二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案24《測(cè)試反應(yīng)速度》教科版

1、4. 測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】測(cè)試反應(yīng)快慢是第二單元我們自己的第四課，是在認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺(jué)器官的功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺(jué)器官獲取信息，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練可以提升我們的反應(yīng)速度。本節(jié)課分為 3 個(gè)部分。第一是“聚焦”部分，通過(guò)翻拍手的游戲，交流熟悉人體的一些感覺(jué)器官。第二是“探索”部分，重點(diǎn)開(kāi)展玩“抓尺子”的游戲，有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多”，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通過(guò)游戲的方式測(cè)試眼、手初步配合的結(jié)果，并比較出自己反應(yīng)速度的快慢。第二個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)的得分多”，這個(gè)活動(dòng)是在能

2、抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)，從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。 學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析， 能夠得出 “反復(fù)訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)速度”的結(jié)論。第三是“研討”部分，這個(gè)環(huán)節(jié)討論的話題也將是在游戲中需要學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生明白，綜合使用感覺(jué)器官會(huì)幫助人獲取更豐富的信息用以比較分析和判斷?！緦W(xué)情分析】在學(xué)生平時(shí)生活中，常常會(huì)與小伙伴一起玩游戲，其中有許多是考驗(yàn)人反應(yīng)快慢的游戲，如“木頭人”、“翻拍手”等，但是，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)?！白コ咦印笔菍W(xué)生喜歡的游戲，雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼

3、續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲過(guò)程中也要利用學(xué)生求勝心理，引導(dǎo)學(xué)生思考獲勝的方法。此外，學(xué)生往往沒(méi)有持續(xù)記錄的習(xí)慣，這也為本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析帶來(lái)一定的影響，故在游戲過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生記錄的方法，養(yǎng)成持續(xù)記錄的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)。2. 長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度。科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)，反復(fù)訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。2

4、. 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較分析，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：反應(yīng)速度尺（兩人1 條）、實(shí)驗(yàn)記錄單（活動(dòng)手冊(cè)）等。教具準(zhǔn)備：課件、反應(yīng)速度尺、班級(jí)記錄單、黑色油性筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)6 分鐘）1. 談話：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲翻拍手，你們會(huì)玩嗎？2. 了解：我們先來(lái)看看這個(gè)游戲是怎么玩的？（學(xué)生觀看視頻，了解游戲方法），老師要提醒大家玩這個(gè)游戲時(shí)要注意這幾點(diǎn)。（課件輔助出示游戲說(shuō)明）3. 思考：下面兩人一組玩游戲，并想一想在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？4. 匯報(bào)：在游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？我與小伙伴比，誰(shuí)更快？5. 揭題：通過(guò)這個(gè)游戲，我們發(fā)

5、現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢, 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書課題：測(cè)試反應(yīng)快慢）二、探索：玩“抓尺子”游戲（預(yù)設(shè)22 分鐘）（一）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多1. 過(guò)渡：為了測(cè)試大家的反應(yīng)快慢，我們來(lái)玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。你們有信心贏嗎？我們先闖第一關(guān)：比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。2. 了解：“抓尺子”這個(gè)游戲玩過(guò)嗎？那么怎么玩呢？我們先來(lái)看看視頻，了解游戲方法。3. 示范：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，和老師一起來(lái)試玩這個(gè)游戲，聽(tīng)明白游戲時(shí)的注意點(diǎn)。（課件同時(shí)出示游戲規(guī)則）游戲規(guī)則：一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂 直于學(xué)生伸出手的正上方。另一人伸出一只手，拇指與其余

6、四指做準(zhǔn)備捏合狀， 手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。如果抓的人迅速將“尺子” 抓住，即為成功。兩人一組，每人抓10 次，并將結(jié)果填寫在記錄單上。（接住畫“V：接不住畫“x”）。4. 活動(dòng)：大家明白怎么玩這個(gè)游戲了嗎？下面同桌兩人一組玩游戲，并做好活動(dòng)手冊(cè)上的記錄。（其中一位學(xué)生領(lǐng)取材料）5. 匯報(bào)：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)自己組的結(jié)果呢？（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在“班級(jí)記錄表”上記錄部分小組游戲結(jié)果）6. 交流： 我們看， 在抓的次數(shù)相同的情況下， 小朋友們抓住的次數(shù)都一樣嗎？有的次數(shù)多，有的次數(shù)少，說(shuō)明什么呢？（小朋友的反應(yīng)速度不一樣）7. 小結(jié)：通過(guò)“抓住尺子”的游戲，看得出有些小朋友的反應(yīng)

7、很快，而有些小朋友前幾次抓住的比較少，后面幾次抓住的就多了我們都順利通過(guò)了游戲的第一關(guān)。那么抓住的次數(shù)一樣多，我們還能分辨出誰(shuí)的反應(yīng)更快嗎？（二）比一比誰(shuí)的得分多1. 過(guò)渡：如果要比較誰(shuí)反應(yīng)的速度更快，接下去就要闖第二關(guān)：比一比誰(shuí)的 得分多。2. 說(shuō)明：剛才我們所用的“反應(yīng)速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某種顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對(duì)應(yīng)的分值，如你抓住淺藍(lán)色的區(qū)域，對(duì)應(yīng)的數(shù)字是4，就記錄4 分（這要看尺子的實(shí)際情況）。然后把分?jǐn)?shù)記錄在“分?jǐn)?shù)記錄表上”。3. 試玩：為了檢驗(yàn)大家是否聽(tīng)懂游戲方法，我們兩人一組先試玩一次。想一想：玩這個(gè)游戲要注意哪些地方？4. 活動(dòng)：小朋友們學(xué)習(xí)的很快，真棒

8、！小面我們就開(kāi)始游戲吧。5. 交流：我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的游戲結(jié)果。（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在“班級(jí)記錄表” 上記錄部分小組游戲結(jié)果） 思考： （ 1） 得分越多說(shuō)明什么？ （ 2） 要使自己得分多，你是怎么做的？6. 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，得分多，說(shuō)明抓住尺子用的時(shí)間短，反應(yīng)就快。 恭喜大家又順利闖過(guò)第二關(guān)了！三、研討：提煉方法（預(yù)設(shè)10分鐘）1 .思考1:玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 眼睛、腦、手2 .思考2:要提高游戲得分，你有什么“游戲小竅門”與大家分享？3 .交流：（出示某同學(xué)的記錄圖）從這個(gè)小朋友的這幾次游戲得分看，說(shuō)說(shuō) 有什么發(fā)現(xiàn)。4 .小結(jié)：

9、“抓尺子”的游戲中我們用到了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)器官。通 過(guò)不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度會(huì)慢慢地提升。四、拓展總結(jié)：（預(yù)設(shè)2分鐘）通過(guò)今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)眼 睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度是可以逐漸 提升的，生活中有不少的運(yùn)動(dòng)，可以幫助我們提升反應(yīng)速度。我們來(lái)看（課件出 示打羽毛球、打乒乓球、打籃球、跳繩等）。多運(yùn)動(dòng)，不但能增強(qiáng)我們的體質(zhì)， 還能鍛煉我們的反應(yīng)能力，大家說(shuō)多好啊！【板書設(shè)計(jì)】測(cè)試反應(yīng)快慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】修0 他房1445金7*甲111 a=,5艮啟事活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容可以看作是“抓尺子”游 戲的計(jì)分表。學(xué)生要在表格中記錄每一次游戲 的成績(jī)。這些成績(jī)反映了學(xué)生觀察和反應(yīng)速度 的差異，以及經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后呈現(xiàn)的反應(yīng)速度 的變化。教師可以在學(xué)生記錄前利用課件或者板書 做示范，指導(dǎo)學(xué)生看表格和填寫表格。姓W-Z14$m在填寫“分?jǐn)?shù)記錄”表格時(shí)，學(xué)生遇到最 大的困難是每次成績(jī)的累加。低年級(jí)學(xué)生的口 算能力有限，即便是簡(jiǎn)單的一位數(shù)連加，也需 要一定的時(shí)間才能完成運(yùn)算。所以教學(xué)中，教 師要要給予充足時(shí)間完成數(shù)據(jù)的計(jì)算。教師還 可以提示學(xué)生每完成一次游戲，就把累加的分?jǐn)?shù)