繪畫測驗基礎(chǔ)與案例分析ppt課件

1、 繪畫測驗基礎(chǔ) 了解繪畫測驗 繪畫測驗種類 繪畫分析思路 繪畫測驗編制 19世紀(jì)末期人們開始關(guān)注孩子在繪畫中所表現(xiàn)的內(nèi)心世界。 20世紀(jì)初期，心理分析理論的結(jié)合 二十世紀(jì)中期開始，現(xiàn)代測量對繪畫投射技術(shù)實證性的研究 是刺激與反應(yīng)的過程。 是意象呈現(xiàn)和表達(dá)的過程。 是手眼心相互協(xié)調(diào)的過程。 是心靈的直觀描繪。 優(yōu)勢： 繪畫心理測驗不受語言、認(rèn)知能力和年齡的限制 。 可以容納更多的心理信息，不容易引起被試的抵抗，被試所受的限制很少。 通過個體不同時期的繪畫還能很直觀的看到個體內(nèi)心世界的變化 對治療者來講在測驗被試的同時，還可以通過直觀的視覺表現(xiàn)和被試進(jìn)行情感的溝通 。 繪畫測驗還是一項有趣的活動，

2、孩子往往很樂意投入其中。 優(yōu)勢： 主要是標(biāo)準(zhǔn)化的和科學(xué)性的問題。 對主試有一定的要求。 提供媒介：紙筆等工具的規(guī)格和類型、場所的設(shè)置等等。 提供投射刺激刺激物： 第一類是自由繪畫。（完全自由，不便于標(biāo)準(zhǔn)化） 第二類是規(guī)定了內(nèi)容的繪畫。（特有的象征意義，便于比較） 第三類給出一定的刺激，但同時并不規(guī)范以什么內(nèi)容作畫。 記錄過程： 繪畫過程各類信息） 對繪畫的說明個案的敘述） 分析結(jié)果 標(biāo)準(zhǔn)化的編碼 繪畫分析手冊 （繪畫特征、圖例、評分標(biāo)準(zhǔn)等等） 按主題選擇劃分 按投射刺激物分 動態(tài)因素的引入 房子樹人繪畫 動態(tài)家庭圖 情緒繪畫 動物繪畫 夢的繪畫 完型繪畫共情與覺察言語的信息非言語信息 附屬的信

3、息 繪畫的主題 色彩的分析 在使用實證依據(jù)之前先觀察與感受 區(qū)分與覺察自己的投射與繪畫者感受 設(shè)身處地地與繪畫者的體驗共情 情緒基調(diào)的覺察與把握特別是結(jié)合治療時） 很多繪畫測驗本身要求被試對繪畫進(jìn)行解釋或說明，如：請對繪畫的內(nèi)容編一個小故事。請描述一下繪畫中的人物正在做什么，在想什么。 一些被試會自言自語、嘆氣、主動向分析者做各種有關(guān)繪畫的說明或提出各種問題。 分析者可以根據(jù)具體情況臨時提出問題，但應(yīng)該在測驗結(jié)束后為好。目的是：澄清繪畫、引導(dǎo)自我探索。 這是一個對樹的繪畫的提問與回答：這是一棵什么樹？蘋果樹。這棵樹在什么地方呢？在奶奶家的院子里。這棵樹大概有多大了？有一百多歲了。樹是活著的嗎？

4、不，它死了。你覺得它是怎么死的？它太老了。它還會再活過來嗎？會。 個體在進(jìn)行繪畫的過程也是一個意識與潛意識溝通的過程，而作為潛意識最基礎(chǔ)的表達(dá)方式，情緒及生理活動，也就往往伴隨繪畫的過程。這些非言語信息包括：表情、動作、語氣、視野、對分析師的目光或其它交流等等。 非言語的信息還包括：繪畫的順序、涂改、使用的時間、能量的分配等等。 分析者此時應(yīng)該對這些信息進(jìn)行敏感的觀察、記錄，這些繪畫作品之外的信息只能在繪畫過程中見到，對其進(jìn)行記錄十分有助于了解個案的潛意識。 細(xì)致的觀察 敏銳的覺察 共情的體驗 象征的理解 實證的依據(jù) 經(jīng)驗的積累 第一步：你的第一感覺是什么，第一判斷什么。 第二步：面對繪畫，關(guān)

5、注并感受此時的任何想法和感受。 第三步：設(shè)身處地地感受繪畫者當(dāng)時的繪畫過程：動作、力度。 第四步：逐步體驗繪畫者進(jìn)行繪畫時的情緒。 動物繪畫是一種十分經(jīng)典的國際通用繪畫測驗 通過分析選擇什么動物，結(jié)合動物豐富的象征意義，以及分析怎樣畫動物，我們可以看到人們對自己的看法、心理功能發(fā)展、情緒狀態(tài)、個體與自身內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境之間的關(guān)系、以及性別認(rèn)同等等。 最后，繪畫不僅僅為了測驗，動物的繪畫還能夠幫助個體在繪畫的過程中與心靈的本能層面進(jìn)行交流。 經(jīng)過“最快樂的一天的繪畫，以及分析他們對這特殊的一天的情景描述，我們可以了解孩子的心靈生活的狀態(tài)。孩子所體驗到的生活有時候和大人預(yù)期的是不一致的，家長可能自認(rèn)為已經(jīng)給了孩子所有最好的，但是這些卻未必是孩子真正需要的，孩子所感受到的生活是怎樣的？是快樂的、單調(diào)的還是壓抑的？通過他們在繪畫中所描述的最快樂的一天，我們可以直觀地看到孩子所體驗到的世界，以及了解孩子內(nèi)心期待和需要的是什么。另外，認(rèn)識自己的情感，表達(dá)自己的情感是孩子的一項重要發(fā)展任務(wù)，這一測驗還可以讓我們看到孩子對快樂的情緒的認(rèn)知水平，以及了解孩子表達(dá)情緒的能力。 煩惱作為一種特殊的情緒也可以成為繪畫的主題，被試會以獨特的方式對這個題目做出反應(yīng)，同時個體不同的消極情緒水平、應(yīng)對方式、心理