一位平凡的老師MicrosoftWord文檔(2)

1、一位平凡的教師柳州市燎原路小學 潘小莉自從參加工作以來，彈指一揮間，已二十四個春秋，二十四年如一日，在三尺講臺上，我每天做著自己應(yīng)該做的事情：那就是盡最大努力把我的學生教好。從沒想過要得到什么榮譽和頭銜，我覺得學生能成人成才就是對我最大的肯定，這輩子選擇了教師這一職業(yè)，我的追求就是做一個平凡的好老師。為了教育事業(yè)，我愿全身心地投入到工作中去，奉獻著自己的一生。一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。 雖然我已經(jīng)經(jīng)歷過幾次一至六年級的大循環(huán)教學了，但我從不使用舊的課本上課，堅持和新手一樣，認真寫好每

2、一篇教案，備好每一節(jié)課。有時在學校里沒有找到合適的教師教學參考用書，我就親自到書市購買，確保備課工作順利進行。翻開我的教師用書，每一頁都密密麻麻地記下了我備課的痕跡，上面詳細的寫著教學目標，教學重點，難點，知識點，教學過程，練習的答案等等。在備課中，每當我遇到一些困惑的問題，總是迫不及待地向同事請教，有時問一遍還是模棱兩可，就不恥下問第二遍、第三遍，直到弄清楚為止。記得我在備解決問題這一課時，對關(guān)于“夠不夠？”這樣的數(shù)學問題，搞不清是用估算解決問題較好，還是用精算去解決問題較好，為此，我向全校的每一位數(shù)學教師一一請教求證，有的說用估算好，有的說直接精算就行了，有的說應(yīng)先估后算，還有的給我提供了

3、其他學校的具體做法，最后我通過反復閱讀新版的教師教學用書，慢慢領(lǐng)悟編者的意圖，終于分清估算和精算的具體用法。在備兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)這一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，如果進位沒有處理好，就會影響兩次乘積相加的正確性。通過反復思考和演算，我找到了行之有效的處理方法。在教學這個內(nèi)容的時候，學生們因為有了正確的方法指導，所以計算又對又快。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的，我講課通俗易懂，深入淺出，學生從中體驗到了學習的樂趣，因此對數(shù)學學習充滿信心。二、向課堂四十分鐘要質(zhì)量作為數(shù)學老師，我上課從不拖堂，課后也不補課，要想達到

4、教學目標，就必須提高數(shù)學課堂教學效率，向四十分鐘要質(zhì)量。 為了保證足夠的教學時間，我一般都要提前幾分鐘進課堂，把本節(jié)課的課題，例題板書好，確保時間一到就能按時上課。我不擅長做課件，多媒體使用也不熟練，我主要是以課本為主，引導學生去理解課本上的每一幅圖，每一行字，解決每一個問題。課堂上，我努力做到精講多練，把大量的時間還給學生，培養(yǎng)他們獨立思考學習的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績，盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”。針對小學生愛動、不專

5、心聽講的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。要向40分鐘要質(zhì)量，常規(guī)不好是不行的，因此我特別注意培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)，在課堂上發(fā)現(xiàn)不認真聽講的學生，我一般是通過提問讓他先站一下，直到他能正確回答一個問題才批準坐下。對于課本上的一些重要知識點，我要求學生用紅筆畫出來，多讀幾遍背下來。練習的時候，我特別關(guān)注學困生，經(jīng)常請他們上臺做題，耐心指點，縮小學生之間的差距。一直以來，我所教的班級學生在期末綜合檢測時，平均分、及格率、優(yōu)秀率都能達到

6、或超過魚峰區(qū)平均水平。2012年7月，我所帶的2006級學生在小學數(shù)學畢業(yè)考試中名列第一，平均分超過城區(qū)10分，我也因此被評為魚峰區(qū)教學能手。三、不一樣的作業(yè)批改方式批改作業(yè)是教師在教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改，不僅僅是對學生的了解、評價學習的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學生的積極性和熱情。長期以來，我都擔任著同一年級兩個班的數(shù)學教學任務(wù)，需要批改一百多個學生的作業(yè)。學生作業(yè)大體分為預習、課內(nèi)、課外、測試等四類作業(yè)，我在不同作業(yè)的批閱上采取了不同的批閱方法。預習作業(yè)一般是采取抽樣評估式，通過課堂提問抽查獲得信息反饋，調(diào)整教學方案。課內(nèi)練習則采用學生自查自考的自我訂正式、相互檢查的交換批改

7、式及小組討論式或小“老師”的檢查批改。課外作業(yè)我采取集體講評與學生自評相結(jié)合，然后再由學生自己親自交給我面批面改。在面批面改時，我會給學生具體指出每一個存在的問題，讓學生再次訂正，直到全對為止才批上分數(shù)和批改日期。我喜歡一邊批改，一邊有針對性地對每一個學生進行評價。對作業(yè)做得又好又快的學生，我會說：“你的很認真！”“你真快！”對中等生，我會鼓勵說：“如果你速度再加快一點，字寫得更好點，就太棒了！”對潛能生，我會激勵他說：“不錯，有進步！”“把這道題更正了，就真的是一個進步大的學生了?！薄袄蠋熛嘈拍阆麓螘龅酶?！”這樣的評價方式，可以讓班上的每一個學生，尤其是潛能生，感受到老師的關(guān)心、老師的愛

8、，從而改善師生關(guān)系，增進師生間的情感。測試批改我采取只圈不勾的評分方式，把學生做錯的答案圈出來，在旁邊打上負分，這樣學生就能一目了然的看到自己錯誤的地方，有利于學生及時訂正。不打勾既節(jié)省時間又節(jié)省墨水，我一般在當天或第二天就能把批改好的試卷發(fā)到學生手中。每次檢測后，針對學生普遍存在的問題，我會在課上進行集中點評。因為我重視作業(yè)的合理布置，有效地批閱與講評，所以能事半功倍，提高教學效率。四、經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系家長是教育過程中表現(xiàn)最為活躍的因素，他們有很強的參與意識，這是一種潛在的資源。作為教師，我很注意與家長溝通交流，使家校統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動，共同教育學生，提高教育效果。經(jīng)常在上、下班

9、的路上遇到學生家長，我總是及時把學生在校表現(xiàn)狀況客觀公正地傳遞給家長，同時向家長了解學生在家的表現(xiàn)情況，已便于我有針對性地對孩子進行教育。我尊重學生家長，不管他們的職業(yè)、文化水平、思想水平以及社會地位怎樣的不同，我都會熱情、周到地和他們交談，讓家長感受得到老師對孩子的關(guān)心，拉近家長和老師之間的距離。和家長交談的時候，我總是多報喜，巧報憂，讓家長對自己的孩子充滿信心，尤其是對于“差生”，我盡量發(fā)掘其閃光點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，我也不會不說，但不會一次說得太多，在說學生缺點時，我總是比較委婉善意地向家長提出，這樣家長才會主動地與老師交流，配合老師的工作。

10、對于家長的訴說，我認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。 當然，我和家長的聯(lián)系方式絕不局限于路訪，我還經(jīng)常給學生家長打電話，有時也會要求個別家長到學校來，偶爾也會去一些附近的學生家家訪，盡可能的讓家長了解孩子在學校的學習，生活情況，讓家長建立對教師、對學校的信任感。通過經(jīng)常與家長溝通交流，我了解到了家長的教育觀念，更多地獲取孩子在家真實的學習和生活情況，在平時教育學生的過程中更具有針對性。 五、堅守崗位每一天數(shù)學學習能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，因此加強平時訓練很重要。我的身體一直都不是很好，患有甲亢、貧血、低血糖等多種疾病，從1993年患甲亢病以來，我一直堅持邊治療邊工作，好幾次，我還因為低血糖暈倒在課堂上，是好心的同事及時給我送來了糖開水，我在病情緩解后又接著給學生上課。為了保證自己有足夠的體力和精力搞好教