)進行生動細膩地刻畫，耐人尋味。教學時，她引導學生抓住這些細節(jié)，咀嚼品析，反復朗讀，深入理解人物的內(nèi)在品質。如第一件事抓表情“笑”，讀出“笑”背后堅強樂觀的精神；第二件事領悟劉老師敬業(yè)執(zhí)著的精神；第三件事抓表情“顯出甜蜜的笑”和追風箏時的動作、語言，逐層解讀，使學生在語言文字的訓練中受到情感的熏陶。李娜老師

5、之所以牢牢抓住了“寫的意識”將長文教短、深文教淺。關注課文“寫什么”，更關注作者是“怎樣寫”的，引導學生哪件事是作者寫的最詳細，告訴學生，我們在寫作時要借助“典型事例”和“神態(tài)、語言、外貌、動作”，這些寫法來表現(xiàn)人物的精神品格?？梢哉f是顛覆，我想這就是應為因為創(chuàng)新，因為開啟了閱讀課的教學，我們一下感覺課堂活躍了，跳躍了，耳目一新，它所呈現(xiàn)出來的一理想主義色彩和思變意義，讓人欣慰。但是看到總有一批先行者從未放棄過思考。我想每一次課堂展示都是一次思想風暴，每一次課堂展示都使我們離教育的理想更近一步，我覺得這就是利通二小全體教師創(chuàng)新意義所在。無論對于理想課堂，還是創(chuàng)新課堂一定會有自己的一些思考，斗膽

6、在這里與大家分享我的一些思考。首先立化教材，取舍有道。對于傳統(tǒng)的教科書這個概念可以提出挑戰(zhàn)，而且對于教師選用教材提出挑戰(zhàn)，我們要浸潤教材，雖然教材有完美之處，也不一定適合于每一個孩子但是它凝聚了一大批思想者的智慧，關鍵是靠我們怎么用教材教，要立體的看教材，可以把教材看成可開發(fā)的資源包，可以刪減，可以增補，可以重組，可以整合，可以挖掘教材中的元素，建議從語文素養(yǎng)，語文學習和能力發(fā)展的角度去梳理，進行讀寫指導，讓教材立體又系統(tǒng)。這是我們自己做的，取舍要有道，取舍要有得。什么是舍？什么是得？什么該適合我們的學生？這就是要求我們在教學目標上下功夫。其次要聚焦教學目標找準每堂課的目標。首先進行研究，然后找到最有價值的教學目標，最適合我們學生的教學目標，說到這我覺得目標教學非常非常的重要。你想要什么你就在課堂上重視什么，一定有收獲，所以目標意識非常關鍵。然后基于教科書，基于兒童，基于文體的特點和課型的特征來確定一堂課的教學內(nèi)容，