第五單元 環(huán)球之旅（5）──北美略影 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、  第一節(jié)          教學(xué)目標(biāo)1. 分析歌曲紅河谷的速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)，從而體會(huì)歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。 2. 用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲紅河谷。 3. 對(duì)比聆聽紅河谷合唱版，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 選用恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 教材分析紅河谷是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議，加拿大人和美國(guó)人都視之為自己國(guó)家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實(shí)的情感贏得了全世

2、界人民的喜愛。本歌曲為F大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式。紅河谷歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它

3、回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。 教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入1. 播放音樂風(fēng)光片視頻，教室里掛上北美地圖，營(yíng)造教室氣氛，學(xué)生聽著歌曲紅河谷的音樂進(jìn)教室，教師采用提問方式導(dǎo)入課題。 2. 師：根據(jù)課前播放的音樂及現(xiàn)在你們看到的圖片，同學(xué)們猜猜看，今天咱們要去哪個(gè)洲或者國(guó)家了解它的音樂呢？ 生：北美洲。師：有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？生：紅河谷。 師：聽到紅河谷還能聯(lián)想到什么信息？有誰能幫我們介紹一下？生：是一首加拿大民歌、有一個(gè)美國(guó)電影也叫紅河谷師：今天我們就來學(xué)唱紅河谷。二、紅河谷歌曲學(xué)習(xí) 1. 發(fā)聲練習(xí)

4、。 用“嗚”進(jìn)行練習(xí)。 2. 學(xué)生學(xué)唱歌曲。 （1）聆聽歌曲紅河谷并在譜例上標(biāo)記出呼吸記號(hào)、畫出旋律線，并說一說聆聽后的體會(huì)和感受，回答問題。 師：大家標(biāo)出了幾處呼吸記號(hào)？生：7處！ 師：這段樂曲共有多少句？生：8句！ 師：有重復(fù)的地方嗎？生：有！前4句和后4句是一樣的。 師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，由于前4句和后4句的旋律是完全重復(fù)，所以這首作品屬于由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)。師：歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的？生：歌曲的音域不寬，第一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，整首歌曲結(jié)合歌詞來看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。師

5、：同學(xué)們分析得非常好！接下來，我們就來學(xué)唱這首歌曲。 （2）手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名。師：這首樂曲是幾幾拍的？生：四四拍。 師：看譜例，第一小節(jié)是什么小節(jié)？生：這是一個(gè)弱起小節(jié)。師：現(xiàn)在給大家半分鐘的時(shí)間先自己識(shí)譜。下面請(qǐng)大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名。（3）手打節(jié)奏，視唱。師：彈旋律第一個(gè)音，當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準(zhǔn)。（教師范唱時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)突出節(jié)奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生聆聽兩個(gè)版本，讓學(xué)生選擇出正確的演唱，并跟著學(xué)唱。） 生：手打節(jié)奏，視唱。（4）連貫學(xué)唱，注意換氣的位置。 跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準(zhǔn)確（只彈旋律）。 請(qǐng)學(xué)生有感情地大聲

6、朗讀歌詞。 教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學(xué)生演唱歌譜。 教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌譜，教師演唱歌詞。 教師彈伴奏，學(xué)生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。 給半分鐘時(shí)間熟悉歌詞。 跟伴奏背唱歌曲。 3. 深入分析歌曲。 學(xué)生再次聆聽范唱紅河谷。 師：同學(xué)們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個(gè)小試驗(yàn)吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱紅河谷，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣?、力度及語氣來演繹這兩種情境。 生：按要求演唱。師：用怎樣的速度、力度更能體現(xiàn)紅河谷的情緒？ 生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。4. 聆聽紅河谷合唱版。 師：速度、力度可以影

7、響甚至改變音樂的情緒，請(qǐng)問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？生：通過配樂、改變節(jié)奏等。師：聆聽另一個(gè)版本的紅河谷，體會(huì)一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個(gè)選項(xiàng)）？ 生：這是用合唱形式演唱的。師：合唱版的紅河谷和獨(dú)唱版的紅河谷有什么不同？生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來歌曲更厚重了些。師：同學(xué)們體會(huì)得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現(xiàn)力；這首作品還通過轉(zhuǎn)換調(diào)性，豐富了音樂作品的色彩。三、 課堂小結(jié) 音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的風(fēng)格特點(diǎn)？情緒情感。因此，我們?cè)谘莩魳纷髌窌r(shí)應(yīng)該先認(rèn)真分析作

8、品，格外注意音樂要素的運(yùn)用，這樣才能正確地演唱歌曲。 下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，進(jìn)行紅河谷演唱比賽。要求：（1）用恰當(dāng)?shù)囊魳芬丶把莩问絹肀憩F(xiàn)作品。（2）有感情地背唱。  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)                   本節(jié)課學(xué)生能否達(dá)到以下要求：1. 能否積極參與課堂提問。 2. 能否正確、完整地演唱紅河谷。 3. 能否有感情地完整背唱紅河谷。紅河谷英文歌詞  from this valley

9、 they say you are goingwe will miss your bright eyes and sweet smilefor they say you are taking the sunshinethat has brightened our path for a whilecome and sit by my side if you love mdo not hasten to bid me adieubut remember the red river valleyand the cowboy who loved you so truefrom this valley they say you are goingwe will miss your bright eyes and sweet smilefor they say you are taking the sunshinethat has brightened our pat