幼兒園歲課程指南考試題多套卷含答案

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷 1一、填空：（每空1分，共30分）1、中國(guó) 網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“/ _ 學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2、 為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 （國(guó)發(fā)201041號(hào)）»,指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒 身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。3、 指南從 健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展

2、目標(biāo)和教育建議兩部 分組成。4、 指南目標(biāo)部分分別對(duì) 34歲、45歲、56歲 三個(gè)年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時(shí)，針 對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長(zhǎng) 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的、建議。5、 指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 教育途徑與方法。6、指南共有32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。7、 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往 環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與 成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極

3、回應(yīng)。 為幼兒提供豐富、適宜的 衛(wèi)筆讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。8、 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀太度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身 心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。9、教育部于2012年9月正式印發(fā)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南以提高廣大幼兒園教師的專業(yè) 質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。它指出幼兒的學(xué)習(xí)是以 直接經(jīng)復(fù)為基礎(chǔ)，在 游戲 和 日常生活 中進(jìn)行的。要珍視 游

4、戲 和 生活 的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教 _ 環(huán)境,合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。二、選擇1、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD,逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類、 B 排序、 C 判斷、D 推理2保證幼兒每天睡（C ），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變 化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

5、A 810小時(shí) B 、1011小時(shí) C 、1112小時(shí) D、12小時(shí)以上3. 如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快 適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、 幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要 堅(jiān)持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣 溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。4、以下哪項(xiàng)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控

6、情緒（）A、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。三、簡(jiǎn)答題：（每題 10分，共 40 分）1 、指南的目標(biāo)、核心和功能（意義）是什么？ 答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)（1）了解 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)（2）建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望（3）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意

7、義的童年2、簡(jiǎn)述 4-5 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。答： 4-5 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是： 能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。能單手將沙包向前投擲 4 米左右。能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。能快跑 20 米左右。 能連續(xù)行走公里左右。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：（ 1 ）科學(xué)探究。 親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。 感知形狀與空間關(guān)系。4、45歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。 需要不

8、能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答：1、鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。2、提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。5、肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用

9、了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。四、問答題：在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？（30分）答：實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按

10、照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)二兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、_真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

11、，單 純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。教育部專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人介紹，指南著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià) 值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練： 成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。4、指南不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更 不能將指南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大家長(zhǎng)要切 實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，還孩子們一個(gè)快樂的 生活。五、找錯(cuò)題（每題5分，共15分）1.請(qǐng)按照幼兒園教師的著裝標(biāo)準(zhǔn)，看看右側(cè)這位黑衣老師的打扮在日常帶班中

12、合適嗎？有哪些不合適之處請(qǐng)您圈/ (出來，并在旁邊說明原因和適宜的裝扮方法。答點(diǎn)：幼兒園工作章程指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因?yàn)橛绊懹變荷硇陌l(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精 神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要 規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內(nèi)在和外在形象逐步發(fā)展起來的，教師的一舉一動(dòng)、 一招一式，甚至一身服裝，一個(gè)發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。1、 幼兒教師的服裝從顏色上應(yīng)該是以暖色調(diào)為主，因?yàn)榛顫娒骺斓念伾欣谟變褐橇Φ陌l(fā)展； 相反灰暗

13、、呆板的顏色會(huì)使幼兒反應(yīng)遲鈍，產(chǎn)生困倦感。2、服裝的樣式應(yīng)在體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有利于教師與幼兒一起進(jìn)行各種教育活動(dòng)和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動(dòng)。3、著裝上應(yīng)給幼兒一個(gè)朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺，相反，過肥、過寬的服裝，碩 大的蝙蝠袖，會(huì)使幼兒覺得老師臃腫、行動(dòng)笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來，這樣會(huì)顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應(yīng)注意整體效果，突出行業(yè)特點(diǎn)，這樣也有利于提高幼兒教師的社會(huì)威望。因此，圖中教師長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈與本專業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的?？傊變航處煹闹b與化妝要達(dá)到錦上添花的目的，而不是畫蛇添足，因?yàn)楹芏嗟挠變耗敲炊嚯p眼睛整天盯

14、著老師，幼兒需要真實(shí)的美的生活，美的情感、美的形象、美的環(huán)境。2. 中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老 師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范請(qǐng)問張老師的教育行為有什么需要改進(jìn)的地方？答點(diǎn)：張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新綱要中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富，對(duì)于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)，是他們建構(gòu)知識(shí)的搖籃，也是獲得知識(shí)最基本的途徑。導(dǎo)上不把握好，

15、都會(huì)產(chǎn)生消極等待帶來時(shí)間的浪費(fèi)。活動(dòng)的內(nèi)容是教師開展活動(dòng)必須掌握和熟悉的， 也是有序開展教學(xué)活動(dòng)的保證。教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動(dòng)開展的進(jìn)度和時(shí)間，如果不熟悉或者教師沒有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、 怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某 中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間，使幼兒跟隨教師在趣味、 生動(dòng)、新

16、穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園。3. 中三班的孩子正在進(jìn)行音樂集體教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)：摘果子，活動(dòng)室內(nèi)桌子擺放（長(zhǎng)方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請(qǐng)問這樣的擺放合適嗎？為什么？C CC 0c| |o o oo oo oo oc| |oO OO G)答點(diǎn)：圖形中的安排過于是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的座位一律是全體面向教師的密集排列，與合 作學(xué)習(xí)的要求是相背離的。所以教師需要突破傳統(tǒng)，徹底打破傳統(tǒng)的束縛教師和學(xué)生的因素，利用新 的座位模式，進(jìn)行教學(xué)，改變狹小的教學(xué)空間，為兒童創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一個(gè)愉快的 學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情景，讓其沉浸其中，

17、對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性。突破傳統(tǒng)的座位，組員之間也 可以面對(duì)面地交流，促進(jìn)了小組凝聚力的產(chǎn)生，有利于教師的指導(dǎo)和參與，便于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控， 有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。圓型模式就是教師隨機(jī)或有機(jī)地讓多個(gè)學(xué)生圍繞而座來展開教學(xué)活動(dòng)，這樣，每個(gè)人都能互相看到并能靠得足夠近，他們之間可以有表情交流，可以有肢體的交流，從而能進(jìn)行有效的合作，這種模式適合于多人進(jìn)行合作及表演時(shí)來采用，人數(shù)多時(shí)還可以采取雙圓型來排列座位。u模式因形狀似馬蹄而得名，同圓形模式一樣，幼兒靠得近，便于交流，能有效地進(jìn)行合作交流，但它比圓形模式又多了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即：它留有一個(gè)出口，可以供小組成員自由出入或者角色表演時(shí)進(jìn) 出場(chǎng)方便，特別適合于多人

18、的集體討論與角色表演。人員多時(shí)可把小組成員排列為雙U形。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與價(jià)值中明確指出“音樂課程是人類學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一”強(qiáng)調(diào)音樂課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。利用新的教學(xué)模式中的座位排列對(duì)幼兒進(jìn)行了全面誘導(dǎo)、啟發(fā)，更能挖掘他們的音樂才能和藝術(shù)創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)個(gè)性化表演，培養(yǎng)幼兒的 感性認(rèn)識(shí)。六、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1、晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)?，我?兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你 沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子

19、都要凍出?。　比绻闶菑埨蠋?，你會(huì)怎么對(duì)苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？答點(diǎn)：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了 母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母 的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。教師可以耐心地聽完家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后，真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉，并和她就家長(zhǎng)怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠(chéng)所至，我相信以教師的誠(chéng)摯態(tài)度，家 長(zhǎng)最終會(huì)接受教師與家長(zhǎng)溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長(zhǎng)的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時(shí)也就不難理解家長(zhǎng)這樣或那樣的，有理的或

20、無理的要求了。幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會(huì)贏得多 數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。2、在小班的區(qū)角活動(dòng)中，露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張小金魚后拿給王老師看，王老師 看了一眼說：“真棒！”，然后轉(zhuǎn)身對(duì)著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說:“老師，我不想玩了！ ”王老師說：“不行，今天你就玩這個(gè)，進(jìn)去！”妙妙低頭走進(jìn)了建筑區(qū)請(qǐng)問你是如何評(píng)價(jià)王老師的教育行為？如果你是王老師，你會(huì)怎么做？評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象，對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值 判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信

21、心，保護(hù)幼兒的自尊心， 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景，不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同。客觀上需要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。王老師對(duì)露露和妙妙的評(píng)價(jià)方式是對(duì)露露行為總的評(píng)價(jià)，是一種靜態(tài)的評(píng)價(jià)， 它只是評(píng)價(jià)了幼兒的表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的結(jié)果，沒有提出下一次的希望，缺少對(duì)幼兒活動(dòng)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，給幼兒的感覺是空洞的，對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)部印象不深，而且只是獲得了知識(shí)，沒有培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、思維、學(xué)習(xí)的興趣，在教育活動(dòng)中，應(yīng)將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不僅對(duì)幼兒的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)使評(píng)價(jià)自然地伴隨著整個(gè)教育活動(dòng)過

22、程，在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行使之成為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)給予幼兒支持和援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學(xué)拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學(xué)跟不上怎么辦？ ”如果你是大二班的老師，你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說什么？換位思考，其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來看事。做父母的望子成龍、望女成 鳳心切，可憐天下父母心，家長(zhǎng)無論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因?yàn)樗珢圩约旱暮⒆?了。從這一點(diǎn)上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因?yàn)槲覀円彩菒壑⒆拥?，我們?duì)他們的諸 多要求也是為了能使他們能更好地成長(zhǎng)。要想取得家長(zhǎng)的積極配合，首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)來信任我們。那么，在建立

23、信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長(zhǎng)的不同需要，在公平地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)的同時(shí)，也要盡量去照顧家長(zhǎng)的不同 需求。每位幼兒的家長(zhǎng)素質(zhì)水平等的不同，對(duì)幼兒園教育在認(rèn)識(shí)、理解的深度、廣度等方面就有了明 顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟 幼教改革步伐不斷進(jìn)步。我們通過多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)快速地成長(zhǎng)了起來。如聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心 理、營(yíng)養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師就家長(zhǎng)關(guān)心的問題等舉辦講座、召開座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；設(shè)置家長(zhǎng)園地，介紹先進(jìn)的教育理念，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等；設(shè)置家長(zhǎng)借書角，提供合適的書籍供家 長(zhǎng)借閱；制作家長(zhǎng)聯(lián)系卡（電話聯(lián)系卡、E-

24、mail ）為家長(zhǎng)的相互溝通提供方便；向家長(zhǎng)介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail，以便家長(zhǎng)上網(wǎng)查閱。邀個(gè)別家長(zhǎng)與教師一起備課，有助于家長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教育理念， 了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南試題一. 填空（共100個(gè)空）1. 為深入貫徹 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）和_國(guó)務(wù)院 關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國(guó)發(fā)201041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué) 的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）。2. 指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ) 為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、 德、美個(gè)方面

25、的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。3. 指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒 園教師和家長(zhǎng)了解 _3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) ，建立對(duì)幼兒發(fā)展的 合理期 望，實(shí)施 _科學(xué)的保育和教育 _，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。4. 指南從 _健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) _五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。5. 每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由_學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) _和教育建議_兩部分組成。 6.；6. 目標(biāo)部分分別對(duì)_ 34、45、56_歲三個(gè)年齡段。幼兒應(yīng)該_知道什么、能做什么 _，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望， 指明

26、了幼兒 _學(xué)習(xí)與發(fā)展 _的具體方向；7. 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的_教育途徑與方法 _。8. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間 的_相互滲透和整合 _，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面 的發(fā)展。9. 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定 的階段性特征 。10. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以 _直接經(jīng)驗(yàn)_為基礎(chǔ)，在 _游戲和日常生 活中_進(jìn)行的。11. 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度 地支持和滿足幼兒通過

27、直接感知、實(shí)際操作；和親身體驗(yàn) _獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗 助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。12. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的 _積極態(tài)度 _和良好行為傾向 _是終 身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。13. 要充分尊重和保護(hù)幼兒的 _好奇心和學(xué)習(xí)興趣 ，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。14. 健康是指人在 _身體、心理；和社會(huì)適應(yīng)方面 _的良好狀態(tài)。15. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期， 也是形成 _安全感和樂觀態(tài)度 _ 的重要階段。16. 幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保

28、護(hù)和包辦代替， 以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其 主動(dòng)性、獨(dú)立性 _的發(fā) 展。17. 保證幼兒每天睡 _1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 _2小時(shí)_左右。18. 營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成 _安全感 和信賴感_。19. 以_欣賞的_的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與 同伴做橫向比較。20. 幼兒做錯(cuò)事時(shí)要_冷靜處理不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。21. 成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。22. 幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于 _兩小時(shí)_，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于_1小時(shí)，季 節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。23. “具有

29、良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”中 34歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超 過_15分鐘；45歲幼兒連續(xù)看電視等不超過_20分鐘；56歲幼兒連續(xù)看電視等不 超過_30_分鐘。24. 語言是交流和思維_的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 口語發(fā)展的重要時(shí)期。25. 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的_語言交往環(huán)境_,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說并能 得到積極回應(yīng)。26. 在_.生活情境和閱讀活動(dòng)中_引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣， 用機(jī)械記憶和 強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。27. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中

30、體驗(yàn)_文字符號(hào)_的功能，培養(yǎng)_書寫興趣_。28. 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)_的過程。人際交往；社會(huì)適應(yīng) 是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。良好的社會(huì)性發(fā)展_對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。31. 家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的_親子關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系_，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得_ 安全感；信任感_，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì) _遵守規(guī)則， 形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。32. 幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過 _觀察；模仿

31、_潛移默化地發(fā)展起來的。33. 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在_探究具體事物；解決實(shí)際問題 中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和 聯(lián)系的過程。34. 幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的_感性經(jīng)驗(yàn)_，充分發(fā)展_形象思維_，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展 _ 邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。35. 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)_探究興趣_，體驗(yàn)_探究過程_，發(fā)展初步的_探究能力_。36. 成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作_、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 和解決問題。37. 幼兒的思維特點(diǎn)是以_具體

32、形象思維_為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn) 和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。38. 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的 _直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。39. 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的 認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。40. 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在_.大自然_社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的_感受；體驗(yàn)豐富其想象力；創(chuàng)造力_，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和 發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。41. 指南共有_32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，_87條教育建議。二. 單項(xiàng)選擇（共20道題）

33、1. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和 極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。（B ）A心理B機(jī)能發(fā)展 C社會(huì)適應(yīng) D情緒2. 以下屬于5-6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C ）A在提醒下能自然坐直、站直B 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)C經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)D 堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)3. 能單腳連續(xù)向前跳 5米左右，是歲末期幼兒可以達(dá)到的力量和耐力的目標(biāo)。（B ）A 3-4 歲 B 4-5 歲 C 5-6 歲 D 6-7 歲歲幼兒能行走多少公里（途中可適當(dāng)停歇）？（ C ）A 1公里左右 B 公里左右C公里以上 D2 公里左右5. 以下不屬于4-5歲末期

34、幼兒認(rèn)真聽并能聽懂常用語言典型表現(xiàn)的是（D ）A在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息B能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思C方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話D能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子6. 以下不屬于3-4歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)典型表現(xiàn)的是（A ）A愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題B基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言C愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作D能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事7. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。不正確的是（ C ）A準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自

35、然材料，滿足幼兒自 由涂畫的需要B鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感C鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字D把幼兒講過的事情用文字記錄下來， 并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下 來，從中體會(huì)文字的用途8. 不屬于5-6歲末期幼兒具有書面表達(dá)的愿望和初步技能典型表現(xiàn)的是（B ）A愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事B在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確C會(huì)正確書寫自己的名字D寫畫時(shí)姿勢(shì)正確9. 幼兒在歲時(shí)能夠認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌記住大致歌詞并簡(jiǎn)單哼唱。（A）A 3-4 歲B 4-5歲 C 5-6歲D 6-7歲10. 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交

36、新朋友是 歲幼兒末期的典型表現(xiàn)。（D ）A 03 歲B 34歲 C 45歲D 56歲11. 游戲中，糖糖不遵守游戲規(guī)則時(shí)同伴友好的進(jìn)行提醒：“你這樣欺負(fù)小動(dòng)物是不對(duì)的， 應(yīng)該學(xué)會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物。”糖糖對(duì)提出的合理要求表示同意并說：“哦，是的我應(yīng)該學(xué)會(huì)愛 護(hù)小動(dòng)物。”上述情景發(fā)生在那個(gè)年齡段幼兒中？ （ C）A 03 歲 B 34 歲 C 45 歲 D56 歲12. 以下不屬于3-4歲末期幼兒遵守基本的行為規(guī)范典型表現(xiàn)的是（ D）A在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品D在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等_歲幼兒的典型表現(xiàn)是

37、在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫、 圖表或其他符號(hào)記錄。（B ）A 4-5 B 5-6 C 3-4 D14. 以下不屬于5-6歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（A ）A喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣B對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底C能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案D探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足15. 科學(xué)探究中，4-5歲幼兒能用或其他符號(hào)進(jìn)行記錄觀察和探究的過程與結(jié)果。（B ）A數(shù)字B圖畫 C 圖表 D 文字歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù) 個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。（C）A 3 B 4 C 5 D 6歲末期幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的典型表現(xiàn)是（ B）A、經(jīng)常

38、涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中B、積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式C、經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)D經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想18. 以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（ A ）A提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、 表演等藝術(shù)活動(dòng)B欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式C在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要 時(shí)再給予具體的幫助D 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用

39、“像 不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)19. 以下不屬于4-5歲末期幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力典型表現(xiàn)的是（C ）A能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情C能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景D能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物20. 歲的典型表現(xiàn)是喜歡看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。（A）A 3-4 B 4-5 C 5-6 D 6-7三. 多項(xiàng)選擇（共20道題）1指南在健康領(lǐng)域中的子領(lǐng)域包括（ABC ）A身心狀況B動(dòng)作發(fā)展C生活習(xí)慣與生活能力 D情緒安定愉快2指南中關(guān)于幼兒身心狀況

40、的目標(biāo)有（ABC ）A具有健康的體態(tài)B 情緒安定愉快C具有一定的適應(yīng)能力 D身高和體重適宜3. 如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他 們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使 幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也 可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。4. 以下哪些做法可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)

41、的表達(dá)和調(diào)控情緒（ABC ）A用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣5. 4-5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力發(fā)面的具體要求是（ABCD ）A知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。B認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。C運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D知道簡(jiǎn)單的求助方法。6. 注意語言文明，為幼兒做出表率的做法有（ABC）A與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。B 在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。C 幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，

42、耐心聽他們把話說完。D 和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡(jiǎn)潔。7. 為了達(dá)到讓幼兒喜歡聽故事，看圖書，可以采用的教育方法有（ ABC ）A 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。B 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。C 引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。D 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力8. 下列哪些做法可引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。 （AB ）A 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。B 給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì) 作品的感染力和表現(xiàn)力。C 鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。D 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，

43、并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。9. 經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容 , 可采用的做法有： （ABCD ）A 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。B 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。C 在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命 名的理由。D 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。 歲幼兒愿意與人交往的典型表現(xiàn)有（ ACD ）A 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友 B 愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)C 有問題愿意向別人請(qǐng)教D 有高興的事或有

44、趣的事愿意與大家分享11. 對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要有哪些方法？（BCD）A 觀察法 B 時(shí)間抽樣法 C 事件抽樣法 D 情境測(cè)驗(yàn)法12. 父母怎樣以身作則，以尊重關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母長(zhǎng)輩？（ ABCD ）A 因工作繁忙不做家務(wù) B 經(jīng)常問候父母C禮貌對(duì)待老人D看到別人有困難主動(dòng)幫助13. 培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)有： （ ABC ）A喜歡并適應(yīng)群體活動(dòng)B基本遵守的行為規(guī)范C具有初步的歸屬感D能有禮貌地與人交往。14. 科學(xué)探究中，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)

45、，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（BCD）A分析 B 比較 C 觀察 D 操作15. 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐 富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試ABCD逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類B排序C判斷D推理16. 目標(biāo)“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為（BCD）A能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。C初步感知常用

46、科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。D感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。17. 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（ABC）A激發(fā)研究興趣B體驗(yàn)探究過程C發(fā)展初步的探究能力D進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明歲幼兒在感受和欣賞自然事物時(shí)的典型表現(xiàn)有（AB）A喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。B容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。C在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。D喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為的有（BC）A和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。B當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛

47、的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回 應(yīng)和鼓勵(lì)。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。D帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人5 歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力“的典型表現(xiàn)有（ ABCD）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。B 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。C 能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。D 能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四. 判斷題（共10道題，正確的請(qǐng)劃"號(hào)，錯(cuò)誤的請(qǐng)劃X號(hào)）I. 2012年10月，教育部印發(fā)了

48、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。（V ）2指南分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 （X ）3. 指南是綱要的細(xì)化。 （X ）4. 我們要關(guān)愛幼兒，重視幼兒生命安全，將維護(hù)幼兒合法權(quán)益放在首位。 （X ）5. 幼兒發(fā)脾氣或不高興時(shí)，應(yīng)該予以適當(dāng)引導(dǎo)，壓制住幼兒不良情緒。 （ X ） 歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起 20秒左右。（ V ）7. 要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子力量和耐力。 （ X ）8. 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。 （ V ）9. 幼兒園組織活動(dòng)時(shí)， 不可以經(jīng)常打破班級(jí)界限， 讓孩子

49、養(yǎng)成良好班級(jí)集體意識(shí)。 （ X ）10. 讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語言也是語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一。 （V ）II. 教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)， 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值。 （ X ）12. 語言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽與表達(dá)的能力。 （ X ）13. 用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。（ V ）14. 目標(biāo)“讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”出自社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。 （ X ）15. 成人要遵守社會(huì)行為規(guī)范，為幼兒樹立良好榜樣。 （V ）16. 我們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣活動(dòng)，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇和

50、向往。（ V ）17. 大部分 4-5 歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。 （X ）18. 指南不是量表，不能用作篩選幼兒的工具。 （V ）19. 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀(jì)實(shí)繪畫為標(biāo)準(zhǔn)。（X ）20. 幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感， 成人可為追求結(jié)果的“完 美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以提高其技能。 （X ）五簡(jiǎn)答題（共 10 道題）1. 在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？（ 1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。（ 2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。（ 3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（ 4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2. 幼兒身心健康的重

51、要標(biāo)志是什么 ？ 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。 5 歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？（ 1）經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。（ 2）有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。（ 3）愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。4. 幼兒應(yīng)具有哪些生活習(xí)慣和生活能力？目標(biāo) 1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo) 2 具有基本的生活自理能力目標(biāo) 3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力5. 簡(jiǎn)述4-5 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。 ：（ 1）能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。（ 2）能單手將沙包向前投擲 4 米左右。（ 3）能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。（ 4）能快跑 20 米左右。（ 5）能連續(xù)行走公里左右。6. 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣